《湖北省武漢市魯巷中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《故鄉(xiāng)的桂花雨》教案 鄂教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省武漢市魯巷中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《故鄉(xiāng)的桂花雨》教案 鄂教版（通用）（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《故鄉(xiāng)的桂花雨》教案 一、學(xué)——目標(biāo)自學(xué)、自主學(xué)習(xí) （一）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、感受作者的“鄉(xiāng)愁”，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 2、進(jìn)一步體會(huì)和學(xué)習(xí)托物抒情的表達(dá)特點(diǎn)及作用。 3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)并運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法閱讀課文。 4、品味文章自然淡雅、清麗委婉的語(yǔ)言。 （二）作家作品： 琦君，原名潘希真，浙江永嘉人。1917年出身于國(guó)民黨高級(jí)將領(lǐng)家庭，1949年赴臺(tái)灣，后定居美國(guó)。她是著名電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。她的散文，題材廣泛，但最為感人的還是懷鄉(xiāng)思親之作。 4、 基礎(chǔ)自測(cè)： 請(qǐng)將生字和難詞畫(huà)上方框，查閱工具書(shū)掃除語(yǔ)言障礙。完成1-2

2、題。 1、給下面加點(diǎn)的字注音 木樨（ ） 笨拙（ ） 魂?duì)繅?mèng)縈(　　)　　篾簟(　 　)　　　 　撮一撮( 　)　　 裊裊 （ ) 山塢(　　)　　 栗子羹(　　) 2、根據(jù)拼音填寫(xiě)漢字 mào( )盛 才高八dǒu( ） 淡yǎ( ) 笨zhuō( ) niǎoniǎo( ) 魂qiān( )夢(mèng)yíng( ) （四）內(nèi)容把握： （十一）閱讀課文，說(shuō)說(shuō)作者在文中寫(xiě)到了哪三個(gè)地方的桂花，讓作者魂?duì)繅?mèng)縈的是哪個(gè)地方的桂花？ （十二）同樣是桂花，為什么唯獨(dú)故鄉(xiāng)的桂花讓作

3、者這樣懷念？作者懷念的僅僅是故鄉(xiāng)的桂花嗎？ （十三）全文的主體部分是哪一段？由此文章可分為哪三部分？ （五）自主賞析： 琦君的散文語(yǔ)言自然淡雅、清麗委婉。請(qǐng)?jiān)谡n本上圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出能體現(xiàn)這一特點(diǎn)的語(yǔ)句品析。 1、 2、 3、 10、自覺(jué)質(zhì)疑： 讀了課文后，你有哪些不能解決的問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)谖闹腥c(diǎn)批注，并寫(xiě)下來(lái)。 1、 2、 二、展——課堂交流、小組展示 （一）導(dǎo)入新課： 你能理解旅居海外的游子他們對(duì)故鄉(xiāng)的那份牽掛、那份眷念嗎？請(qǐng)朗誦臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。 鄉(xiāng) 愁　　余光中 小時(shí)候

4、后來(lái)啊 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)? 我在這頭 我在外頭 母親在那頭 母親在里頭 長(zhǎng)大后 而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 我在這頭 新娘在那頭 大陸在那頭 今天我們一起走進(jìn)琦君的一篇傾訴

5、鄉(xiāng)愁親情的散文《故鄉(xiāng)的桂花雨》。 （二）明確目標(biāo)： 1、感受作者的“鄉(xiāng)愁”，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 2、進(jìn)一步體會(huì)和學(xué)習(xí)托物抒情的表達(dá)特點(diǎn)及作用。 3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)并運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法閱讀課文。 4、品味文章自然淡雅、清麗委婉的語(yǔ)言。 （三）基礎(chǔ)反饋： 1、給下面加點(diǎn)的字注音 木樨 （ ） 笨拙（ ） 魂?duì)繅?mèng)縈( )　　篾簟( )　　　 　撮一撮（ )　　 裊裊（ ) 山塢 ( )　　 栗子羹( ) 2、根據(jù)拼音填寫(xiě)漢字 mào( )盛

6、 才高八dǒu ( ） 淡yǎ( ) 笨zhuō( ) niǎoniǎo( ) 魂qiān( )夢(mèng)yíng( ) （四）學(xué)習(xí)交流： 1、整體感知 （1）閱讀課文，說(shuō)說(shuō)作者在文中寫(xiě)到了哪三個(gè)地方的桂花，讓作者魂?duì)繅?mèng)縈的是哪個(gè)地方的桂花？寫(xiě)其它地方的桂花對(duì)寫(xiě)故鄉(xiāng)的桂花有什么作用？ 明確： （2）同樣是桂花，為什么唯獨(dú)故鄉(xiāng)的桂花讓作者這樣懷念？作者懷念的僅僅是故鄉(xiāng)的桂花嗎？ 明確： （3）全文的主體部分是哪一段？由此文章可分為哪三部分？ 三、點(diǎn)—

7、—探究交流、點(diǎn)撥升華 1、研讀賞析 琦君的散文語(yǔ)言自然淡雅、清麗委婉。請(qǐng)?jiān)谡n文中圈點(diǎn)批注。 提示，批注可從以下幾方面進(jìn)行： （1）從修辭手法入手進(jìn)行分析批注； （2）從描寫(xiě)方法入手進(jìn)行分析批注； （3）從情感表達(dá)角度進(jìn)行分析批注； （4）從課文結(jié)構(gòu)去分析批注； （5）從表達(dá)主題角度進(jìn)行分析批注 …… 例如：“中秋節(jié)前后，就是故鄉(xiāng)的桂花節(jié)。”——批注：每逢佳節(jié)倍思親。 “一提到桂花，那股子香味就仿佛聞到了?！薄ⅲ骸耙弧汀笨梢?jiàn)心靈反應(yīng)之快?！班l(xiāng)愁”點(diǎn)明題旨。 “桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈?！薄ⅲ涸摼涫侨牡奈难郏彩俏恼碌闹髦妓?；結(jié)構(gòu)上，它還起到承上啟下的作用。

8、 仿照以上例子寫(xiě)批注并在班上展示。 2、 質(zhì)疑探究 （1）作者為什么要細(xì)致地描寫(xiě)“搖桂花”的過(guò)程？ （2）用“雨”來(lái)形容桂花落地的景象有什么新奇之處？ 3、 拓展延伸 （１）本文作者是用桂花來(lái)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的，在古今詩(shī)歌中，你知道還有哪些物象常用來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)情感呢？請(qǐng)背誦一些表達(dá)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句給大家聽(tīng)。 例如：明月、丁香結(jié)、紅豆等。 （3）隨著現(xiàn)代交通的日益便捷和通訊手段的迅猛發(fā)展，人們對(duì)于故鄉(xiāng)的思念似乎已經(jīng)越來(lái)越淡了，有人說(shuō)，在不遠(yuǎn)的未來(lái)，“鄉(xiāng)愁”作為一種交通落后時(shí)代的情感，將逃脫不了消失的命運(yùn)，你同意這種觀點(diǎn)嗎？為什么

9、？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。 四、練——鞏固提高、拓展延伸 1、下面詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)或加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（ ） A 木樨（xī） 笨拙（zhuó） 魂?duì)繅?mèng)螢(yíng)　 B 裊裊 （niǎo ) 撮一撮(cuō)　 篾簟(mièdiàn)　 C 山塢 (wù)　　 mào(茂)盛 栗子羹(gēng) D 淡雅（yǎ） niǎoniǎo(裊裊) 才高八dǒu(斗） 2、選詞填空。 ①“搖桂花”對(duì)于我是大事，所以老是 著母親問(wèn):“媽，怎么還不搖桂花嘛？”（A 盯

10、 B望 ) ②桂花搖落之后，全家動(dòng)員， 去小枝小葉，鋪開(kāi)在簟子里曬上好幾天太陽(yáng)。（ A 除 B揀） ③全年，整個(gè)村莊，都 在桂花香中。（A 沉醉 B沉浸） （4）下面的句子排列正確的順序是（ ）。 ①開(kāi)花季節(jié)也得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花，不與繁花斗艷。 ②桂花不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。 ③迷人的原因，是它不但可以聞，還可以吃。 ④不開(kāi)花時(shí)，只是滿樹(shù)茂密的葉子。 ⑤可是桂花的香氣味，真是迷人。 （5）修改病句。 ①讀書(shū)不但可以提升自我，而且能夠增長(zhǎng)知識(shí)。 ②我生長(zhǎng)在漢劇之家，漢劇對(duì)我一點(diǎn)都不陌生

11、。 ③為感謝多年來(lái)我們對(duì)廣大顧客的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，本商場(chǎng)將讓利50萬(wàn)元回報(bào)消費(fèi)者。 ④張麗因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，所以學(xué)校將她評(píng)為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。 9 課 故鄉(xiāng)的桂花雨（教師用） 一、學(xué)——目標(biāo)自學(xué)、自主學(xué)習(xí) （一）學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、感受作者的“鄉(xiāng)愁”，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 2、進(jìn)一步體會(huì)和學(xué)習(xí)托物抒情的表達(dá)特點(diǎn)及作用。 3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)并運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法閱讀課文。 4、品味文章自然淡雅、清麗委婉的語(yǔ)言。 （二）作家作品： 琦君，原名潘希真，浙江永嘉人。1917年出身于國(guó)民黨高級(jí)將領(lǐng)家庭，

12、1949年赴臺(tái)灣，后定居美國(guó)。她是著名電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。她的散文，題材廣泛，但最為感人的還是懷鄉(xiāng)思親之作。 4、 基礎(chǔ)自測(cè)： 請(qǐng)將生字和難詞畫(huà)上方框，查閱工具書(shū)掃除語(yǔ)言障礙。完成1-2題。 1、給下面加點(diǎn)的字注音 木樨（ ） 笨拙（ ） 魂?duì)繅?mèng)縈(　　)　　篾簟(　 　)　　　 　撮一撮( 　)　　 裊裊 （ ) 山塢(　　)　　 栗子羹(　　) 2、根據(jù)拼音填寫(xiě)漢字 mào( )盛 才高八dǒu( ） 淡yǎ( ) 笨zhuō( ) niǎoniǎo( ) 魂

13、qiān( )夢(mèng)yíng( ) （四）內(nèi)容把握： （十一）閱讀課文，說(shuō)說(shuō)作者在文中寫(xiě)到了哪三個(gè)地方的桂花，讓作者魂?duì)繅?mèng)縈的是哪個(gè)地方的桂花？ （十二）同樣是桂花，為什么唯獨(dú)故鄉(xiāng)的桂花讓作者這樣懷念？作者懷念的僅僅是故鄉(xiāng)的桂花嗎？ （十三）全文的主體部分是哪一段？由此文章可分為哪三部分？ （五）自主賞析： 琦君的散文語(yǔ)言自然淡雅、清麗委婉。請(qǐng)?jiān)谡n本上圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出能體現(xiàn)這一特點(diǎn)的語(yǔ)句品析。 1、 2、 3、 10、自覺(jué)質(zhì)疑： 讀了課文后，你有哪些不能解決的問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)谖闹腥c(diǎn)批注，并寫(xiě)下來(lái)。 1、 2、 二、展——課堂交流、小組展示 （

14、一）導(dǎo)入新課： 你能理解旅居海外的游子他們對(duì)故鄉(xiāng)的那份牽掛、那份眷念嗎？請(qǐng)朗誦臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。 鄉(xiāng) 愁　　余光中 小時(shí)候 后來(lái)啊 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)? 我在這頭 我在外頭 母親在那頭 母親在里頭 長(zhǎng)大后 而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 鄉(xiāng)愁是一灣

15、淺淺的海峽 我在這頭 我在這頭 新娘在那頭 大陸在那頭 不止是臺(tái)灣詩(shī)人余光中對(duì)故鄉(xiāng)有這份濃情，旅居海外的游子他們對(duì)故鄉(xiāng)的那份牽掛那份眷念，像一杯陳年的酒，越釀越濃，越釀越醇。琦君，一位臺(tái)灣女作家，原名潘希真，浙江永嘉人。1917年出身于國(guó)民黨高級(jí)將領(lǐng)家庭，1949年赴臺(tái)灣，后定居美國(guó)。她是著名電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。她也以真摯的感情寫(xiě)了大量?jī)A訴鄉(xiāng)愁親情的感人之作。她曾寫(xiě)道：“我們從大陸移植來(lái)此…… 生活上盡管早已能適應(yīng)，而心情上又何能一日忘懷于故鄉(xiāng)的一事一物。水果蔬菜是家

16、鄉(xiāng)的甜，雞魚(yú)鴨肉是家鄉(xiāng)的鮮。當(dāng)然，風(fēng)景是家鄉(xiāng)的美，月是故鄉(xiāng)的明?！薄肮枢l(xiāng)，我們哪一天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪一天能再嘗呢？” 看著這些真情的傾訴，我們誰(shuí)能不為之動(dòng)情呢？ 今天我們一起走進(jìn)她的一篇傾訴鄉(xiāng)愁親情的散文《故鄉(xiāng)的桂花雨》。 （二）明確目標(biāo)： 1、感受作者的“鄉(xiāng)愁”，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 2、進(jìn)一步體會(huì)和學(xué)習(xí)托物抒情的表達(dá)特點(diǎn)及作用。 3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)并運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法閱讀課文。 4、品味文章自然淡雅、清麗委婉的語(yǔ)言。 （三）基礎(chǔ)反饋： 1、給下面加點(diǎn)的字注音 木樨（xī） 笨拙（zhuō） 魂?duì)繅?mèng)縈(

17、yíng)　　篾簟(mièdiàn)　　　 　撮一撮(cuō)　　 裊裊 （niǎo ) 山塢(wù)　　 栗子羹(gēng) 2、根據(jù)拼音填寫(xiě)漢字 mào(茂)盛 才高八dǒu(斗） 淡yǎ(雅) 笨zhuō(拙) niǎoniǎo(裊裊) 魂qiān(牽)夢(mèng)yíng(縈) （四）學(xué)習(xí)交流： 1、整體感知 （1）閱讀課文，說(shuō)說(shuō)作者在文中寫(xiě)到了哪三個(gè)地方的桂花，讓作者魂?duì)繅?mèng)縈的是哪個(gè)地方的桂花？寫(xiě)其它地方的桂花對(duì)寫(xiě)故鄉(xiāng)的桂花有什么作用？ 明確：作者在文中寫(xiě)到了臺(tái)灣、故鄉(xiāng)近?？h、杭州三個(gè)地方的桂花。讓作者魂?duì)繅?mèng)縈的是故鄉(xiāng)

18、的桂花。寫(xiě)臺(tái)灣的桂花是為了觸景生情，引出對(duì)故鄉(xiāng)桂花的回憶；而寫(xiě)杭州的桂花是為了襯托故鄉(xiāng)的桂花。 （2）同樣是桂花，為什么唯獨(dú)故鄉(xiāng)的桂花讓作者這樣懷念？作者懷念的僅僅是故鄉(xiāng)的桂花嗎？ 明確：因?yàn)楣枢l(xiāng)的桂花與作者童年時(shí)搖桂花的情景連在一起，與故鄉(xiāng)人和年豐的生活連在一起。這里有敦厚、和藹的母親，有儒雅、溫和的父親，有“我”天真無(wú)邪的童年。 作者懷念的不僅僅是故鄉(xiāng)的桂花，更是懷念童年時(shí)與母親一起搖桂花的快樂(lè)生活。作者借桂花抒發(fā)的是對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念和對(duì)童年生活無(wú)比懷念的感情。這種寫(xiě)法叫托物抒情。 （3）全文的主體部分是哪一段？由此文章可分為哪三部分？ 明確：文的主體部分是第3自然段。 全

19、文可分為三部分： 一（1-2）寫(xiě)香氣襲人的桂花勾起“我”的鄉(xiāng)愁。 二（3）具體回憶故鄉(xiāng)的桂花雨。 三（4-5）寫(xiě)在杭州念中學(xué)時(shí)與桂花有關(guān)的一段往事。 三、點(diǎn)——探究交流、點(diǎn)撥升華 1、研讀賞析 琦君的散文語(yǔ)言自然淡雅、清麗委婉。請(qǐng)?jiān)谡n文中圈點(diǎn)批注。 提示，批注可從以下幾方面進(jìn)行： （1）從修辭手法入手進(jìn)行分析批注； （2）從描寫(xiě)方法入手進(jìn)行分析批注； （3）從情感表達(dá)角度進(jìn)行分析批注； （4）從課文結(jié)構(gòu)去分析批注； （5）從表達(dá)主題角度進(jìn)行分析批注 …… 例如：“中秋節(jié)前后，就是故鄉(xiāng)的桂花節(jié)。”——批注：每逢佳節(jié)倍思親。 “一提到桂花，那股子香味就仿佛聞到了?！薄?/p>

20、批注：“一……就”可見(jiàn)心靈反應(yīng)之快?！班l(xiāng)愁”點(diǎn)明題旨。 “桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈?！薄ⅲ涸摼涫侨牡奈难郏彩俏恼碌闹髦妓?；結(jié)構(gòu)上，它還起到承上啟下的作用。 仿照以上例子寫(xiě)批注并在班上展示。 2、 質(zhì)疑探究 （1）作者為什么要細(xì)致地描寫(xiě)“搖桂花”的過(guò)程？ 明確：作者細(xì)致地描寫(xiě)“搖桂花”的過(guò)程，除了因?yàn)檫@是童年趣事之外，更因?yàn)椤肮鸹h落如雨”形成“金沙鋪地”的景象，烘托出故鄉(xiāng)人和年豐的生活，表現(xiàn)了母親的溫柔寬厚的心胸和父親儒雅和樂(lè)的性格。 （2）用“雨”來(lái)形容桂花落地的景象有什么新奇之處？ 明確：作者用“雨”來(lái)形容桂花落地的景象，想象奇妙傳神。它既再現(xiàn)了落花如雨的美麗景象

21、，又烘托了故鄉(xiāng)人和年豐的生活，它還如一場(chǎng)甘霖滋潤(rùn)了作者永生難忘的童年，以及作者從溫存的心緒出發(fā)，對(duì)父母的感恩思念之情。 3、 拓展延伸 （１）本文作者是用桂花來(lái)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的，在古今詩(shī)歌中，你知道還有哪些物象常用來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)情感呢？請(qǐng)背誦一些表達(dá)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句給大家聽(tīng)。 例如：明月、丁香結(jié)、紅豆等。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！　　　畎? 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。——王維 少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰。——賀知章 夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。　　　——馬致遠(yuǎn) 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！揞? 鄉(xiāng)愁是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的夜晚響起?！　饺? （3）隨

22、著現(xiàn)代交通的日益便捷和通訊手段的迅猛發(fā)展，人們對(duì)于故鄉(xiāng)的思念似乎已經(jīng)越來(lái)越淡了，有人說(shuō)，在不遠(yuǎn)的未來(lái)，“鄉(xiāng)愁”作為一種交通落后時(shí)代的情感，將逃脫不了消失的命運(yùn)，你同意這種觀點(diǎn)嗎？為什么？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。 四、練——鞏固提高、拓展延伸 1、下面詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)或加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（ ） A 木樨（xī） 笨拙（zhuó） 魂?duì)繅?mèng)螢(yíng)　 B 裊裊 （niǎo ) 撮一撮(cuō)　 篾簟(mièdiàn)　 C 山塢 (wù)　　 mào(茂)盛 栗子羹(gēng) D 淡雅（yǎ） niǎ

23、oniǎo(裊裊) 才高八dǒu(斗） 2、選詞填空。 ①“搖桂花”對(duì)于我是大事，所以老是 著母親問(wèn):“媽，怎么還不搖桂花嘛？”（A 盯 B望 ) ②桂花搖落之后，全家動(dòng)員， 去小枝小葉，鋪開(kāi)在簟子里曬上好幾天太陽(yáng)。（ A 除 B揀） ③全年，整個(gè)村莊，都 在桂花香中。（A 沉醉 B沉浸） （4）下面的句子排列正確的順序是( )。 ①開(kāi)花季節(jié)也得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花，不與繁花斗艷。 ②桂花不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。 ③迷人的原因，是它不但可以聞，還可以吃。 ④不開(kāi)花時(shí)，只是滿樹(shù)茂密的葉子。 ⑤可是桂花的香氣味，真是迷人。 （5）修改病句。 ①讀書(shū)不但可以提升自我，而且能夠增長(zhǎng)知識(shí)。 ②我生長(zhǎng)在漢劇之家，漢劇對(duì)我一點(diǎn)都不陌生。 ③為感謝多年來(lái)我們對(duì)廣大顧客的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，本商場(chǎng)將讓利50萬(wàn)元回報(bào)消費(fèi)者。 ④張麗因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，所以學(xué)校將她評(píng)為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。