《江蘇省南京市溧水縣東廬中學七年級語文下冊 華南虎學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省南京市溧水縣東廬中學七年級語文下冊 華南虎學案（無答案） 新人教版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、華南虎 學案 學習目標： 1、反復朗讀，結合詩句談談華南虎等詩中形象的特點。 2、聯(lián)系背景，理解詩歌中形象的象征意義，知道作者的寫作用意。 3、品味詩歌的語言，把握全詩的主旨，培養(yǎng)健全的人格和對語言的感受力及理解力。 學習重難點： 抓住關鍵詞句，理解思路，理解詩中形象的象征意義，欣賞詩歌形象。 學法指導： 先自讀詩歌1—2遍，抓住詩中詞句感知詩中眾多形象（華南虎、觀眾、我）的特點；再聯(lián)系“資料鏈接”中的背景介紹和象征概念介紹，通過合作探究，抓住關鍵語句，反復誦讀品味，理解詩歌中形象的象征義，得到美好人格的熏陶；最后通過比較閱讀，進一步體會詩歌表達的感情，并開闊視野。 學習過

2、程： 一、預習導學 1、給下列加點字注音并根據(jù)拼音寫漢字。 柵欄（ ） 斑lán（ ） 膽怯（ ） 抽搐（ ） 鉸掉（ ） 唧唧喳喳（ ） 溝hè（ ） 不羈（ ） zhǐ爪（ ） 2、結合語境解釋下列詩中加點的詞。 ①是屈辱的心靈在抽搐嗎？ ②恍惚之中聽見一聲石破天驚的咆哮。 ③有一個不羈的靈魂/掠過我的頭頂。 3、通讀全詩，請說說你對詩中的主要形象——“華南虎”的理解。 二、學習研討 1、導入。 2、初讀詩歌，整體感知： ①詩人筆下的華南虎處境如何？這只老虎具有什么樣的個性特點

3、？試從文中找出有關詩句說明。 ②“華南虎”，“觀眾”和“我”持什么態(tài)度？你對“我”與眾人的行為有怎樣的評價？ 3、聯(lián)系背景，合作探究： ①抓住關鍵語句，品味詞語在詩中的意義，進一步理解詩歌刻畫的形象。 （題例見課本中“研討與練習一”，完成在書上。） ②詩中的“觀眾”是一個怎樣的群體？代表專政工具的“鐵籠”禁錮的僅僅是一只華南虎嗎？為什么？ ③詩中的“華南虎”有何象征意義？ ④詩歌結尾部分作者說“我終于明白------”，“我”明白些什么？這里蘊涵著作者怎樣的人生思考？學習本詩有什么現(xiàn)實意義？ 4、誦讀品

4、味： ①朗讀指導。 ②自由朗讀，品味情感。 三、鞏固延伸 （一）細節(jié)閱讀。 1、第二段“兩道鐵柵欄”表現(xiàn)了有些人怎樣的心理？ 2、第三段中，“背對”、“安詳?shù)嘏P在”有什么作用？華南虎的心靈感到“屈辱” 的原因是什么？ 3、第四段中，“灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑”，有什么深刻的含義？ 4、從最后一段的“有一個不羈的靈魂/掠過我的頭頂/騰空而去”， 可以看出“我”怎樣的情感？ （二）朗讀文后英國詩人布萊克的《老虎》，比較在兩首詩中作者表達的情感的不同之處。 （三）課外閱讀《我愛這土地》，完成詩后習題。

5、我愛這土地 ——艾青 假如我是一只鳥 我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風雨所打擊著的土地， 這永遠洶涌著我們的悲憤的河流， 這無止息地吹刮著的激怒的風。 和那看來自林間的無比溫柔的黎明------ ——然后我死了。 連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉------ 1、這首詩寫于1936年，中華民族正處于水深火熱之中。“假如我是一只鳥”、“用嘶啞的喉嚨歌唱”表達了作者怎樣的思想情感？ 2、第一段中冒號的作用是什么？ 3、“無比溫柔的黎明”象征什么？ 4第二段揭示了詩人怎樣的內心世界？ *

6、資料鏈接： 背景介紹——這首詩寫于1937年6月，正是“十年動亂”期間，那是個最沒有詩意的年代。詩人在干校從事強制性勞動改造。一次他去桂林，在動物園見到了一只趾爪破碎、鮮血淋淋的被囚禁的老虎，四只破碎的虎爪憤怒絕望地把水泥墻刨出一道道深深淺淺的血跡，這與作者當時的境遇何其相似啊。當時，那老虎不馴的氣魄引起詩人靈魂的強烈震撼，于是回到干校后寫下了這首詩，表現(xiàn)自己獨立的人格和對自由的追求。 象征——通過某一特定的具體形象，間接地表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想和情感。 詩歌常識——詩歌可以根據(jù)不同的標準分類。按表達方式分，可分為抒情詩、敘事詩和說理詩等：按表現(xiàn)形式分，可分為格律詩、自由詩和散文詩等；按作者所處年代分，可分為唐詩、宋詩和現(xiàn)代詩等；按描寫的具體對象分，可分為詠物詩、田園詩和邊塞詩等。 讀詩方法——詩歌具有優(yōu)美的意境和豐富的感情。讀詩要注意以下幾個方面： 1、通過疏通詩詞大意，結合協(xié)作背景，體會作者主旨，領悟作者感情。 2、要發(fā)揮想象和聯(lián)想，善于從詩歌的意象中把握詩歌所要啟迪讀者的東西。 3、注意詩歌中虛實、夸張、象征等藝術手法的運用，避免理解上的誤差。 4、多朗讀，多背誦，加強對詩歌內涵的體悟。