《甘肅省武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年制學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第14課《秋天》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《甘肅省武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年制學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第14課《秋天》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《秋天》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。 2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。 強(qiáng)化訓(xùn)練 一、 基礎(chǔ)知識(shí)考查： 1．給下列加點(diǎn)字注音: 肥碩（?? ）? 棲息（?? ）? 歸泊（??? ）? 清冽（??? ） 寥廓（?? ）? 枯涸（?? ）? 夢(mèng)寐（?? ） 船槳（??? ） 2．《秋天》作者???????? ，是現(xiàn)代? ????，?????? 家；著有詩(shī)集 和 ，散文集 。 3．對(duì)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

2、不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A、秋天棲息在農(nóng)家里。（停留、休息） B、草野在蟋蟀聲中更寥廓了。（高遠(yuǎn)空曠） C、溪水因枯涸見(jiàn)石更清冽了。（清涼，寒冷） D、秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。（睡夢(mèng)） 二、判斷下面句子所運(yùn)用的修辭手法。 1、秋天棲息在農(nóng)家里。（ ） 2、放下飽食過(guò)稻香的鐮刀。（ ） 3、向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子。（ ） 三、思考簡(jiǎn)答： 1. 為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖? 詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情? 。 2、詩(shī)中刻畫(huà)了哪幾幅生動(dòng)鮮明的畫(huà)面？試為它們各擬一個(gè)小標(biāo)題。 3.每一幅圖畫(huà)作者是按什么順序?qū)懢?/p>

3、的？ 4. 對(duì)“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”該如何理解？ 。? 四、名言積累： 請(qǐng)寫(xiě)出你所掌握的寫(xiě)秋的古詩(shī)詞句。（不少于3句） 。 類(lèi)文欣賞 秋 景 〔美國(guó)〕狄金森 晨曦比往日更柔婉， 毛栗變得褐色可愛(ài)； 漿果的面頰多么豐滿， 玫瑰在郊外盛開(kāi)。 楓樹(shù)扎著華麗的紅巾， 田野披上艷紅的輕紗。 我不愿顯得古板，

4、 也佩戴一枚胸花。 這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？ 。 秋 頌 英國(guó) 濟(jì)慈 霧氣洋溢、果實(shí)圓熟的秋， 你和成熟的太陽(yáng)成為友伴； 你們密謀用累累的珠球， 綴滿茅屋檐下的葡萄藤蔓； 使屋前的老樹(shù)背負(fù)著蘋(píng)果， 讓熟味透進(jìn)果實(shí)的心中， 使葫蘆脹大，鼓起了榛子殼， 好塞進(jìn)甜核；又為了蜜蜂 一次一次開(kāi)放過(guò)遲的花朵， 使它們以為日子將永遠(yuǎn)

5、暖和， 因?yàn)橄募驹缣顫M它們的粘巢。 誰(shuí)不經(jīng)?？匆?jiàn)你伴著谷倉(cāng)？ 在田野里也可以把你找到， 彌有時(shí)隨意坐在打麥場(chǎng)上， 讓發(fā)絲隨著簸谷的風(fēng)輕飄； 有時(shí)候，為罌粟花香所沉迷， 你倒臥在收割一半的田壟， 讓鐮刀歇在下一畦的花旁； 或者像拾穗人越過(guò)小溪， 你昂首背著谷袋，投下倒影， 或者就在榨果架下坐幾點(diǎn)鐘， 你耐心地瞧著徐徐滴下的酒漿。 ?。〈喝盏母枘睦锶チ?？但不要 想這些吧，你也有你的音樂(lè)—— 當(dāng)波狀的云把將逝的一天映照， 以胭紅抹上殘梗散碎的田野， 這時(shí)啊，河柳下的一群小飛蟲(chóng) 就同奏哀音，它們忽而飛高 忽而下落，隨著微風(fēng)的起滅； 籬下的蟋蟀在歌唱，在園中 紅胸的知更鳥(niǎo)就群起呼哨； 而群羊在山圈里高聲默默咩叫； 叢飛的燕子在天空呢喃不歇。 讀后分析本詩(shī)與課文在意象選擇及主旨方面，有哪些相同之處？ 。 讀了幾首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，你是不是也有創(chuàng)造的沖動(dòng)，寫(xiě)寫(xiě)你眼里心中的秋天： 。