《江西省萍鄉(xiāng)實驗中學七年級語文下冊 第二單元 第7課《最后一課》導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江西省萍鄉(xiāng)實驗中學七年級語文下冊 第二單元 第7課《最后一課》導學案（無答案） 新人教版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《最后一課》 【學習導言】 《最后一課》是法國作家都德寫的一篇短篇小說。這篇小說選材巧妙，以小見大，選取一所普通小學中最后一堂法語課來反映尖銳的民族矛盾以及法國人民的愛國主義感情。這篇文章在對人物進行心理描寫的同時，成功地把景物描寫、細節(jié)描寫、人物行動描寫結合起來以塑造人物，而 且還運用了烘托、對比的手法，把人物思想感情的變化細膩地表現(xiàn)出來了。 【學習目標】： 1、了解小說的相關知識 2、通過閱讀，了解小說的主要情節(jié) 3、通過人物的語言、行動、心理活動的描寫，把握人物的思想感情 4、學習本文出色的語言、行動、心理等描寫方法并能運用于寫作實踐 5、抓住重要語句理解其深刻含

2、義 6、通過對小弗朗士與韓麥爾先生兩個人物形象的分析，激發(fā)高度的愛國熱情，并立誓認真學習，準備將來為祖國的建設作貢獻。 【學習重、難點】： 1、將自身感情融入到小說情境中去，再把小說人物思想感情升華到熱愛自己祖國和祖國語言的感情上來。 2、通過對韓麥爾先生的語言、動作、神情以及小弗朗士后悔悲憤心情的分析，深刻體會他們的愛國主義思想。 【課前學習——自主體驗】：了解小說的相關知識、作者、背景，疏通字詞、文意等 一、你想了解么？ ▉ 小說 1、概念：小說是一種敘事性的文學體裁，通過人物的塑造和情節(jié)、環(huán)境的描述來概括地表現(xiàn)社會生活的矛盾。 2、三要素：人物、 、

3、 3、描寫人物的方法主要分為：外貌描寫、 、 、 、 等 ▉ 作者 都德（1840-1897）， 國小說家。1868年出版長篇自傳體小說《小東西》，獲得巨大成功，并以此在法國文壇上享有“著名小說家”的聲譽。1870年“普法戰(zhàn)爭”期間，他的《最后一課》《柏林之圍》由于具有深刻的愛國主義內容和精湛的藝術技巧，成為世界短篇小說中的杰作。他是一位多產作家，一生寫有12部長篇小說，4部短篇小說集。 ▉背景 ??????? 1870年， 戰(zhàn)爭爆發(fā)。1871年，法國戰(zhàn)敗，簽訂和約，把 和洛林

4、兩個州割讓給了普魯士。普魯士為了讓當?shù)厝嗣裼肋h忘記祖國，好永遠統(tǒng)治這個地方，下了一道命令：這兩個州的學校只準教 ，不準再教 。 《最后一課》就反映這一事件。 二、疏通字詞：閱讀課文，勾畫出生字生詞，完成《課時達標》第七課第一課時的1、2、3、4題。 三、整體感知課文內容 1、解題：作者為何以“最后一課”為題？ 2、理清文章線索和結構，整體把握課文內容 （1）這篇小說的主要寫了一件什么事？主要寫誰？ （2）文章以 為線索來串聯(lián)故事情節(jié)。 （3）理清文章結構：填寫下列表格 情節(jié) 時間 段落 序幕 上學路上 ?

5、 開端 課前 發(fā)展 上課 高潮、結局 下課 ? （4）小弗朗士上課前后心情、態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？ 時間 小弗朗士的心情 上學路上 課前 上課 下課 小弗朗士態(tài)度的變化： A、從貪玩不愛學習到 ； B、從怕老師到 ； C、從 到認為法語學習十分容易，都是 感情的流露。 課前學習反饋：對子互相檢查、批改課前內容 同學批語： 【課內學習——合作探究】：分析課文內容、掌握描寫人物的方法、把握

6、文章主旨 一、分析課文內容 1、小弗朗士去學校沿途有哪些景象吸引了他?這些景物描寫起何作用？對于普魯士兵的操練“我”是如何看的?在文中起什么作用? 2、到了學校、小弗郎士發(fā)現(xiàn)哪些情況不同往日?請?zhí)顚懴卤怼? 平 時 最后一課 氣氛 開始上課的時候，總有一陣喧鬧，在街上也能聽到 學生 同學們都在自己的座位上了 老師 拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，"靜一點，靜一點……" 其他 沒有鎮(zhèn)上的人 [ 3、? 第15節(jié)為什么說韓麥爾先生是可憐的人? 4、老師講到法語，對法語有什么評價？用了什么比喻？這個比喻的深刻意義是什么？表現(xiàn)

7、先生怎樣的思想感情?為什么小弗郎士這次聽講全都懂？ 5、“使出全身的力量”寫出兩個大字：“法蘭西萬歲”！“使出全身力量”這句話，表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？書寫“法蘭西萬歲”這兩個大字，含義是什么? 6、他寫完這幾個字，痛苦得“呆在那兒，頭靠著墻壁”。既不轉身也不回頭 ，為什么？ 二、掌握小說塑造人物的幾種方法 1、辨別下列人物用了什么描寫方法 （1）總司令身穿打了不少補丁的灰色粗布軍服，腳穿一雙草鞋，背著一個斗力和一個公文皮包，拄著一根棍子，棍子的兩頭已經磨得溜光圓滑。 （ ）

8、 （2）將軍的臉上頓時陰云密布，嘴角邊的肌肉明顯地抽動了一下，驀然轉過頭向身邊的人吼道：“叫軍需處長來！老子要……”一陣風雪吞沒了他的話。他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的獅子，樣子十分可怕。 （ ） 2、自讀課文，畫出描寫人物的語句，分析人物描寫方法及所表現(xiàn)人物的性格。 例：他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧？ 答：本句運用心理活動描寫，表現(xiàn)小弗朗士對普魯士德國入侵者禁教法語的諷刺、輕蔑。 A、描寫小弗朗士的語句： （1）天啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的。 （2

9、） 可是我還能管住自己，急忙向學校跑去。 B、描寫韓麥爾先生的語句： （1）“法國語言是世界上最美的語言——最明白、最精確。” （2） 他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！” 三、把握文章主旨，并思考其給你的啟示。 1、“使出全身的力量”寫出兩個大字：“法蘭西萬歲”！“使出全身力量”這句話，表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？書寫“法蘭西萬歲”這兩個大字，含義是什么? 2、請你概括文章主旨。 3、這篇小說告訴我們什么道理？（學過本文，你得到了什么啟示？）