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1、八年級語文暑假專題 話題作文專題 人教五四制版 【本講教育信息】 一. 教學內容： 如何學好初三語文，以積極的心態(tài)面對中考 話題作文專題 二. 教學目標： 1. 了解話題作文特點 2. 掌握話題作文寫法 三. 教學重點、難點： 把握話題作文立意，力求創(chuàng)新 四. 教學內容： （一）話題作文特點簡介 1. 寫作范圍寬廣。 對話題作文有狹義和廣義兩種理解。狹義理解：話題就是“作文題目”，就是“作文主題”，就是“作文中心”?！霸挕本褪钦務摰囊馑?，因而話題作文的寫作必須緊密圍繞話題進行。廣義理解：只要與話題有關，只要在話題范圍內所進行的創(chuàng)作都可以。這時的話題只

2、相當于一個“由頭”。 2. 降低了審題的難度。 由于對話題作文的狹義、廣義理解都正確，因而話題作文更有利于學生說出自己想說的話、真實的話，故其立意、取材都更自由。 3. 表達方式靈活多樣。 無論是記敘文、議論文、說明文，還是小說、童話、寓言，甚至戲劇、詩歌等，只要是符合話題敘述的需要，都可成為作文的載體。 由于有上述三大特點，就給考生以更大的寫作空間，有利于考生發(fā)揮創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高語文素質。 話題作文在文體、內容上的限制更少；取材、構思的范圍更廣；立意更自由，更有利于學生作文創(chuàng)新，因而成為一種作文新趨勢。 （二）寫作指導 審題是考試作文的最基礎性的工作之一。話題作

3、文的命題者在出題時常常運用宏博思維，使擬出的話題大而化之，范圍非常寬泛，意義也比較抽象，這就要求應試者審題時有一個“化大為小，化意為象”的過程，運用精細思維，對話題進行限制、切分、細化等技術處理，點燃思想火花，拓展審題思路，然后從一個較細的角度切入，擬出題目，開始作文。那么話題作文審題時如何“化大為小，化意為象”呢？下列方法不妨一試。 1. 分類 分類是區(qū)分概念外延的邏輯方法。一個概念可以按不同的標準進行分類。每一標準可分成若干大類，同一大類又可分成若干小類，逐層劃分，概念的外延越小，則概念的內涵越豐富，這種外延和內涵的反變關系為概念型的話題審題細化提供了可能。 如以“美”為話題作文，審

4、題時，對“美”進行分類處理，就顯得十分必要。對什么是美或許見仁見智，難得統(tǒng)一，但關于美的分類則無論美學界還是一般社會公眾則容易形成共識。“美”包括自然美、社會美和藝術美三大類。自然美是客觀世界自然物的美，這些自然物包括日月星辰、山川草木、花鳥蟲魚等，自然物的美常表現在形態(tài)美、色彩美、聲音美、綜合美等幾個方面。社會美是指現實生活中除自然美之外其他社會現象的美，如人的美、勞動的美、勞動產品的美等。如進一步細化“人的美”又可分為人體美、人的語言美、人的思想（品格、情操、才華）美等幾個小類。再深入分析，“人體美”還可繼續(xù)分為相貌美、姿態(tài)動作美、肌膚色彩美等?！八囆g美”是指蘊含在藝術作品中的美，如繪畫的

5、美，音樂的美，雕塑的美，建筑的美，綜合運用各種藝術手段的美等等。如此分類，思路越來越開闊，思維越來越具體，自感角度眾多，切入容易，寫好作文已具備一個良好的開端。 2. 限制 限制是指概念型話題作文審題時，通過在概念前加上修飾限制成分來不斷豐富和擴大概念內涵、細化話題的一種審題方法。 如以“起點”為作文的內容范圍寫一篇話題作文，就可在“起點”前通過增加修飾限制成份的方式來達到細化切入的目的。如“旅行的起點”“人生的起點”“事業(yè)的起點”“學習的起點”“長跑的起點”……有了這樣的思路，再深入下去，便會有進一步的收獲，如“車站、?碼頭、空港是旅行的起點，出生是人生的起點，參加工作是事業(yè)的起點，入

6、學發(fā)蒙是學習的起點，起跑線是長跑的起點……” 再如“面對缺陷”這一話題，審題時不可避免地要思考“缺陷”從何而來，表現在哪些方面的問題，細想一下，可寫的東西可謂多矣，如“面對生理的缺陷”“面對性格的缺陷”“面對文化基礎方面的缺陷”“面對藝術品的缺陷”“面對勞動產品的缺陷”……等等。 3. 交叉 對話題作文而言，分類和限制等方法，常常是在話題的最大外延之內進行審題，這樣做固然能夠保證審題時不偏離題意，最大限度地保證切題和合題，但僅僅依靠這些方法，思維空間還不夠廣闊，通過交叉的方式，突破話題外延這一范圍，將視線擴展到話題與其他事物的關系的角度考慮，習作者將會有更優(yōu)裕的選擇余地。交叉的基本形式是

7、“A與X”，其中A即話題，作為不變的因素，它相當于代數中的常量，X為別的與話題相關的事物，它是可以更換的，相當于代數中的變量?！癆”與“X”各有其獨立的外延，用“A與X”方式構成子話題，就是要尋求兩個概念外延的交叉部分，將其作為作文切入的角度。 如以“讀書”為題作文，可利用這一方式擬出一些范圍較小的題目，如“讀書與做人”“讀書與審美”“讀書與作文”“讀書與科學研究和發(fā)明創(chuàng)造”“讀書與工作”“課內讀書與課外讀書”等。 4. 置換 話題作文除話題外，一般還包括材料、提示語和要求等幾個部分，材料是話題的來源，同時也常常包孕和蘊含某一寫作角度。而提示語則是命題人為啟迪習作者審題時思考所作的點撥式

8、提示，它常常在材料提供的寫作角度之外，提供另外一兩個角度，以期習作者舉一反三，拓開思路。重視和研究材料和提示語提供的已知角度，并善于推廣開去，進行立體思維是話題作文成功的關鍵，常用的拓展思路的方法之一是“置換”。如： 一個同學，放學后本想趕快回家去做自己心愛的航?？膳笥褌兎抢タ措娪?，他不好意思推辭；一位國家公務員，心底的良知告訴他受賄有罪，可當厚厚的幾打美元放在了茶幾上，他卻無力拒絕。 對潮流說“不”是為了追求個性的張揚；對強權說“不”是為了捍衛(wèi)平等的權利…… 請以“學會說‘不’”為話題，自選角度，自擬文題，寫一篇不少于800字的作文，文體自選。 上題中無論材料還是提示語都有點撥啟

9、思的作用，提示語用列舉的方式，用“對……說‘不’，是為了……”的句型為習作者提供了兩種可供選擇的角度，借用現成角度切入固無不可，但大家都擁入同一“車道”則容易出現題材撞車的現象。如能另辟蹊徑，另擇角度，則容易因角度翻新而獲得較好的印象分。事實上“對……說‘不’”，除“潮流”“強權”外，可寫的東西多的是，如“溺愛”“抄襲”“升學教育”“美國”“日本”“鋪張浪費”“侮辱人格”……總之，一切不良現象，一切違背本人主觀意愿的東西均可說“不”，甚至“對老師說‘不’”“對家長說‘不’”“對傳統(tǒng)觀點說‘不’”。這樣用別的詞語代替“潮流”“強權”的審題方法用的就是置換法。 2002年高考作文題“心靈的選擇”

10、審題時亦可用這一方式來開啟思路，在選擇什么的問題上，用“選擇——”的方式可列出“選擇院校和專業(yè)”“選擇職業(yè)”“擇人生觀”“選擇終身伴侶”“選擇戰(zhàn)爭與和平”“選擇真實與虛假”“選擇讀物”“選擇適合自己的學習方式”等一些較小的話題，原來抽象空泛的話題一下子就變得明確和具體了，把握起來容易得多。 5. 沿展 沿展是從話題的本義出發(fā)，通過引申、比喻等方式挖掘話題的意義，由表及里、由淺而深，不斷擴展和深化話題的一種審題方式。當然這種方法是沒必要對一個小學生進行具體解釋，關鍵是要看教師在這種方法的指引下對學生進行有效地指導。 例如以“網”為話題作文，就要善于圍繞“網”展開豐富的聯(lián)想，挖掘出“網”的各

11、種意義。為此，首先必須明確“網”的本義是“用繩線編織的用來捕魚或鳥的一種器具”，如魚網；在此基礎上進行引申，意義再抽象一些，指“像網一樣的東西”，如蜘蛛網、電網、球網、網巾、網兜等。進一步抽象“網”還可引申為“像網一樣縱橫交錯的組織或系統(tǒng)”，這種意義的“網”常見的有通信網、交通網、宣傳網、情報網、關系網、法網等等。和“網”相關的動作行為也很多，如“結網、網羅、聯(lián)網、上網、補網、自投羅網、網開一面、破網而出……”，如此聯(lián)類而及、不斷引申將會產生一種多米諾牌效應，使我們能夠在短時間內對“網”的各種意義有相當充分的了解，尋求其中一個容易引起興奮或易于駕馭的角度切入，自然會文思泉涌。 分類、限制、交

12、叉、置換、沿展等這些話題作文審題方法的運用常常能夠使話題化大為小，化難為易。但是應該看到，這還不是嚴格的科學的分類，實際審題時還有一些其他科學方法可資利用，綜合利用幾種方法的情況也不鮮見。只要我們細心體會，善于摸索和總結，套用話題、大而無當的審題毛病就一定能夠克服，審題時思維不暢、定勢老套的現象也會消失，寫好話題作文才更有保障。 根據話題作文的形式和特點，我們在作文時應注意：首先應該認真閱讀提示，讀懂提示所暗含的全部指向，以便其后進行多角度構思。其次，要正確選擇作文的立意角度。立意的要求： （1）立意要正確，有積極意義，符合客觀實際。 （2）立意要集中，只有一個中心意思。 （3）立意要

13、新穎，選擇角度的切入口要小。 （4）立意要深刻，選擇自己最有體會的人生感悟，挖掘生活底蘊。 這四條要求在所有作文立意時都應遵循，但如果在短時間內不能兼顧新穎、深刻的要求，則首先要做到正確、集中。 由于作文有時間、篇幅的限制，尤其在考場上，我們不可能將所想到的都寫出來。而且，雖然話題作文允許我們暢所欲言，但作文畢竟是展現大家世界觀、是非觀是否正確、健康的重要窗口，因此作文前一定要正確立意，對于自己理解不透的人物、事件、現象等，不要輕易寫入作文中。一句話，要正確地選擇立意角度，以寫好話題作文。 [思路開拓1] 最簡單的東西，往往包含最復雜的內容或復雜的道理，例如：“人”、“一”、“0”、

14、“人要吃飯”、“細胞”、“原子”等。 要求：聯(lián)系生活實際，以“簡單”為話題，選取一個具體事物來說說這個道理。文體不限。 看到這個似乎“簡單”的話題，我們的思考卻不能“簡單”。我們首先要認真分析話題的內涵和重點，明確話題給我們提供的寫作范圍；其次要對話題做一個多角度的分析，確定思考的路子；然后展開豐富的聯(lián)想和想像，把自己所能想到的，與這個話題有關的材料都做一個細細的梳理，再從中找到最適合自己寫作的一個題材和最適合表達的角度，然后構思寫作。 話題要求我們選取一個具體事物來闡明“簡單之中蘊涵復雜內容和深意”的道理。我們可以從以下幾個方面拓展自己的思路： （1）從一個簡單的漢字入手?！叭恕保m

15、然是一個非常簡單的漢字，可是它的內涵卻是極其豐富的，人生更是一個復雜的過程，所以我們可以通過寫自己獨特的一段人生經歷來感悟人生的變化無常，體會人生的玄機妙理，從而表現人生的紛繁復雜。 （2）從一個數字入手。“0”，是一個數學概念，在我們的觀念中代表著沒有。其實，我們仔細一想，0并不等于“什么也沒有”，如0度就表示一個氣溫。它也不只是數學中的一個概念，在我們生活中就有“從零開始”、“化整為零”、“零距離”等復雜的意蘊。因此，我們可以選擇一些被人們忽視的，看似簡單平凡的瑣事小事，以“零”為切入口，寫出一篇蘊涵著生活哲理的好文章。 （3）從一個物體入手?！凹毎保仁恰靶螤疃喾N多樣的生物體的基本

16、結構和功能單位”，又因其在生活中早被人們多向引申而生發(fā)新的涵義：如“家庭是社會的細胞”等等，因此，我們就可以從解剖這個最簡單的社會細胞入手，來表現家庭的穩(wěn)定和幸福與社會的安定和發(fā)展之間的關系。 （4）從一個動作入手。即從動作的“簡單”來開掘過程的復雜。如體育比賽，我們經常看到運動員在奪冠后高舉獎杯的場面，那高舉獎杯的動作是極其簡單的，然而，奪取獎杯的過程卻充滿了艱辛，因此，我們可以此著筆，透過這的簡單動作，來展示運動員發(fā)奮拼搏、永往直前、為國爭光的精神。 （5）從一個藝術作品入手。我們可以從藝術作品結構的“簡單”，來探究藝術作品豐厚的審美價值和豐富的藝術美感。如斷臂維納斯雖然沒有了雙手，卻

17、更加充滿了迷人的魅力。 （6）從生活方式入手。我們可以從“簡單”的生活方式中發(fā)現生活內涵豐富和生活情趣的高雅。如許多有成就的人，他們的物質生活總是簡單而樸素的，然而，他們的精神生活卻是多樣的充實的，他們取得的輝煌業(yè)績也展示著他們生活的價值和人品的高尚。 （7）從事物的結論入手。我們還可以從結論的簡單來尋求原因的復雜多樣，從而揭示事物的正確答案不止一個。如十減一一定等于九嗎？我們可以從生活中找到無數的事例來說明它的答案是豐富多彩的。 總之，看似“簡單”的話題，只要我們善于聯(lián)想、想像、引申、挖掘，就一定能找到最佳的寫作角度，寫出內容豐富、 思想深刻的佳作美文來。 [思路開拓2] 門，一個

18、再平常不過的事物。人的一生誰沒有和門打過交道呢？幼年時，家門曾是我們最溫馨的港灣；長大一些后，校門曾是伴隨我們讀書學習的最忠實的朋友；當我們走上社會后，工廠的門、商店的門、醫(yī)院的門又勾起我們多少美麗的憧憬和遐想啊……也許有人將會走出國門，也許有人會走進監(jiān)獄的大門，人生將會為我、為你、為他打開一扇怎樣的門呢？請你以“門”為話題寫一篇600字左右的文章，題目自擬，除詩歌外，文體不限。 話題的主題詞“門”，看起來極其平常，然而，仔細一想，“門”的內涵還是很多的，我們不妨從以下幾個方面展開思考：（1） 指一扇具體的門。（2）比喻為人與人之間的一種隔膜、人為制造的一種障礙。（3）是一種封閉的象征。（4

19、）“開門”可以理解為人與人之間的溝通，或打破某種封閉，或打開國門；“關門”可理解為自我封閉或人為制造隔膜和障礙。有了以上幾種理解，寫作思路就可以打開了。比如你可以由一扇具體的門為線索，敘寫一件事，描述一個人，自編一則童話或寓言故事來表現某種主題；也可以就門的多種比喻義和象征義展開聯(lián)想，寫成抒情散文或議論文；你還可以用擬人化手法，以小品的形式寫一篇介紹有關“門”的知識的說明文，如說說門的起源、門的種類、門的功用等等。 話題作文“八忌” 一忌粗心大意，偏離話題。話題作文對所舉的材料和給定的話題要仔細分析，把握其要求。否則就會偏離話題。有一題為———俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。在現實生活中，

20、離開了各種規(guī)則，社會將會亂成一團。請以“規(guī)則”為話題，寫一篇六百字左右的文章。對此，有的學生忽視了引言和話題的指向，寫成了“規(guī)則的辨析”、“球賽規(guī)則之我見”、“打破框框，銳意創(chuàng)新”之類的文章，顯然偏離了話題。 二忌不顧實際，亂唱反調。逆向思維是創(chuàng)新方法之一，但不是任何題目都可逆向思維的。不顧實際條件，亂唱反調，必然事與愿違，適得其反。例如全國高考曾要求以“答案是豐富多彩的”為話題作文，有的考生卻自作主張，反其道而行之，寫“答案是唯一的”、“真理只有一條，決不是豐富多彩的”，其結果可想而知。 三忌題目乏味，大而無當話題作文要求考生自擬題目，題目要小而精，實而活，簡潔、明確、生動。題目是文章的

21、眼睛，明眸傳情即動人。有些學生漠然視之，只在話題前加上一些詞語，大而空，沒有一點特色，如“我看規(guī)則”、“規(guī)則的啟示”、“小議規(guī)則”，既不能表現文章的主旨，又不能吸引讀者。 四忌片面求新，胡編亂造。標新立異，獨具特色，是作文出類拔萃的取勝之道。創(chuàng)新主要表現在立意、構思、角度、選材、表現形式等方面，大膽想像、廣泛聯(lián)想，要切合話題要求，合情合理，決不能胡編亂造。 有人寫親情，孩子夜里生病，父母一不叫救護車，二不打的，硬是背著孩子奔跑七八里趕去醫(yī)院，實在是太不合情理。有的雖然采用了小品劇、對話、書信等形式，但內容卻平淡庸淺，根本沒有新意。 五忌套用舊文，克隆他人。話題作文取材廣泛，以往的積累可適

22、用，但不同的題目有不同的要求，不可以生搬硬套。有些人卻只是在開頭和結尾扣一下話題，主要部分則完全搬用自己的舊文。這樣既沒新意又極不自然。 克隆他人文章，更不合誠信道德。既難與話題緊密扣合，也難以表現自己真情實感及獨特見解；而一旦露餡，即為低分，有的雖然暫時蒙混得優(yōu)，將來也必受良心譴責。 六忌落入俗套，缺乏個性對話題的理解角度單一，認識浮于表面，或局限于話題提示的某一點，因而文章便落入俗套，缺乏個性、缺乏深度、缺乏新意。例如以“補課”為話題作文，一般的人就停留在表面層次，寫補課的種種弊端，呼喚落實素質教育，減輕學生過重負擔，讓學生全面發(fā)展，得分自然也一般。如果有人對補課作辯正分析，反對亂補課

23、，贊同必要的補課，就有不同了；如果有人寫要補地理歷史，要補思想、道德、哲學、勞動等等，闡發(fā)人生、社會發(fā)展等都需要補課那就更上一層樓了。 七忌空洞平淡，索然寡味無論選用何種文體，確立何種主題，文章都應言之有物，生動有致，才能打動人、感染人、說服人。但是，有些考生寫記敘文，缺乏波瀾曲折，只有敘述而沒有描寫，只有概念而沒有形象；寫散文脫離一定的描述、一定的環(huán)境，無病呻吟，蒼白虛弱，辭藻雖華麗卻無真情實感；寫議論文，缺乏必要論據，說理方法單一，論證無據又無力，或者視野狹窄，認識膚淺，不能拓展深入，翻來覆去就是那幾句空洞的道理或口號。 八忌模式結構、頭尾不當。話題作文不同于材料作文，選材立意全在于自

24、己，而有的人卻從話題提示中引出觀點，然后展開，類同于話題的解說或故事化。有的在結構上總是框架組合式，總是“老三段”，死板生硬。 有人文章開頭喜歡兜圈子，遲遲不入主題；有人老是對題目喋喋不休地作解釋。有的結尾喜歡表決心、喊口號。有的硬發(fā)議論、亂抒情。有的則草草了事，類似蛇尾。這樣的開頭、結尾，都是要力戒的。 話題作文寫作步驟 凝神細讀，尤重提示。 辨析類型，正確立意。 多向構思，選準文體。 圍繞話題，快速作文。 【模擬試題】 1. 閱讀下面的材料，根據要求作文。 世界著名企業(yè)家希爾頓說過：“許多人一事無成，是因為他們低估了自己的能力，妄自菲薄。一塊價值5元的生鐵，鑄成馬蹄鐵

25、后可值10元；若制成工業(yè)上的磁針之類可值3000多元；倘若制成手表發(fā)條，其價值就是25萬之多了。” 請以“潛力”為話題作文。 要求：立意自定，標題自擬，文體自選，不少于800字。 2. 閱讀下面的材料，根據要求作文。 在一次鼓勵創(chuàng)新的報告會上，有位學者出了一道題： 四個圖形符號中，哪一個與其他三個類型不同？有人說圓形，因為圓形是惟一沒有角的圖形；也有人說三角形，它是惟一全由直線構成的；又有人說半圓形也正確，它是惟一由直線和曲線組成的；最后有人說，第四個圖形也可以，因為它是惟一非對稱性的圖形。看來，由于標準和角度的不同，這四個答案都可以作為正確答案。 的確，世界是千變萬化的，疑問是層

26、出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個的事例很多。你有這樣的經歷、體驗、見聞和認識嗎？ 請以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。 注意：① 這個話題的范圍是很寬泛的，只要與學者的這道題引發(fā)的思想感受有關，都符合要求。② 文體不限?？梢杂洈⒔洑v，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想像，等等。③ 題目自擬。④ 不少于800字。 【試題答案】 1. 寫作點撥：潛力是一個人的潛在的力量或能力，它平時沒有被自己發(fā)現，也沒有被他人發(fā)現，但它確實存在，人的潛力是無窮的。挖掘潛力是邁向成功的第一步。對個人而言，要充分

27、挖掘自己的潛力；對于上司而言，要善于發(fā)現下屬員工的潛力。文章要能聯(lián)系實際，內容要能給人以真實感。 2. 寫作導評：2000年高考作文首次明確提出了“文體不限”這一新原則。文體開放，首先使高考對寫作的考核更加合理，它有利于有不同思維方式、不同文體駕馭能力的考生公平競爭，各展其能。另一方面，文體開放也有利于廣大考生創(chuàng)造性的發(fā)揮，亦與時代倡導的創(chuàng)新精神、與新時期教育呼喚的素質相一致。 方法點撥：文體自選并不是不要文體，而只是講考生可以根據個人實際自由選擇文體。選擇文體一般要注意下面一些要素： 1. 自己對文體的喜好情況及駕馭能力。 2. 適合于某一話題的材料積累。 3. 適合于某一文體的材料積累。 4. 能體現自己寫作能力的思維優(yōu)勢。如擅長形象思維的考生可選記敘、抒情類文體，邏輯思維嚴密的考生可考慮選擇議論性文體等。 寫作前，要慎重選擇文體；成文后，文章本身應符合相應文體的有關要求。