《江蘇省濱??h陸集中學(xué)九年級語文上冊 19 捕蛇者說學(xué)案(無答案) 蘇教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《江蘇省濱海縣陸集中學(xué)九年級語文上冊 19 捕蛇者說學(xué)案(無答案) 蘇教版(8頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、捕蛇者說
課題
課型
新授課
課時
3
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
1.理解本文襯托、對比寫法;
2. 認(rèn)識柳宗元同情人民、痛恨苛斂的思想感情。
?
課
前
預(yù)
習(xí)
學(xué)
法
指
導(dǎo)
《捕蛇者說》以獨特的寫法(襯托、對比)尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷,揭示了廣大人民遭受的苦難不幸,表現(xiàn)了作者對勞苦大眾的深切同情,對殘暴統(tǒng)治的強烈憤恨。同學(xué)們在學(xué)習(xí)時始終要注意這點。?
?
相
關(guān)
鏈
接
2020年湖北省十堰市
閱讀“余悲之……又安敢毒耶?”語段,回答問題。
19.解釋加點的詞語。
①君將哀而生之乎(???? )?? ②而鄉(xiāng)鄰之生日蹙
2、(?????? )
③又安敢毒耶(??? )
20.翻譯下面的句子。
向吾不為斯役,則久已病矣。
譯文:??
21. 選出下面對文章分析不正確的一項。(??????? )
A.選文第一段,表達(dá)了作者對百姓苦難生活的同情。
B.“安敢毒耶”回應(yīng)前文,說明整個大段敘述都是對“若毒之乎”的回答。
C.蔣氏自述的這段話,要表達(dá)的核心意思是“今雖死乎此,比吾鄉(xiāng)鄰之死則己后矣”。
D.“說”這種文體比較注重文采,如選段大量使用排比句、對偶句就體現(xiàn)了這個特點。
22.蔣氏的自訴,自始至終采用了對比的手法,請具體分析一處“對比”,并說明其作用。
答:
答案:19.使……生(存)一天天?
3、 怨恨(3分,每詞1分)20.(假使)從前我不當(dāng)這個差,就早已困苦不堪了。(共3分,意思對即可,錯漏字詞,改變句意酌情扣分)21.C(3分)?? 22.共3分,選段中有三處對比:①鄉(xiāng)鄰“十室九空”與蔣氏“以捕蛇獨存”形成對比;②悍吏擾民雞犬不寧的情形與蔣氏“馳然而臥”、“熙熙而樂”形成對比;③鄉(xiāng)鄰“旦旦有是”與蔣氏“一歲之犯死者二焉”形成對比。(考生答出任意一處對比,給2分)作用:突出(襯托)了“賦”的不幸甚于“役”或突出(襯托)了“斯役之不幸,未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。(答出其中一種作用給1分)。
知
識
預(yù)
習(xí)
1.從《捕蛇者說》全文看,第???? 段是描寫和記敘,第 ?? ??
4、段是議論。其中第 ?? ??段是蔣氏捕蛇的背景,為后文的展開做了鋪墊。第 ?? ?段敘述蔣氏三代捕蛇的苦難家史,為后面的議論打下了基礎(chǔ);而 ?? ?自然而然地得出結(jié)論,點出主題。
2.結(jié)合上下文理解下列句子的含義,回答問題。(1)向吾不為斯役,則久已病矣。
(蔣氏捕蛇十二年,“幾死者數(shù)”可他不以為“病”,反以為“幸”,這反映了他什么樣的心態(tài)?其中又蘊涵著他怎樣的情感?)答:
(2)退而甘食其土之有,以盡吾齒。
(在常人看來,蔣氏“一歲之犯死者二”,何“甘”之有?對此,你是怎么理解的?作者這樣寫,蘊涵著他怎樣的情感?)答:
1.1-4段 第5段 第1段 第4段
5、第5段
2.(1)反映了蔣氏在重賦壓迫之下的一種反常心態(tài)。 他表面上慶幸自己精銳之逃過了重賦之劫難,其實卻飽含著無限的凄苦之情。
(2)蔣氏雖然“一歲之犯死者二”,但能得以不受悍吏逼租之苦,也算苦中有甘了。這種“存者且偷生”的感情,實際上包含著巨大的隱痛。 作者這樣寫,其中飽含著他對下層人民的深厚同情。
課
堂
探
究
一.檢查復(fù)習(xí) 學(xué)生背誦4、5節(jié)。
二.繼續(xù)研討
1.文章開頭,作者為什么要如此強調(diào)“異蛇”之毒?
明確:(1)這是作者設(shè)置的一個懸念,為下文埋下伏線,暗示了當(dāng)時的世上還有比毒蛇更毒的東西,使讀者產(chǎn)生了急切讀下去的愿望。(2)這一段重在寫
6、“毒蛇”之異,從三個方面加以描繪:一是顏色之異,二是毒性之異,三是用途之異。(3)注意首句的省略句“觸草木盡死”,“盡死”前省去的主語應(yīng)是“草木“,其余皆省去“毒蛇”。
小結(jié):寫“異蛇”劇毒,而“永之人爭奔走焉”。
2.蔣氏的自述反映了什么?文章在這一段著重寫什么?
明確:如果說第1段是概述,從第2段開始便轉(zhuǎn)入到具體的描述。引出了主人公“捕蛇者”——蔣氏。先寫蔣氏三代捕蛇之“利”,繼而寫捕蛇之“害”——“吾祖”、“吾父”、“吾”三代有的“死于是”,有的“幾死者數(shù)矣”一個“且曰”,將寫“利”轉(zhuǎn)為寫“害”,再用蔣氏的神情“貌若甚戚”極其生動地寫出了“捕蛇”并非好事,“爭奔走焉”實屬無
7、奈,字里行間,深含悲苦?!袄迸c“害”交錯,跌宕有致。
3.第3段在全文中起什么作用?
明確:第3段起過渡作用。通過作者的提問,將文章引入正題。“更若賦,復(fù)若役,則何如?”欲揚先抑,“余悲之”與下文的“余聞而愈悲”相應(yīng),充分體現(xiàn)了作者對勞動人民的無限同情。
4.作者是怎樣描寫蔣氏“斯役之不幸,未若復(fù)吾賦不幸之甚”的?
明確:文章通過對“捕蛇”、“賦斂”之間“利”與“害”的一系列對比,說明了“斯役之不幸,未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。
5.第5段議論表達(dá)了作者怎樣的思想感情?有什么作用?
明確:用“余聞而愈悲”一句結(jié)束上文的敘事,并自然轉(zhuǎn)入議論。先引用孔子的話作為立論的根據(jù)并用跌
8、宕的筆法,由表“疑”而后表“信”,為文章蓄勢。再用“嗚呼”領(lǐng)出全文中最重要的一句:“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎”,點明文齊主旨。最后語勢再趨平緩,以寄希望于“觀人風(fēng)者”收住全文,交待寫作意圖。這個結(jié)句雖反映了作者的階級局限但卻表達(dá)了作者對人民疾苦的同情。
點明文章中心,說明寫作目的。
6.作者通過捕蛇者蔣氏的遭遇,的反映一個什么樣的社會現(xiàn)象?結(jié)合具體語句說說作者對這個社會現(xiàn)象所抱的態(tài)度。
明確:本文通過蔣氏三代人冒死捕捉毒蛇充抵賦稅的故事,向讀者展示了封建統(tǒng)治者的橫征暴斂所造成的民不聊生、家破人亡的悲慘景象。文章通過形象生動的描述,進(jìn)一步印證了孔子“苛政猛于虎“的論斷。
對于統(tǒng)治者的揭露
9、,作者的筆觸是深刻而有力的。比如文章開頭把異蛇之毒與“永之人爭奔走“進(jìn)行對比,還有中間部分的兩組對比,都有力地反映了”賦斂之毒甚是蛇者“這個主題。
對生活在苛政之下的窮苦民眾,作者是充滿同情和關(guān)切的,比如“余悲之”“余聞而愈悲”,聽了蔣氏“貌若甚戚”的陳述,他甚至愿意請人幫忙,讓蔣氏不再從事捕蛇的差役。
盡管十分同情人民的苦難,但是作為一個處于受貶謫地位的小官吏,作者又顯得那樣的無能為力。如“余將告于蒞事者”“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”等句中都可以看出作者的無奈。
7.《捕蛇者說》怎樣表現(xiàn)了“說”這一文體的特點的?
全文有敘有議,雖記敘較多,但卻處處為議論服務(wù)。符合“說”可敘可議,以議為主的
10、特點;全文語言極其形象、生動,亦符合“說”這一文體比較講究“文采”的特點。
8.本文為了表情明意,寫作上有什么特點?
明確:本文寫作上有兩個突出特點:(1) 使用襯托突出重點。
本文寫毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦,蔣氏之祖、父死在這上頭,而蔣氏卻甘愿干此差事,這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。
(2) 使用對比表現(xiàn)主題。
以其鄉(xiāng)鄰60年來由于苛賦之迫而“非死則徙”的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨存”的狀況作對比,觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”。多角度對比,從各層面揭示了嚴(yán)重的社會問題。例如:“鄉(xiāng)鄰賦斂之苦”對比“ 蔣氏捕蛇之‘樂’” ;鄉(xiāng)鄰因賦稅而號呼轉(zhuǎn)徙,饑渴頓踣,死
11、者相藉,十室九空的現(xiàn)實與蔣氏以捕蛇獨存;鄉(xiāng)鄰因賦稅而受悍吏的騷擾,嘩然而駭,雞狗不寧而蔣氏只要蛇在便“弛然而臥?? 熙熙而樂”; 鄉(xiāng)鄰的痛苦是“旦旦有是”而蔣氏“一歲之犯死者二焉”,……這諸多對比有力地突出了文章的主題。
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鞏
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訓(xùn)
練
當(dāng)
堂
練
習(xí)
1.柳宗元雖然被貶永州,但他依然關(guān)心百姓的疾苦,同情百姓的遭遇;雖然他有職而無權(quán),但依然積極尋求幫助百姓之法。文中哪些語句能透露這些背景信息?請摘錄。
2.文中寫蔣氏的自述,始終采用了對比和襯托的手法。蔣氏從各個角度將捕蛇的不幸和賦稅帶來的不幸加以對比:以他“捕蛇獨存”和鄉(xiāng)鄰“___________”相對比;以他“
12、_______________ ”和鄉(xiāng)鄰的“雞狗不得寧”相對比;以他的“一歲之犯死者二”和鄉(xiāng)鄰“____________ ”相對比;以他的“_______________ ”和鄉(xiāng)鄰的“先死”說明捕蛇的不幸。
3.結(jié)合文章內(nèi)容看,對作者的期望,我們應(yīng)該怎樣理解?`
答:
4.唐王朝的橫征暴斂,封建統(tǒng)治者的掠奪榨取,百姓的痛不欲生,令我閃觸目驚心,而新時代的我們,在享受富足生活的同時,可曾想過,是黨的的好政策,讓我們沐浴在春天的溫暖里……所以,請同學(xué)們就以下幾個話
13、題說說心里話。
(1)我想對封建統(tǒng)治者說: (2)我想對當(dāng)今的領(lǐng)導(dǎo)說:
(3)我想對自己說:
1.“余將告于蒞事者,更若役,復(fù)若賦,則何如?”“余聞而愈悲”“ 嗚呼!孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!故為之說,以俟夫觀人風(fēng)者得焉?!?
2.“非死則徙” “吾蛇尚存”就能“弛然而臥” “旦旦有是哉” “晚死”
3.課文最后一句“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”點明了作者的寫作動機。這個結(jié)句反映了作者把變革這一黑暗社會現(xiàn)實的希望寄托在“觀人風(fēng)者”——封建統(tǒng)治者的身上,幻想最高統(tǒng)治者能體察民情,從而能革除弊端。這是不現(xiàn)實的,這種觀點是作者思想局限性的表現(xiàn)。但是,作者在文中流露的對勞
14、動人民的疾苦和同情是真實的、深切的,也應(yīng)該是充分肯定的。
4.(1)希望你們這些父母吸取歷史教訓(xùn),革除弊端,重視發(fā)展生產(chǎn),減輕農(nóng)民的賦稅勞役。(2)還是黨的政策好!我們真正感受到黨和政府對人民的關(guān)愛,我們將更加積極地共建和諧社會,實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)。(3)在新形勢下,我一定要好好學(xué)習(xí),將來為祖國的繁榮富強作貢獻(xiàn)。
課
后
作
業(yè)
閱讀下列文段,回答問題。
(甲)孔子過泰山側(cè),有婦人哭于墓者而哀,夫子式而聽之。使子路問之曰:“子之哭也,一似重有憂者?”而曰:“然。昔者,吾舅死于虎,吾夫又死于焉,今吾子又死焉?!狈蜃釉唬骸昂螢椴蝗ヒ玻俊痹唬骸盁o苛政。”夫子曰:“小子識之,苛政
15、猛于虎也。”
(乙)當(dāng)時賦斂煩苛,民不聊生。子厚感愴于中,因藉捕蛇之言立論,以規(guī)諷當(dāng)世。又,按此篇亦是空中結(jié)撰,不必有捕蛇之人,不必有捕蛇之事,妙在將賦斂之毒于蛇處,俱借蔣氏之口中說出,作者只加“孰知”二字,全不費力。
(甲:式,同軾,用作動詞,扶著車軾。一,副詞,實在,的確。重ch$ng,重疊,多數(shù)。舅,丈夫的父親,公公。小子,老師稱學(xué)生。
乙:愴chu4ng悲傷。以規(guī)諷,愴于中,內(nèi)心深處。)
①解釋下列句中加粗的詞。A.使子路問之( ) B.小子識之( )
C.然( ) D.何為不去( )
E.哭于墓者而哀( )
16、 F.今吾子又死焉( )
G.民不聊生( ) H.因藉捕蛇之言立論( )
②說明下面句中“也”表示的語氣。
A.子之哭也,一似重有憂者?( )B.何不去也?( )C.苛政猛于虎也?。? )
③甲文中的“夫子”、“小子”、“子”各依次指的是________ 、________、________。
④柳文、甲文與乙文有什么區(qū)別?(從文章主旨的角度說明)
柳文、甲文都是________________________。而乙文則是__________________。
⑤柳文與甲文的不同之處有哪些?(寫出兩條即可)
A.柳文____
17、__________________,甲文則_____________________________。
B.柳文______________________________,而甲文_____________________。
⑥柳文和甲文都有“苛政猛于虎”,但作用不同,在柳文中是用做立論的________,而在甲文中作用是________。
①A.派 B.記住 C.是這樣 D.為什么;離開 E.并且 F.于之,在虎上 G依賴 H.憑(或憑借) ②A.句中語氣停頓 B.疑問語氣 C.感嘆語氣③孔子 子路等學(xué)生 那位婦女 ④通過對事件和人物的對話,揭露苛政的罪惡。作者評論柳文是在什么情況下寫,交代寫作《捕蛇者說》一文時沉重悲憤的心情,闡釋寫作目的是為規(guī)勸當(dāng)世,減輕賦斂。以及巧借捕蛇人之口,說出賦斂之毒,主旨更易于讓讀者接受。 ⑤A.以捕蛇與交賦稅的遭遇來對比,突出賦斂之毒。以死于猛虎與交稅賦之遭遇對比,突出賦斂之毒。 B.柳文不僅有同情和揭露,還有解除人民痛苦的愿望,即希望當(dāng)權(quán)者得到他所寫的文章,從而解決問題。只有同情揭露 ⑥依據(jù) 概括全篇