《江蘇省徐州市王杰中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第15課 孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省徐州市王杰中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第15課 孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、孫權(quán)勸學(xué) 【字詞綜合運(yùn)用】 ???（1）注音 ???卿（ ）?豈（ ）?涉獵（ ）?孰（ ）?遂（ ） ???（2））解詞 ???權(quán)謂呂蒙曰（ ） 蒙辭以軍中多務(wù)（ ）（ ） ???孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（ ） 孰若孤（ ）（ ） ???自以為大有所益（ ） 但當(dāng)涉獵（ ）（ ） ???當(dāng)涂掌事（ ） ?蒙乃始就學(xué)（

2、 ）（ ） ???卿今者才略（ ） 士別三日（ ） ???及魯肅過尋陽(yáng)（ ） 見事之晚（ ） ???（3）通假字 ???孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?（“邪”同“耶”，語(yǔ)氣詞） ???（4）成語(yǔ) ???刮目相待（看）： ? ??吳下阿蒙： ???【重點(diǎn)句子分析】 ???本文寫孫權(quán)勸學(xué)，著重表現(xiàn)孫權(quán)的善勸，而完全略去呂蒙的對(duì)話，僅以“ ”一句寫呂蒙的反應(yīng)，并僅以“

3、 ”一句寫呂蒙接受了勸說(shuō)。寫魯肅“與蒙論議”，著重以二人的一問一答，來(lái)表現(xiàn)呂蒙 ，至于魯肅與呂蒙“結(jié)友”，這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”并為其才略所折服的余韻。 ???【課文背景知識(shí)】 ???（1）作家作品 ???司馬光（1019～1086），字君實(shí)，陜州夏縣（現(xiàn)在山西省夏縣）人。北宋政治家、史學(xué)家。主編《資治通鑒》，有《司馬文正公集》。 ???（2）閱讀知識(shí) ???了解作者和寫作背景對(duì)理解文言文有什么作用 ???文章是作者用來(lái)反映社會(huì)生活，抒發(fā)內(nèi)心情感的方法，因此文章的內(nèi)容和思想感情與作者的生活經(jīng)歷、遭遇處境緊密相連。如生活在社會(huì)底層

4、的作者，其作品多體現(xiàn)平民百姓的疾苦；而那些無(wú)意仕途的作者，文筆就較輕松，多山水風(fēng)景、兒女情長(zhǎng)的作品；至于一些政治失意、懷才不遇的作者，常會(huì)在作品中抒發(fā)郁悶傷感之情。所以了解作者的生平，對(duì)文言文學(xué)習(xí)是很有幫助的。 ???當(dāng)然，寫作背景對(duì)理解文言文也很重要。每篇文章都有其一定的創(chuàng)作背景，由于年代久遠(yuǎn)，文字上的障礙已經(jīng)不少，若對(duì)內(nèi)容理解再有困難就更不利于學(xué)習(xí)了。了解寫作背景可以幫助我們進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 ???（3）背景知識(shí) ???《資治通鑒》全書二百九十四卷，是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。書名是以歷史上的得失作為借鑒來(lái)加強(qiáng)統(tǒng)治的意思。

5、 【課文結(jié)構(gòu)分析】 ???（1）層次結(jié)構(gòu) ???第一層（“初”……“蒙乃始就學(xué)”），寫孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙“乃始就學(xué)”。 ???第二層（“及魯肅過尋陽(yáng)”……“結(jié)友而別”），寫魯肅“與蒙論議”，“結(jié)友而別”。 ???（2）中心意思及寫作特點(diǎn) ???本文通過孫權(quán)勸學(xué)的故事，強(qiáng)調(diào)了讀書學(xué)習(xí)對(duì)增長(zhǎng)才略、“當(dāng)涂掌事”的重要作用。 ???本文以對(duì)話為主，用不多的幾句話，就使人感受到三位人物說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。 ???（3）課文翻譯 ???當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍中事務(wù)多來(lái)推辭。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解以往的事情罷

6、了。你說(shuō)事務(wù)多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處。”?呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅來(lái)到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說(shuō)：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來(lái)看，你不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說(shuō)；“士別三日，就要重新另眼看待，長(zhǎng)兄知道這件事太晚了??！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，后分別了【課文寫作特色】 ???【同步達(dá)綱練習(xí)】 ???（1）給下列的形似字注音并組詞。 ???（2）解釋下列句中加粗的詞語(yǔ) ???①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ ???孤：__________________________________________________________

7、________ ???博士：________________________________________________________________ ???②但當(dāng)涉獵。 ???但：_________________________________________________________________ ???涉獵：________________________________________________________________ ???③卿今當(dāng)涂掌事。 ???卿：_____________________________________________

8、_____________________ ???當(dāng)涂：________________________________________________________________ ???④即更刮目相待。 ???更：__________________________________________________________________ ???⑤大兄何見事之晚乎！ ???見事：________________________________________________________________ （3）給下列句中加粗的詞語(yǔ)選擇正確的義項(xiàng)。 ???①權(quán)謂呂

9、蒙曰（?）?A．叫做?B．說(shuō)?C．告訴 ???②蒙辭以軍中多務(wù)（?）?A．告辭?B．言辭?C．推辭 ???③見往事耳（?）?A．看見?B．了解?C．見識(shí) ???④孰若孤（?）A．第二人稱，你B．比得上，如，好像C．這個(gè)D．假如，如果 ???⑤蒙乃始就學(xué)（?）?A．于是，就?B．才?C．卻，竟然 ???⑤及魯肅過尋陽(yáng)（?）?A．經(jīng)過?B．到?C．離開 ?（4）下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（?） ???A．《資治通鑒》是一部紀(jì)傳體通史。 ???B．司馬光，字君實(shí)，南宋著名的政治家、史學(xué)家。 ???C．本文通過寫魯肅與呂蒙的對(duì)話，表明在孫權(quán)勸說(shuō)下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從正面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所

10、成，這是全文的最精彩之處。 ???D．文章中，孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸的，魯肅與呂蒙的對(duì)話則有調(diào)侃的味道，二者的情調(diào)是不同的。 ???（5）下列句子中加粗的詞表示什么語(yǔ)氣，并指出它和現(xiàn)代漢語(yǔ)中的哪個(gè)語(yǔ)氣詞相近？ ???①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ ???②但當(dāng)涉獵，見往事耳。 ???③大兄何見事之晚乎！ ???（6）閱讀下面的文言語(yǔ)段，回答問題。 ???師曠論學(xué)?劉?向 ???晉平公問于師曠曰：“吾年七十欲學(xué)，恐已暮矣！”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎了。”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之，少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之

11、明，孰與昧①行乎？”平公曰：“善哉！” ???［注釋］①昧：暗 ???①分別指出下列加粗字的用法和意義。 ???②解釋下列詞語(yǔ)。 ???暮（?）?戲（?）?問于師曠（?）聞（?）?善（?）?為人臣（?） ???③“平公曰：‘善哉！’句中“善”字的字面意義和蘊(yùn)含的深層意義分別是什么？ ???④翻譯文中畫橫線的句子。 ???⑤文中畫橫線的句子所使用的修辭手法是__________，意在說(shuō)明一個(gè)_的道理。 ???【典型熱點(diǎn)考題】 ???例1?閱讀下面一段話，完成題目。 ???生命的過程注定是由激越到__________，由絢爛到__________。一切情緒上的激蕩終會(huì)過去，一切

12、彩色喧嘩終會(huì)消隱。如果你愛生命，你該不怕去__________。因?yàn)榈搅诉@一天，樹高千丈，落葉歸根，一切終要回返大地，消溶于那一片渺遠(yuǎn)深沉的棕土。到了這一天，你將攜帶著豐收的生命果粒，牢記著他們的苦澀或甘甜，隨著那飄zhuì（?）的落葉消隱，沉埋在秋的泥土里，去安享生命最后的勝利，去吟唱生命真實(shí)的凱歌！ ???（1）從下面的詞語(yǔ)中選擇三個(gè)最恰當(dāng)?shù)模謩e將其序號(hào)填在文中橫線上。 ???①安詳?②安逸?③平靜?④平淡?⑤體嘗?⑥體察 ???（2）根據(jù)拼音把相應(yīng)的漢字寫在其后的括號(hào)里。 ???（2002，山西） ???辨析：這是一道檢查同義詞辨析和漢字識(shí)記的題，同樣離不開日常的語(yǔ)言積累。解

13、答時(shí)，一靠語(yǔ)感，二要聯(lián)系語(yǔ)境，單純從詞義角度理解，是不靈活的?！凹ぴ健?、“安詳”與“絢爛”、“平淡”是兩組相對(duì)應(yīng)的表示一個(gè)動(dòng)態(tài)過程中不同階段的兩個(gè)詞語(yǔ)，語(yǔ)義、語(yǔ)境都相吻合?！绑w嘗”的意思是“體會(huì)品嘗”，下文中的“苦澀”、“甘甜”兩個(gè)詞是你選擇它的提示。所以本題的正確答案是：①④⑤；墜。 ???例2?填入下面一段文字中的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（?） ???相聲的關(guān)鍵在于創(chuàng)作?，F(xiàn)在專門進(jìn)行相聲創(chuàng)作的人越來(lái)越少，這是市場(chǎng)變化造成的。隨著文藝的多元化發(fā)展，其他藝術(shù)門類規(guī)模逐漸變大，相聲創(chuàng)作人員卻在分流，__________ ???A．因?yàn)榭措娨晞『托∑返娜诉h(yuǎn)遠(yuǎn)多于看相聲的，相聲創(chuàng)作的酬

14、金也低于電視劇和小品，所以有的改行寫小品了，有的寫電視劇了。 ???B．因?yàn)橄嗦晞?chuàng)作的酬金低于電視劇和小品，看電視劇和小品的人又遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于看相聲的，所以有的改行寫電視劇了，有的寫小品了。 ???C．有的改行寫電視劇了，有的寫小品了，因?yàn)榭措娨晞『托∑返娜诉h(yuǎn)遠(yuǎn)多于看相聲的，相聲創(chuàng)作的酬金也低于電視劇和小品。 ???D．有的改行寫小品了，有的寫電視劇了，因?yàn)橄嗦晞?chuàng)作的酬金低于電視劇和小品，看電視劇和小品的人又遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于看相聲的。 ???（2002，杭州） ???辨析：這是一道考查語(yǔ)言邏輯的題目，只要掌握做題的規(guī)律，找到突破口，就會(huì)非常簡(jiǎn)單?？瞻滋幍那耙粋€(gè)詞是“分流”，“有的……有的……”承接

15、它，很合適；“因?yàn)椤焙蟮膬蓚€(gè)原因中，“看電視劇和小品”與上文的“寫電視劇、小品”聯(lián)系緊密，所以應(yīng)放在前邊，而且“相聲創(chuàng)作酬金低”也是一個(gè)次要原因，所以放在后面。所以本題應(yīng)選C。 ???【易錯(cuò)例題分析】 ???例?用詞造句不恰當(dāng)?shù)氖牵?） ???A．和睦：老師的臉上總是帶著慈祥和睦的笑容。 ???B．詫異：聽了這突如其來(lái)的消息，大家都很詫異。 ???C．蹣跚：望著蹣跚遠(yuǎn)去的父親，我的淚涌了出來(lái)。 ???D．肆虐：我國(guó)北方大部分地區(qū)今春風(fēng)沙肆虐，再次引起人們對(duì)環(huán)保的重視。 ???警示：這四個(gè)詞我們都不陌生，日常使用率較高，因而無(wú)形之中就會(huì)養(yǎng)成一種使用的習(xí)慣。由于大家的年齡特點(diǎn)，思維跟

16、不上表達(dá)，往往隨心所“語(yǔ)”，而不去探究正確與否，所以，答題時(shí)容易受平時(shí)表達(dá)習(xí)慣的影響，產(chǎn)生錯(cuò)覺?！昂湍馈币辉~的意思是“相處融洽友愛；不爭(zhēng)吵”，用來(lái)形容“笑容”顯然不合適，“溫和”較恰當(dāng)，所以正確答案是A。 參考答案 ???【同步達(dá)綱練習(xí)】 ???（1）qīng卿相?jī唧唧?liè獵奇?là臘月?（2）①古時(shí)王侯的自稱?當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官?②只?粗略地閱讀?③古代君對(duì)臣或朋友之間的愛稱?當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)。?④重新?⑤認(rèn)清事物?（3）①c?②c?③b?④b?⑤a?⑥b?（4）D?（5）①表反問語(yǔ)氣，可譯為“嗎”。?②表限止語(yǔ)氣，可譯為“罷了”。?③表感嘆語(yǔ)氣，可譯為“啊”。?（6）①他的，代詞?自己，代詞；代詞，代下文所言的事?助詞，的?②晚?戲弄?向?聽說(shuō)?好?做?③字面意義：（講得）好極了。深層意義：贊揚(yáng)、佩服師曠關(guān)于學(xué)無(wú)止境的勸戒。?④少年好學(xué)，（就）好像初升太陽(yáng)的光華；壯年好學(xué)，（就）好像中午太陽(yáng)的光芒；老年好學(xué)，（就）好像點(diǎn)燃蠟燭的光亮。?⑤比喻、排比?學(xué)無(wú)止境，只要想學(xué)，不懈追求，任何時(shí)候都會(huì)有所收獲 刮目相待（看）：指別人已有顯著進(jìn)步，不能再用老眼光來(lái)看待。 ???吳下阿蒙：比喻人學(xué)識(shí)尚淺。 才略長(zhǎng)進(jìn)之快之大