《江蘇省南京市溧水縣東廬中學九年級語文下冊 心聲學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省南京市溧水縣東廬中學九年級語文下冊 心聲學案（無答案） 新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、心聲 學習目標： 1、熟讀課文，能復述故事情節(jié)，理清思路，找出文中的主要矛盾沖突。 2、學習本文運用心理描寫，通過展示人物豐富的內(nèi)心世界來塑造人物形象的寫法。 3、理解作者以“心聲”為標題的深刻含義，學會關注特殊家庭給孩子帶來的傷害，培養(yǎng)愛心和平等待人的美好品質。 學習重點： 1、用心理描寫刻畫人物形象的寫法。 2、標題的深刻含義和主題的理解。 學法指導： 首先要認真、反復地閱讀課文，抓住主要內(nèi)容，嘗試著用簡潔的話語復述故事情節(jié)，理清思路；再結合助讀材料《萬卡》，想一想李京京堅持要朗讀《萬卡》的原因；然后結合具體語句，思考一下文章主要是如何刻畫李京京的，作者想通過李京京的遭

2、遇告訴我們什么。 教學過程： 一、預習導學。 1、 讀準下列加點的字的發(fā)音，注意書寫。 沙?。? ） 發(fā)窘（ ） 抽噎（ ） 恍惚（ ）（ ） 妒忌（ ） 簪子（ ） 撒嬌（ ） 嘟囔（ ）（ ） 2、 認真閱讀課本，梳理結構，感知情節(jié)。 開端：程老師布置公開教學任務，李京京想朗讀課文，老師沒有答應。 發(fā)展： 高潮、結局： 順序： 3、認真讀助讀材料《萬卡》，聯(lián)系課本想一想李京京為什么那么想讀《萬卡》呢

3、？談談你對李京京這個孩子的理解與看法。 二、課堂學習。 1、導入。 2、感知情節(jié)，梳理結構，把握矛盾沖突。 （1） 用簡潔的語言復述文章主要故事情節(jié)。 （2） 說說小說的主要矛盾沖突是什么？ 3、 討論探究。 （1）李京京是個怎樣的孩子？請結合具體語句說說作者是如何刻畫他的。 （2）作者以“心聲”為題，究竟要表達什么深刻含義呢？（對主題的理解和把握） 4、發(fā)揮想象，拓展閱讀。 請結合課文，發(fā)揮想象，從下面兩個問題中任選一題，用一句精練的話回答： （1） 假如你是李京京，你最想對程老

4、師說的一句話是什么？ （2） 假如你是程老師，你會如何對待李京京這樣的同學？ 三、拓展延伸。 閱讀短文，回答下列問題。 坐在最后一排 上小學時，我一直是個非常自卑的女孩子。因為丑，因為笨，因為脾氣倔強性格孤僻，每次調座位，老師都把我安排到最后兩排。 坐在最后一排的幾乎都是調皮的男同學，我和他們無話可說。想要聽課卻又看不清講臺上的板書。所以每次上課，只是用眼睛呆滯地盯著黑板，做一些毫無意義的遐想——我從小就是個腦袋里充滿怪念頭的人。比如說：梅花為什么叫梅花？梅花為什么開在冬天？我能不能變成一朵梅花？我若是梅花，會是白梅還是紅梅？ 這樣濫竽充數(shù)地混了半個學期。

5、班主任調走了。接任的是個年輕的女教師。她紅襯衣白裙子，齊耳短發(fā)，模樣甜甜的。 “我叫白明，倒著讀就是‘明白’，也就是說對每個同學的情況我都能知道得明明白白。”她微笑著自我介紹。 我不屑地瞧著她。她真有那么大神通？她會知道我是近視眼嗎？她會知道我不想坐在最后一排卻又倔著性子坐最后一排嗎？她會知道…… 沒想到過了幾天，她競真的注意到了我。 那天語文自習課上，同學們都在做練習冊，我也打開練習冊假裝做起來。其實我除了做些造句，看圖作文之類適合我胡亂發(fā)揮的題目外，其他的根本懶得做。正噙著筆胡思亂想，一只手伸過來抽走了我的練習冊，我一驚，這才發(fā)現(xiàn)白老師已經(jīng)站在我身后。 “小腦瓜想什么呢？”她親切

6、地彈了彈我的腦殼。從未享受過如此“禮遇”的我禁不住心頭一暖，但還是老老實實地趴在桌上，膽怯地聽著她翻閱練習冊的聲音。 過了世界上最漫長也最短暫的幾分鐘。我畏懼地等待著習慣的雷霆暴怒，卻驚奇地聽見她輕柔的笑聲。 “這些句子都是你自己做的嗎？” “嗯?！? “非常好，很有想像力?！ü嵌鋬簜冊跇渲ι暇劬珪竦貎A聽春天’，多有靈性啊?？赡銥槭裁床徽f‘傾聽春天的腳步’呢”？ “有時候春天來是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風來的?！钡谝淮问艿饺绱思为劊翌D時大膽起來。 她沒有說話，輕輕地拍了拍我的頭，走上了講臺，以我的練習冊為范本講起了造句。那半個小時的時光是我上學以來第一次感覺快樂和幸福的時刻。

7、我想我當時肯定有些眩暈和迷醉了。直到下課后同學們紛紛向我借練習冊時，我才如夢初醒，驚慌失措地把練習冊塞進書包里——要是讓同學們看見那上面大片大片的空白區(qū)，我該多丟人哪。 這天夜里，我把沒做的題全部認認真真地補上了，通宵未眠。 以后的日子里，白老師特別注意查問我的練習冊和作業(yè)本，關切地詢問我其他課的成績，還抽空給我講一些淺顯的文學知識。每當她帶著清香的氣息在我身后停下又帶著那清香的氣息悠然離去時，每當她彎下腰挨近我低低地和我說這說那時，我都感到從未有過的緊張、激動、慚愧和歡樂。我這才發(fā)現(xiàn)，我以往的憤憤不平和自暴自棄是多么無知和愚蠢。我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是罪有應得。因為我從來就沒能培養(yǎng)

8、起受人尊重和寵愛的財富與可以引以為榮的值得驕傲的資本！——我這樣的學生，其實只配坐最后一排。 在我笨拙勤懇的努力下，我的各科成績竟然很快進步起來。可由于眼睛近視看不清板書，便也給學習造成了一些不大不小的障礙。但我沒有告訴白老師，我問自己：你有什么資格向老師提要求？ 一天，她來到班里旁聽數(shù)學課，因為沒有課本，便和我坐在一起合看。等到課堂練習時，她便看我做題。 “這是7，不是1……這是8，不是3……”她輕聲糾正著：“怎么抄錯這么多？你近視？” 我沒有說話，眼淚竟大滴大滴落下來。 第二天，她在班上宣布下周要進行語文測試，并鄭重聲明“前五名有獎”。有獎當然令人興奮，同學們暗地里都緊張地忙碌起

9、來。一向對考試毫不在意的我也禁不住躍躍欲試，積極地忙碌起來——應當是不能得獎，最起碼也要考得比以前好點兒啊。 公布成績那天終于來了。白老師講完試卷，最后才公布分數(shù)：“第一名：喬小葉……” 天哪，我是第一名！ 我被震住了。 “這次考試，同學們的成績普遍不錯，有個別同學進步很大，比如喬小葉，她坐在最后一排，眼睛還近視，可她不怕困難努力進取，終于取得了優(yōu)異的成績。我不但要獎給她前五名應得的獎品，同時還要再給她一份特別獎勵。張亞娟、姜春霞、陳慶龍、李明玉……你們幾個站起來換一下座位，喬小葉！” 我站起來。 “這是你的位置?！彼钢谝慌胖虚g的座位：“你今后就坐在這里?！? 我懵懵懂懂地在那

10、里坐下來。 “希望同學們向小葉學習。要知道，這世界上有最后一排的座位，但不會有永遠坐在最后一排的人?！? 我的熱淚洶涌而出。 這件事已經(jīng)過去多年了，這許多年里我淡忘了很多人和事，但那最后一排的位置和白老師的笑容至今仍歷歷在目，刻骨銘心。我知道永遠也不會忘記她，不會忘記這樣一個把我的生命與靈魂引向另一種暖度、亮度與高度的親愛的人。 1．兩位班主任老師對“我”分別采取了不同的處理方法，造成的后果有什么不同？ __________________________________________________________________________________________

11、________________________________________2．圍繞著白老師與“我”，作者主要寫了哪兩件事？請概括出來。 _________________________________________________________________3．文章第九自然段說“過了世界上最漫長也最短暫的幾分鐘”，你如何理解“最漫長也最短暫”？ _____________________________________________________________________________________________________________________

12、_____________ 4．“這世界上有最后一排的座位，但不會有永遠坐在最后一排的人”這句話的含義非常深刻，能談談你的理解嗎？ __________________________________________________________________________________________________________________________________ 5．在你與老師的交往中發(fā)生過許多事，其中有的讓你感動也有的讓你傷感，請寫出來，并稍加評論。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________