《河南省濮陽市南樂縣張果屯鄉(xiāng)中學九年級語文下冊 第17課 公輸（第二課時）教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省濮陽市南樂縣張果屯鄉(xiāng)中學九年級語文下冊 第17課 公輸（第二課時）教案 新人教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第17課-公輸（第二課時）教案 一、教學目標 知識目標 1．積累文言文常用的實詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特征。 2．了解墨子及其非攻主張。 能力目標 1．體會墨子高超的勸說藝術(shù)。 2．感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會人物的思想感情。 3．品味賞析課文的美，培養(yǎng)學生閱讀先秦諸子散文的興趣。 德育目標 認識非正義戰(zhàn)爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻。 二、教學重點 1．積累文育知識，提高學生的自學能力。 2．理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟。 3，背誦自己喜歡的句、段，增加語言積淀。 三、教學難點 鑒賞墨子的勸說技巧。

2、 四、教學方法 1．誦讀法 2．討論點撥法 3．品讀法 五、教具準備 多媒體，錄音機、示范朗讀磁帶，教學圖片 六、課時安排 2課時 七、教學過程 第二課時 [教學步驟] 一、學生復述課文。 二、精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說藝術(shù) （一）墨子止楚攻宋戰(zhàn)略三步走。 (1)學生分角色朗讀2～12段，思考問題： 1、文中哪一句交代了事件的起因？ 2、哪個詞語最能表現(xiàn)墨子不辭勞苦的精神？ 3、墨子此行的目的是什么？表現(xiàn)了他怎樣的思想？ 4、墨子見到公輸盤，就請他幫助自己去殺人，而且進一步說可以“獻金”，其真正的意圖是什么？ 5、墨

3、子共說了哪幾個“不可謂…”？哪句話說明公輸班理屈詞窮？ 6、公輸盤說“不可，吾既已言之王矣” 的目的是什么？ 7、墨子的言行反映出他的什么特點？ (2)分角色朗讀13～16段。思考問題： 1、文中墨子以三件違反常情的可笑事情作喻，具體指哪三件？ 2、你知道墨子以三件違反常情的事情作喻的目的嗎？ 3、本文段主要運用了什么論證方法？ 4、“與此同類”的“此”指的是什么？ 5、在這一段中，楚王放棄了攻宋的計劃嗎？ 6、從墨子與楚王的對話看，他的語言有什么特色？ (3) 大家齊讀17～22段。思考問題： 1、在“講道理”不能阻止楚國攻宋的情況下，墨子與公輸盤玩了一場“模擬軍事演習

4、”，這場“模擬演習” 怎樣進行？ 2、哪句話說明“演習”復雜激烈？ 3、“演習”勝負如何？ 4、這場“模擬軍事演習”說明了什么問題？ 5、公輸盤和墨子的對話，兩人都說一句話“吾不言”，請分析兩個“吾不言”各有什么隱含義？分別表現(xiàn)了人物怎樣的心態(tài)？ 6、是什么原因促使楚國放棄攻宋的決定？ （二）理清文章的結(jié)構(gòu)層次。 （三）欣賞品味墨子的勸說藝術(shù)。 提問：墨子的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方面?（學生思考討論，并自由發(fā)言。） 成果展示： 1、說理巧妙，表現(xiàn)在以下三個方面。(1)根據(jù)不同的對象，采用不同的方式．激怒公輸盤，五個“不可謂”，義正辭嚴；婉勸楚王，三次夸飾楚國，在取悅對方的同時置

5、對方于理虧的境地。(2)邏輯性強。主要表現(xiàn)在勸阻楚王時，巧用類比，對比，環(huán)環(huán)相扣，無懈可擊。(3)先發(fā)制人，保持主動。在勸阻楚國攻打宋國的三個步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動為主動，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹， 2、機智善辯。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公輸盤的“義”，楚王的“竊疾”均成了墨子制敵的法寶，以于之矛攻子之盾，公輸盤與楚王一“服”一“善”，是多么的無奈和苦澀呀。 3、語言富于表現(xiàn)力．他一連用五個“不可謂”，重重否定，極有氣勢，使公輸盤無從辯駁：他一連用三個對比，并采用夸飾的手法，極言楚國之幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，宋國之面積狹小、物產(chǎn)貧乏，感染力很強，既滿足了楚王的虛榮心，又使他醒悟到

6、攻打宋國是無意義乃至愚蠢的舉動。而揭露公輸盤的殺機并最后打消楚國的攻宋企圖的這一段話，長短句交錯，語氣時緩時急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨于勇敢無畏、鎮(zhèn)定自若的特點。 （四）賞析課文，美點尋蹤 教師提問：《公輸》是《墨子》中最有文采和文學趣味的一篇。本文在寫法上最吸引你的是什么? 1、抓住矛盾，步步深入。攻宋和反攻宋是貫穿全文的矛盾，文章記述了這個矛盾的產(chǎn)生和發(fā)展過程。 2、一波三折，懸念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都見公輸盤，沒有勸阻，面是請其殺人；見楚王，不盲其事，而說偷竊?。汗敱P服、楚王稱善均未解決楚攻宋的問題，波瀾迭起，九攻九距，殺機四伏，不禁為子墨子擔憂，墨子一跟看穿并嚴正

7、警告，在實力對比和威懾之下，迫使楚王放棄，文章一波三折，懸念迭生的寫法產(chǎn)生了很好的效果。 3、人物形象鮮明．文章通過語育描寫，刻畫了三個性格鮮明的人物形象。 4、語言生動，運用比喻、排比、對比等(2)修辭，增強了語言的表現(xiàn)力。 （五）概括人物形象。 墨子：機智多謀、無所畏懼、鎮(zhèn)定自若，公輸盤：頑固、陰險、狡詐，楚王：虛榮、愚蠢、狡猾。 三、課堂練習 1、《公輸》通過墨子（ ?。┑墓适?，生動地敘述了墨子為實現(xiàn)自己的（ ）主張，所表現(xiàn)出的（ ?。┖停? ）的精神，同時也暴露了公輸盤和楚王（ ），從而說明只有把（ ）和（ ）

8、結(jié)合起來，才能迫使侵略者收斂其野心。 2、墨子最終制止了這場戰(zhàn)爭，他采用（ ）的辦法，從道義上譴責楚攻宋之不義，他善用（ ），層層說理，在說理中運用大量（ ）句，增強了說服力。 3、墨子與公輸盤，楚王的這場斗爭給予我們什么樣的啟示?請聯(lián)系實際，談?wù)勀愕目捶ā? 明確：這場斗爭表明：面對大國的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭。一方面要從道義上揭露其不義，使他們在輿論上威風掃地，另一方面，要從實力上作好充分準備，使他們的侵略野心無法得逞。這個道理，不僅被無數(shù)的歷史事實證明；而且在今天也有借鑒意義。國弱被人欺，落后就要挨打。在強權(quán)肆虐橫行的國際環(huán)境下；我們只有壯

9、大實力，才會永遠立于不敗之地。（學生大多聯(lián)系美伊戰(zhàn)爭來談） 4、如今，關(guān)注和平、反對戰(zhàn)爭已成為世界的潮流，請聯(lián)系現(xiàn)實，擬一則關(guān)于戰(zhàn)爭與和平的公益廣告。 四、課堂小結(jié) 《公輸》通過墨子止楚攻宋的故事，生動地表現(xiàn)了墨子為實現(xiàn)自己的“非攻”主張所進行的艱苦實踐和頑強斗爭精神，同時也暴露了公輸盤與楚王釣阱儉、狡詐，從而說明了只有把道義和實力結(jié)合起來，才能迫使侵略者收斂野心。文章情節(jié)波瀾起伏，人物形象鮮明，說理充分，語言生動，是《墨子》的代表作。希望同學們課下閱讀《墨子·非攻》全篇，全面了解墨子的“非攻”主張。 五、布置作業(yè) 1．背誦優(yōu)秀語段。 2．假如有時空隧道，你見到了春秋戰(zhàn)國時期的墨子；你會對他說些什么? （可以夸贊墨子熱愛和平，為和平不辭勞苦，奔走呼號，稱其為和平的使者，應是諾貝爾和平獎的首批獲得者，可以稱贊其機智、勇敢；可以盛贊墨子敢于挑戰(zhàn)強國，誓死保衛(wèi)宋國，等等。通過激發(fā)想象，充分感受墨子的人格魅力。）