《江蘇省盱眙縣黃花塘初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 第5課 紫藤蘿瀑布導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省盱眙縣黃花塘初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 第5課 紫藤蘿瀑布導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《紫藤蘿瀑布》 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1、把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。 2、了解作者含蓄而深沉的思想感情。 3、學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，提高觀察力和想像力。 過程與方法： 通過分析作者抓住景物特征、一優(yōu)美詞句描寫的方法，理解文章 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 自我反思，以積極樂觀的態(tài)度對(duì)待人生。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)。 2、生動(dòng)而細(xì)致的景物描寫。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟悉內(nèi)容。 教師搜集有關(guān)紫藤蘿的圖片，影視資料。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、朗讀課文，獲取足量信息。 2、整體感知內(nèi)容，理解文章的主旨 3、體會(huì)作者的思

2、想感情。 學(xué)習(xí)過程： 一、課前預(yù)習(xí)、積累運(yùn)用 1．寫出下列詞中加粗字的讀音。 佇立（　?。? 依傍（　?。? 伶仃（　　）（　?。? 酒釀（　　） 忍俊不禁（　?。? 仙露瓊漿（　　） 2、解釋詞語并且請(qǐng)用下列四字詞各造一個(gè)句子。 忍俊不禁： 仙露瓊漿： 蜂圍蝶陣： 盤虬臥龍： 二、自主學(xué)習(xí) 范讀課文，要求學(xué)生獨(dú)立完成思考，不理解的做好記錄，傾聽他人意見，思考題： 1. 作者為什么把“紫藤蘿花”比喻成“瀑布”，這寫出了紫藤蘿花怎樣的特點(diǎn)？ 提示：因?yàn)樽咸偬}花開得盛，從空中垂下，不見其發(fā)端和終極，所以

3、像一條瀑布。這個(gè)比喻寫出了紫藤蘿花開得繁密的特點(diǎn)。 2. 作者從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿花的？ 提示：從花多、花色、花香幾個(gè)方面描寫。 3. 作者佇立凝望紫藤蘿瀑布涌起怎樣的感覺？ 提示：作者涌起的感覺是：忘卻心上的焦慮和悲痛，感受到精神的寧靜和生的喜悅。 4. 從課文中找出全文的主旨句，并理解這句話的含義。 提示：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！焙x是：人的一生沒有一帆風(fēng)順的，常會(huì)遇到坎坷，就像這花一樣，但是生命是永恒的。 三、合作探究 1．紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會(huì)對(duì)紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？ “十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被

4、拆掉毀壞了。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了，作者通過紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動(dòng)。 2．聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。 紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個(gè)國家命運(yùn)的寫照和象征。 3．作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。 引導(dǎo)學(xué)生品味第7段和第10段的內(nèi)容，并理解：面對(duì)眼前盛開的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來了。作者的思想感情因之得以升華

5、，對(duì)人生的意義有了全新的深刻的理性認(rèn)識(shí)。 4．怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”？ 遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的美好和長久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過后，要面對(duì)新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去。 四 課堂檢測(cè) “它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布”包含了怎樣的哲理? 積小流以成江河。每個(gè)人都是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一分子，只有每個(gè)人都奮發(fā)有為，四化大業(yè)才能燦爛輝煌。 五 課堂小結(jié) 本文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。（中心思想）文章

6、寫景抒情多處運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，突出花的勃勃生機(jī)，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 1、了解本文寫景狀物的方法。 2、領(lǐng)會(huì)修辭的作用。 3、自我反思，以積極的態(tài)度面對(duì)人生 教學(xué)過程： 一、 教師導(dǎo)學(xué) 本文在寫法上主要采用了托物言志和借景抒情的表現(xiàn)方法。借景抒情大家是知道的。所謂托物言志，就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。而寫景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)，首先要把景物寫好，在寫景狀物中要飽含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和議論。情從景出，議從景來，才是好文章。同學(xué)們可就下面的問題，展開討論，看看本文在寫作方面會(huì)給我們?cè)鯓拥膯l(fā)。

7、 二、合作探究 1．作者是從哪幾個(gè)方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫的? 提示：先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。 2．舉例說明本文采用了哪些修辭方法，作用是什么? 提示：運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法；寫出了紫藤蘿花開得繁密的特點(diǎn)，表現(xiàn)了紫藤蘿花的勃勃生機(jī)。 3. 朗讀課文第三、四、五段，找出描寫盛開的紫藤蘿花的幾個(gè)動(dòng)詞并體會(huì)其作用。 提示：描寫盛開的紫藤蘿花的幾個(gè)動(dòng)詞是：“挨、接、推、擠、笑、嚷”；（這些字用幻燈片投影）的特點(diǎn)，表現(xiàn)其勃勃生機(jī)。 4. 默讀第八、九段，思考“淺紫色”形容“芳香”搭配是否得當(dāng)，為什么？ 提示：反襯眼前紫藤蘿花的繁盛，提

8、示人們的生活觀念的改變。 5. 大聲朗讀第十段，指出這一段在全文中的作用。 提示：揭示全文主旨。 6. 比較開頭、結(jié)尾兩端，指出其作用。 提示：既扣住了“瀑布”比喻，又突出了紫藤蘿的勃勃生機(jī)。 三、質(zhì)疑交流 1．怎樣理解“那時(shí)的說法，花和生活腐化有什么必然關(guān)系?！保? 現(xiàn)在聽起來的確不可思議，但是在極左思潮泛濫的年代里。事實(shí)就是這樣。人們狹隘地理解勞動(dòng)人民的感情，認(rèn)為賞花不應(yīng)該是勞動(dòng)者的本分，賞花是低級(jí)情調(diào)，甚至認(rèn)為賞花就會(huì)腐化墮落。了解這些有助于我們認(rèn)識(shí)過去，更加珍惜來之不易的美好生活。 2．文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說“我不覺加快了腳步”，各有什么含義?其作用是什

9、么? “停住了腳步“是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引?！奔涌炝四_步“是被紫藤蘿的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化了主題。 四、課堂小結(jié) 本文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。（中心思想）文章寫景抒情多處運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，突出花的勃勃生機(jī)，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。 五、練筆：你認(rèn)為哪些景物描寫得最好，試著仿寫幾句。 板書設(shè)計(jì)： 紫藤蘿瀑布 宗璞 描摹外在形象 事物 托物言志 體現(xiàn)內(nèi)在品質(zhì) 教學(xué)反思：