《江西省萍鄉(xiāng)實驗中學(xué)七年級語文下冊 第二單元 第10課《木蘭詩》教學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省萍鄉(xiāng)實驗中學(xué)七年級語文下冊 第二單元 第10課《木蘭詩》教學(xué)案（無答案） 新人教版（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《木蘭詩》 個性化備課： 〖教學(xué)目的〗 　?。?、理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神。 　　２、體會恰當(dāng)詳略敘述和成功運(yùn)用排比、對偶、夸張等修的表現(xiàn)力量。 〖教學(xué)要點〗 　　１、故事情節(jié)和木蘭形象。 　?。病⒂洈⒌脑斅蕴幚?。 　?。场ε己团疟?。 〖教學(xué)設(shè)想〗 　?。薄⑦@首詩以木蘭代父從軍為故事核心，在故事情節(jié)發(fā)展當(dāng)中運(yùn)用排比、對偶、夸張等修辭方法描寫人物，刻畫出了木蘭這個古代巾幗英雄形象。課本就詩中的排比句、對偶句組織了課后練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生扣住故事情節(jié)的發(fā)展，分析詩篇對人物所作諸多描寫的表現(xiàn)力量，把此種練習(xí)統(tǒng)一于人物形象分析當(dāng)中，深刻理解木蘭這個人物

2、形象。 　　２、這首詩敘述評略得當(dāng)。對此單獨進(jìn)行分析，以免影響分析人物形象的集中。 　　３、這首詩的語言富有民歌特色，剛健明快，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀和背誦。 〖教學(xué)課時〗 ２課時。 第一課時 〖教學(xué)重點〗 　　字詞、字義、朗讀、故事情節(jié)。 〖教學(xué)過程〗 一、簡介木蘭其人及《樂府詩集》 　　花木蘭是古代時河

3、南省虞城縣營廓人。女扮男裝，代父從軍，屢立戰(zhàn)功。凱歸，帝封官嘉獎，木蘭不受，欲納宮中，以死拒之。唐初，追封為孝烈將軍。人們?yōu)榧o(jì)念她，于唐代修建花木蘭祠，祠內(nèi)現(xiàn)存元代立《孝烈將軍祠像辨正記》和清立《孝烈將軍祠辨誤正名記》石碑，詳細(xì)記載了花木蘭的身世、籍貫、業(yè)績及歷代修祠情況。近年來，又修復(fù)了木蘭祠大殿等一大批景點。花木蘭祠已收入《中國名勝詞典》。 　　《木蘭詩》是南北朝時期北朝民歌的代表作品，選自南朝郭茂倩編的《樂府詩集》（樂府雙璧另一：《孔雀東南飛》），屬于敘事詩，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事，刻畫出木蘭這個古代巾幗英雄形象。木蘭成了家喻戶曉的人物。 二、正字音 　機(jī)

4、抒 zhù（織布梭子） 可汗 kè hán 　鞍韉 ān jiān（馬鞍下的墊子） 轡頭 pèi（韁繩 ） 　燕山 yān 胡騎 jì（戰(zhàn)馬）　戎機(jī) róng（軍事） 朔氣 shuò（北方） 　金柝 tuò（打更用的梆子） 紅妝 zhuāng（裝飾，打扮） 　著我舊時裳 zhuó（穿） 傍地走 bàng（臨近，此處引申為貼著） 三、要求學(xué)生參看注釋，閱讀詩篇，理解詞義、句意、詩篇大意 當(dāng)戶　惟　可汗　市　但　朔氣　金柝　鐵衣　明堂　策勛　強(qiáng)　不用　郭　著　帖花黃　撲

5、朔　迷離　安能 萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛：不遠(yuǎn)萬里，奔赴戰(zhàn)場，過關(guān)越山，飛速而行。 朔氣傳金柝，寒光照鐵衣：北方寒氣傳送著打更的聲音，白色的月光與雪光交織著，映照著明晃晃的鎧甲。 將軍百戰(zhàn)死，壯士二年歸：（互文）“將軍壯士百戰(zhàn)死，將軍壯士十年歸”當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃：“當(dāng)窗對鏡理云鬢，當(dāng)窗對鏡帖花黃?！? 四、朗讀全詩 五、引導(dǎo)學(xué)生劃分這首詩的結(jié)構(gòu)層次 　　依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什么？概括本詩情節(jié)并復(fù)述故事。 　　第一部分（１、２、３段）寫出木蘭代父從軍、踏上征途。 　　第二部分（第４段），寫出木蘭經(jīng)過長期激烈戰(zhàn)斗勝利凱旋。 　　第三部分（

6、５、６段），寫出木蘭，還朝辭官，功成身退，返回家鄉(xiāng)，家人團(tuán)聚。 　　第四部分（第7段），吟唱詩歌的人用比喻贊美木蘭。 六、分析第一部分 　?。ㄏ瘸鍪緢D片，引導(dǎo)學(xué)生答出相關(guān)詩句，再分析人物形象、修辭手法） 　　１、詩篇怎樣寫出故事的開始？這樣寫具有什么樣的表現(xiàn)力量？ 　　　　詩篇由“唧唧復(fù)唧唧”引出“木蘭當(dāng)戶織”，表明了木蘭織布姑娘的身份?！安宦剻C(jī)杼聲，惟聞女嘆息”，這組對偶句表現(xiàn)出木蘭停機(jī)不織，只是連聲嘆息，自然地引出母親的發(fā)問，木蘭的回答。富有生活實感，寫出了故事的開始。表現(xiàn)了木蘭的勤勞孝順。 　?。?、木蘭的答話表明了什么情況？表現(xiàn)了她的什么特點？ 　　　　“昨夜見軍帖，可汗大

7、點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名”，“軍帖”的夜傳，“十二卷”（虛數(shù)）的夸張，表明了軍情緊急，顯示出戰(zhàn)爭氣氛?！鞍敓o大兒，木蘭無長兄”，父老弟幼，揭示出尖銳的矛盾，表明了木蘭代父從軍的緣由?！霸笧槭邪榜R，從此替爺征”，表現(xiàn)出木蘭基于家庭情況，經(jīng)過停織嘆息的考慮，毅然決定代父從軍。表現(xiàn)了木蘭的勇敢堅毅、忠孝兩全。 　　３、第三段運(yùn)用什么修辭方法寫出了什么內(nèi)容？具有什么樣的表現(xiàn)力量？ 　　　　“東市買駿馬，西市買鞍路，南市買轡頭，北市買長鞭”（虛指），運(yùn)用排比修辭方法，鋪陳地寫出木蘭連赴東西南北四市，匆忙購置戰(zhàn)馬鞍具的情景，表現(xiàn)了木蘭準(zhǔn)備出征的急切操辦而又井然有序。 　　４、這一部分還運(yùn)用什么

8、修辭方法寫出了什么內(nèi)容？具有什么樣的表現(xiàn)力量？ 　　　　“旦辭黃河去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”。但，只。前后四句之間構(gòu)成對偶并運(yùn)用了間隔反復(fù)修辭方法。“旦辭黃河去，暮至黑山頭”和“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊”這兩組對偶句之間，間隔反復(fù)，層嬗遞進(jìn)，表現(xiàn)出木蘭出征的路線，征程的遙遠(yuǎn)，行軍的神速，點明了宿營的荒涼地點；“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”和“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”之間，間隔反復(fù)，緊相呼應(yīng)，在荒涼夜間環(huán)境烘托中，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)，思親愈切的心情，從而細(xì)膩地透露出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫了一位少年英雄女郎的形象，形象地描寫出木蘭奔馳遙遠(yuǎn)征途的豪邁

9、氣概。 七、小結(jié)，布置作業(yè) 　　 第二課時 〖教學(xué)重點〗 　　人物形象，詳略敘述的恰當(dāng)。 〖教學(xué)過程〗 １、分析第二部分： ⑴　這一部分前兩句在詩篇前后段落上起著什么作用？具有什么樣的表現(xiàn)力量？ 　“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”，是對上段描寫的奔馳征途情景高度的、形象的概括，表明馳騁戰(zhàn)場，引到描寫戰(zhàn)場上的生活和戰(zhàn)斗，在詩篇前后段落上起著承上啟下的作用。這兩句詩，寫出征途之遙，夸張地表現(xiàn)出木蘭身跨飛馳戰(zhàn)馬，萬里奔赴戰(zhàn)場，穿過關(guān)隘、飛越層巒的矯健雄姿。 ⑵　后四句運(yùn)用了什么修辭方法？具有什么樣的表現(xiàn)力量？ “朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”，兩句對偶：凜冽的北風(fēng)傳送著打更的聲音，將士們在

10、軍中宿營；寒冷的月光照射著明晃晃的鎧甲，哨兵們在深夜值勤；在艱苦環(huán)境的烘托中，表現(xiàn)出木蘭在戰(zhàn)場上的艱苦生活，從而烘托出木蘭的勇敢堅強(qiáng)。 “將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”兩句對偶，又是互文，互相滲透：將士們出征十年，經(jīng)歷過上百次激烈戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場，有的凱旋歸來；寫出戰(zhàn)斗之多，時間之長，戰(zhàn)況之烈，表明了木蘭身經(jīng)長期激戰(zhàn)，英勇善戰(zhàn)，凱旋歸來。 ２、分析第三部分： ⑴　這一部分運(yùn)用什么修辭方法描寫木蘭朝見天子的情景？具有什么樣的表現(xiàn)力量？ “策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”，夸張，對偶，互相補(bǔ)充，表明天子為木蘭記多次功、賞賜甚豐，并且還“問所欲”，意將封任高官；這就有力地襯托了“木蘭不用尚書郎，愿馳千里

11、足，送兒還故鄉(xiāng)”，表現(xiàn)出木蘭功成身退、眷戀家鄉(xiāng)耕織生活、不慕榮華富貴的純真性格、高貴品質(zhì)。 ⑵　這一部分運(yùn)用什么修辭方法描寫木蘭回到家園的情景？具有什么樣的表現(xiàn)力量？ “爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊”，運(yùn)用排比修辭方法，鋪陳地寫出一家親人因木蘭歸來而各自產(chǎn)生的符合年齡、身份、性別特征的行動，富有濃郁的生活氣息和親切意味。表現(xiàn)出木蘭勝利歸來給全家親人帶來了一片歡樂。 “開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃”，運(yùn)用排比修辭方法，鋪陳地寫出木蘭一連串富有年輕女性特征的換裝梳妝動作，表現(xiàn)出木蘭久征勝利歸來，恢復(fù)女妝，

12、欣喜興奮的感情。 “出門看伙伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎”，表現(xiàn)出伙伴看到“木蘭是女郎”時的驚詫和贊嘆，襯托了木蘭在長期從軍當(dāng)中的謹(jǐn)慎和機(jī)警。木蘭從軍的故事也就在喜劇高潮中結(jié)束。 ３、分析第四部分： 　　這一部分是吟唱詩歌的人在詩篇故事結(jié)束以后的吟唱。運(yùn)用了什么修辭方法？體現(xiàn)了什么樣的感情？ 　　這一部分以雙兔為喻，很有風(fēng)趣；“雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”，“我”字，具有代木蘭說話的意味，體現(xiàn)了對木蘭十分親切和非常喜愛的感情，贊美了木蘭在從軍十二年中未被發(fā)現(xiàn)是女郎的謹(jǐn)慎和機(jī)警。 ?。ㄈ缬袑W(xué)生把這四句詩歸入上一部分，理解為木蘭自己的話，認(rèn)為木蘭在這以兔自喻當(dāng)中閃耀著風(fēng)趣、

13、智慧的光芒，體現(xiàn)了喜悅、自豪的感情，也應(yīng)予以肯定） ４、小結(jié)木蘭形象： 木蘭既是一個女孩子，更是一個金戈鐵馬的英雄。她勤勞善良，純樸孝順，在國家需要的時候，挺身而出，馳騁沙場，為國家盡忠效勞，表現(xiàn)出深明大義、勇敢堅毅，果斷的效國忠心和英雄氣概。從軍十二年，她憑著自己的堅強(qiáng)毅力和機(jī)智謹(jǐn)慎，女兒身份一直沒被揭穿。在凱旋歸來后，她不貪圖富貴，甘愿過回簡單安定的農(nóng)家生活。她是我國古代北方優(yōu)秀勞動婦女的象征。 ５、分析這首詩詳略敘述的恰當(dāng)。這首詩詳寫什么？略寫什么？詩人為什么這樣處理題材？ 這首詩詳寫木蘭的從軍緣由、行前準(zhǔn)備、征途思親、凱旋辭官、返回家園，略寫戰(zhàn)場生活、百戰(zhàn)情況。所以這樣詳略地處

14、理題材，原因在于這首詩不是重在表現(xiàn)木蘭怎樣作戰(zhàn)勝，而是重在表現(xiàn)木蘭這個年輕女郎深明大義、代父從軍、性格純真、品質(zhì)高貴。所以詩中扣住從軍故事的始末，著重寫她的內(nèi)心世界，表現(xiàn)她的思想感情，刻畫出了這個血肉豐滿的年輕女郎英雄形象。在內(nèi)容上，突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實感人。在結(jié)構(gòu)上，詳略得當(dāng)，使全詩顯得簡潔緊湊。這樣根據(jù)人物特點、詩篇主題來詳略地處理題材，非常恰當(dāng)。 征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時間之長，戰(zhàn)況之烈。 此外還有比喻、頂針、夸張等。 ６、本詩主題： 　　歌頌了木蘭的英雄形象，贊美了我國北方勞動婦女的英雄氣概，表達(dá)了古代人民渴望和平安定生活的愿望。

15、 ７、學(xué)生朗讀全詩。要求緩急得當(dāng)，讀出氣勢感情： 三、課外延伸 　學(xué)生列舉我國歷史上還有哪些著名的女英雄并作比較。 　例：梁紅玉擊鼓退金兵，穆桂英大破天門陣，紅娘子，顧大嫂、孫二娘，扈三娘等。 五、板書設(shè)計 木蘭詩 　　　故事情節(jié)：一代父從軍、踏上征途（詳寫） 　　　　　　　　二奔赴前線，十年征戰(zhàn)（略寫） 　　　　　　　　三還朝辭官，家人團(tuán)聚（詳寫） 　　　　　　　　四吟唱比喻，贊美木蘭（略寫） 　　　木蘭形象：勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒情懷）（詳寫） 　　　　　　　　機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）（略寫） 【練習(xí)】 一、積累運(yùn)用 １、

16、給加粗字注音： 可汗（　?。Q濺濺（　?。┖T（　?。┧窔猓ā　。┙痂兀ā　。┌偾?qiáng)（　　）十二轉(zhuǎn)（　　）　　云鬢（　?。　　∠喾鰧ⅲā　。? ２、指出下列詩句使用的修辭手法： ⑴　朔氣傳金柝，寒光照鐵衣（　　） ?、啤④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸（　?。? 　⑶　東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（　　） ３、為全詩每一小節(jié)取一個小標(biāo)題，并劃分全詩的結(jié)構(gòu)層次（用“／／”線） ⑴　例：第一節(jié)：停機(jī)嘆息 第二節(jié)： 第三節(jié)： 　　第四節(jié)： 第五節(jié)： 第六節(jié)： 第七節(jié)： 　 ⑵?、佗冖邰堍茛蔻? 二、

17、理解鑒賞 　　１、這首詩在敘事上有詳有略，你認(rèn)為哪些部分寫得比較詳細(xì)，哪些部分又寫得比較簡略呢？想一想，這樣安排有何作用？ 　?。病⒐糯窀枭剖褂娩伵诺氖址?。如：本詩中“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”，“爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊?！痹嚪治鏊鼈兊谋磉_(dá)效果，體會民歌的這種特點。 　?。场㈤喿x下面的課文選段，按要求完成后面的練習(xí)： 　　　　歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。 　　　　爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。

18、開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看伙伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。 　　　　雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辯我是雄雌？ 　　?、拧∧咎m征戰(zhàn)十年，九死一生，好容易得勝還朝，領(lǐng)賞封爵，她為何要辭官還鄉(xiāng)呢？ 　　　⑵　詩中哪些句子表現(xiàn)了木蘭重返故鄉(xiāng)做回女兒身的快樂？為什么作者要如此細(xì)致地描繪這一情形？ 　?、恰≡姷淖詈笠还?jié)采用了什么修辭手法？有何含義？ 　?。础τ谶@首詩還有哪些不理解的地方，提出來與老師、同學(xué)共同探究。 三、拓展延伸 　　閱讀下面這首詞，完成后面的練習(xí)。 漁家傲 范仲淹 　　塞下秋來風(fēng)景異，衡陽

19、雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。 　　濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。 　　注釋：①　邊聲：馬嘶風(fēng)號之類的邊地荒塞肅殺之聲。角：軍中號角。 　　　　?、凇⊙嗳晃蠢眨褐高吇嘉雌?，功業(yè)未成，勒，刻石記功。 　　１、這首詞勾勒了怎樣的一幅邊塞圖景？你從哪些詞句可以感知？ 　?。病⒛男┰~句可以反映出將士們濃烈的思鄉(xiāng)之情？ 　?。场⒋嗽~慷慨悲涼，其中是否傳達(dá)出了將士們抵御外患、報國立功的思想感情，為什么？ 〖參考答案〗 一、積累運(yùn)用 　　１、kè hán jiān jiān jì shuò tuò qiǎng zhuàn bì

20、n jiāng 　?。?、 ①　對偶　　②　互文　對偶　?、邸』ノ摹∨疟? 　　３、⑴　從軍緣由　踏上征途　十年征戰(zhàn)　還朝辭官　親人團(tuán)聚　附文贊美 　　　　⑵?、佗冢邰埽茛蓿? 二、理解鑒賞 　?。薄⒃攲憦能娋売?，離別、征途中的心理活動，辭官還家，親人重聚等內(nèi)容，略寫十年軍旅生活。這樣寫突出了木蘭的女兒情態(tài)，使得她的英雄性格更為豐滿，形象更加真實感人。 　?。?、前一句渲染了緊張而周密地準(zhǔn)備戎裝的氣氛。后一句渲染了木蘭回鄉(xiāng)，親人重聚的激動、歡樂之情。 　?。?、⑴　說明她不慕功名利祿，熱愛和平生活。封建禮法不允許（兩個答案均可） 　　　?、啤　伴_我東閣門……貼花黃”。作者意在表現(xiàn)木蘭既有勇敢剛強(qiáng)的一面，又有可愛驕柔的一面。這正是這一形象深受人們喜愛的原因。 　　　?、恰”扔?。作者用兔子跑在一起難辯雄雌的比喻，說明女子如果有施展抱負(fù)的機(jī)會，她們的智慧、膽略和才能一點都不遜色于男子。 三、拓展延伸 　　孤寂凄清、荒涼、肅殺。秋。