《第5課《我的老師 》同步練習(xí)（北京課改版七上）（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第5課《我的老師 》同步練習(xí)（北京課改版七上）（通用）（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、我的老師同步練習(xí) 【語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)】 1、漂亮的書寫能給人以美的享受。請(qǐng)把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫在方格內(nèi)。 在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人。 2、依照拼音寫出漢字。 ⑴ ①kè（ ）瓜子 ②打kē（）睡 ③kē（ ）破了頭 ⑵ ①字條juǎn（）著埋在香爐里 ②發(fā)juàn（ ）子 ③入場(chǎng)quàn（ ） 3、給加線字注音。 ①相似（ ） ②死了似（ ）的 ③褪（ ）色 ④細(xì)膩（ ） ⑤海鷗（ ） 4、比較括號(hào)中的詞語(yǔ)，選擇最恰當(dāng)?shù)奶羁铡? （1）我用兒童的狡猾的眼光______，她愛(ài)我們…… （察覺(jué)、覺(jué)察、發(fā)現(xiàn)、看出）

2、 （2）我們見了她______就圍上去。 （不自覺(jué)、不由得、恨不得、不覺(jué)得） （3）我跟母親非常______他，不知道他的死活。 （想念、紀(jì)念、懷念、牽掛） （4）這時(shí)候蔡老師______了我，批評(píng)了我的小“反對(duì)派”們…… （幫助、援助、救助、支持） 5、下列句中加線成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（ ） A、汽車在老大爺身邊戛然而止，市長(zhǎng)打開車門，露出和藹可親的笑顏，親自攙扶老大爺上了車。 B、我們的身體在不斷長(zhǎng)大，我們心中的一種情感也在潛滋暗長(zhǎng)━━━“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”！ C、盧溝橋上的石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千

3、態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。 D、夏乃聲音的季節(jié)，蟬聲更像一首絕句。這詩(shī)中自有其生命情調(diào)，曠遠(yuǎn)飄逸，讓人不禁聽得屏氣凝神。 【語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練】 6、判斷正誤。（正確的在括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“×”） （1）《我的老師》一文有條感情線索，這條線索是：“回憶——思念——依戀”“我”的蔡老師。（） （2）“在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人?！币痪渲小皽厝帷币辉~是表現(xiàn)蔡老師的性格，“美麗”一詞是表現(xiàn)蔡老師的外貌。（） （3）“做這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？”這是個(gè)設(shè)問(wèn)句。（ ） 7、蔡老師是怎樣的一個(gè)人？我對(duì)她的感情是怎樣的？ 8、課文中所記的七件小

4、事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛(ài)、感激老師的情懷。請(qǐng)問(wèn)，這七件小事的次序可不可以打亂？如可以，請(qǐng)?jiān)囈辉嚒Ｈ绮豢梢?，能否談?wù)劺碛桑? 9、蔡老師哪些愛(ài)好在潛移默化中極大地影響了“我”？ 10、閱讀下面的兩段文字，回答問(wèn)題。 ①殷雪梅同志生前是金壇市城南小學(xué)的一名普通教師。今年3月31日中午，城南小學(xué)一、二年級(jí)數(shù)百名學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，集中排隊(duì)前往影劇院。當(dāng)殷雪梅帶著學(xué)生隊(duì)伍沿斑馬線過(guò)馬路時(shí)，突然，一輛白色小轎車飛馳而來(lái)。危急中，殷雪梅張開雙臂奮力將五六名學(xué)生一起推到路邊，而自己卻被轎車撞飛。雖經(jīng)全力搶救，但她終因傷勢(shì)過(guò)重，不幸去世。殷雪梅把生的機(jī)會(huì)留給了孩子們，自己卻獻(xiàn)出了寶貴的

5、生命，離開了她為之奉獻(xiàn)了終生的教育事業(yè)。 ②4月7日那天，整個(gè)金壇都在流淚。十里長(zhǎng)街，十萬(wàn)之眾，為她送行。人們自發(fā)地扶老攜幼，肅立路旁。他們之中。有學(xué)校師生，有公務(wù)人員，更多的是蹬三輪的、打工的、種地的、賣菜的……殷雷梅的事跡令老百姓淚流滿面，也一定會(huì)撥動(dòng)你的心弦。 請(qǐng)寫出令你感動(dòng)的原因和你從中吸取的“養(yǎng)分”。 令你感動(dòng)的原因： 你從中吸取的“養(yǎng)分”： 【課內(nèi)同步閱讀】 閱讀下列文段，完成11-17題。 每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑

6、假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老師……”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來(lái)，勸說(shuō)了一會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？ 11、節(jié)選文字所寫的事件是_____，表達(dá)了“我”對(duì)老師的____

7、___之情。 12、指出本段文字的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 時(shí)間：_____ 地點(diǎn)：_____ 人物：_____ 起因：_____ 經(jīng)過(guò)：_____ 結(jié)果：_____ 13、對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子”中“他”和“孩子”指的是 _________________________ 。 14、文中加線的詞語(yǔ)似乎都與孩子的天性不合，作者為什么要這么寫？ 15、本文全將對(duì)蔡老師的稱謂都用第三人稱“她”，這里為什么改用第一稱“你”？ 16、如果將文中最后一句改成“我很想再見到我的蔡老師?！毙袉幔繛槭裁?？ 17、上文運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法是（）

8、A、細(xì)節(jié)描寫 心理描寫 神態(tài)描寫 B、細(xì)節(jié)描寫 語(yǔ)言描寫 神態(tài)描寫 C、心理描寫 語(yǔ)言描寫 抒情 D、細(xì)節(jié)描寫 心理描寫 抒情 【課外拓展閱讀】 閱讀下文，完成18-21題。 難忘的一躬 上初三的時(shí)候，人氣最高的是語(yǔ)文課老師孫老師。他不但課講得有特色，待人處事也無(wú)可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長(zhǎng)喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。 孫老師最講信用，答應(yīng)我們什么事，他總會(huì)做到。對(duì)我們這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說(shuō)、所做的，幾乎成了我們的行動(dòng)指南。 中考前幾天的一個(gè)下午，第三節(jié)是語(yǔ)文輔導(dǎo)課。 上課鈴敲響，進(jìn)來(lái)的卻不是孫老師，而

9、是我們的班主任李老師。 “同學(xué)們，孫老師有點(diǎn)事，不能來(lái)上課了。不過(guò)他讓我轉(zhuǎn)告大家，放學(xué)前后，他一定趕回來(lái)，把大家的課補(bǔ)上。” 那時(shí)我們還小，誰(shuí)也沒(méi)有去想孫老師會(huì)有什么事，也沒(méi)有人想到去問(wèn)，但大家都認(rèn)為，孫老師到時(shí)一定會(huì)來(lái)上課。 　放學(xué)的鈴聲響了，孫老師還是沒(méi)有來(lái)。 　大家誰(shuí)也沒(méi)有動(dòng)，因?yàn)橥瑢W(xué)們都相信，孫老師一定會(huì)來(lái)。 　時(shí)間一分一秒地過(guò)去，教室外站滿了接孩子的家長(zhǎng)。一刻鐘過(guò)去了，不少家長(zhǎng)走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但沒(méi)有同學(xué)走。 　“孫老師說(shuō)了，他一定會(huì)回來(lái)的?！? 　家長(zhǎng)們只好退出去，靜靜地在教室外面等。 　校長(zhǎng)過(guò)來(lái)了。他輕聲地告訴大家，一個(gè)小時(shí)前，孫老師的家屬在校門口出了車禍，正在醫(yī)院搶

10、救。孫老師可能不會(huì)回來(lái)了，大家可以回家了。 　不少家長(zhǎng)再次走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但依然沒(méi)有人動(dòng)。同學(xué)們還是認(rèn)為，孫老師說(shuō)過(guò)他會(huì)回來(lái)，他就一定會(huì)回來(lái)的。 　教室里正因家長(zhǎng)勸孩子回家而出現(xiàn)騷動(dòng)時(shí)，孫老師的身影出現(xiàn)了。他來(lái)不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長(zhǎng)深深地鞠了一躬，連連說(shuō)了幾個(gè)“對(duì)不起，請(qǐng)多原諒”。然后，他走進(jìn)教室，又向我們深深地鞠了一躬：“對(duì)不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課?！? 　教室內(nèi)外靜得出奇。 　孫老師平靜地講完了準(zhǔn)備的課程，再次向同學(xué)們深深地鞠了一躬：“謝謝大家的支持。我還有點(diǎn)事，有什么不明白的，明天繼續(xù)。” 　然后，對(duì)著教室外的家長(zhǎng)們，孫老師又是深鞠一

11、躬：“給你們添麻煩了，請(qǐng)多原諒?！? 　不一會(huì)兒，他的身影消失在了全體同學(xué)和家長(zhǎng)的目光中。 　中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車禍中去世了。 　同學(xué)們泣不成聲。 　那個(gè)下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里。成為一名教師以后，我一直把孫老師那幾個(gè)抱歉的鞠躬作為自己對(duì)待學(xué)生和做人做事的準(zhǔn)則，并把它當(dāng)作我人生中一筆最寶貴的財(cái)富…… 　?。ㄟx自《中國(guó)教師報(bào)》，作者張彩虹，有改動(dòng)） 18、文中的孫老師“待人處事也無(wú)可挑剔”，這體現(xiàn)在哪些方面？ 19、聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，探究句后問(wèn)題。（任選一題） （1）“孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材”，將孫老師比作“活教材”好在哪里？

12、 （2）“那個(gè)下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里”，將句子中的“印”換成“留”好不好？為什么？ 20、文章倒數(shù)第三段補(bǔ)充交代“孫老師的家屬在那次車禍中去世了”，你認(rèn)為有沒(méi)有必要？為什么？ 21、如果你是孫老師所教的這個(gè)班級(jí)的學(xué)生，望著孫老師匆匆遠(yuǎn)去的背影，此時(shí)此刻你會(huì)想些什么？請(qǐng)結(jié)合上文展開合理想像，寫一段反映心理活動(dòng)的文字（30字左右）。 【語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)】 1、略 2、 ⑴ ①嗑 ②瞌 ③磕 ⑵ ①卷 ②卷 ③券 3、①sì ②shì ③tuì ④nì ⑤ōu 4、（1）覺(jué)察 （2）不由得 （3）牽掛 （4）援助 5、A 點(diǎn)撥：A中“戛然而止”一般指車輛等在

13、飛速行進(jìn)的情況下突然停住，結(jié)合語(yǔ)境和市長(zhǎng)對(duì)老大爺?shù)膽B(tài)度看，此處屬于誤用。 【語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練】 6、（1）×（2）√（3）× 點(diǎn)撥：第（1）句，感情線索應(yīng)該是：“回憶——依戀——思念“我”的蔡老師師。第（3）句 ，是反問(wèn)句。 7、蔡老師：溫柔、慈愛(ài)、熱情、公正、愛(ài)學(xué)生。 我的感情：喜愛(ài)、難忘、依戀、思念 8、這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過(guò)精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升?？梢姡涡虬才攀遣豢梢噪S便調(diào)換的。 點(diǎn)撥：作者從多個(gè)角度選

14、材，充分體現(xiàn)了蔡老師溫柔、美麗的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)老師的熱愛(ài)和思念之情，可謂頗具匠心。我們?cè)谧鰧懭说淖魑臅r(shí)，也要學(xué)會(huì)這種選材的技巧。 9、蔡老師愛(ài)詩(shī)，并且受用歌唱的音調(diào)教學(xué)生們讀詩(shī)，給學(xué)生，尤其給作者以有益的影響。作者說(shuō)，“直到現(xiàn)在我還記得她讀詩(shī)的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩(shī)?！薄八龑?duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”作者后來(lái)走上文學(xué)道路，而且一開始就從事詩(shī)歌創(chuàng)作，不能不說(shuō)是由于兒時(shí)受到蔡老師有益的文學(xué)熏陶。 點(diǎn)撥：蔡老師教育學(xué)生就好像是春天的細(xì)雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，上面所講的幾件看似瑣碎的小事，卻無(wú)一不是以自己的行為給學(xué)生以有益的影響。有的是教育學(xué)生對(duì)他人的尊重，有的是啟

15、發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)，有的是激起學(xué)生對(duì)文藝的興趣。 10、令你感動(dòng)的原因：舍已救人的壯舉、崇高的師德、高尚的人格、平凡中的美麗等。 點(diǎn)撥：答對(duì)一點(diǎn)即可，答案不惟一。你從中吸取的“養(yǎng)分”：不設(shè)統(tǒng)一答案。 【課內(nèi)同步閱讀】 11、“我”夢(mèng)中尋師 依戀、思念 12、一個(gè)夏季的夜里 在家里的當(dāng)屋 “我”和母親 想老師 熟睡中，我忽然爬起來(lái)，要去找老師，讓母親喊住了 母親把我拉回來(lái)，勸說(shuō)了一會(huì)兒，我才睡熟了 13、“我” 14、“默默地”一詞寫出了孩子與自己喜愛(ài)的老師依依惜別的深情，“漫長(zhǎng)”，看似反常，更顯得學(xué)生對(duì)老師的思念與摯愛(ài)。 15、這是由于抒發(fā)感情的需要，變

16、換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。 16、不行，原句感情深沉含蓄，換后感情平直，表達(dá)效果較差。 17、D 【課外拓展閱讀】 18、體現(xiàn)在兩個(gè)方面：⑴學(xué)生起立后，他總要鞠躬還禮⑵最講信用，答應(yīng)學(xué)生什么事，總值做到。 19、（1）生動(dòng)形象地突出了孫老師“待人處事無(wú)可挑剔”“講信用”對(duì)學(xué)生的影響之大，是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的榜樣。（2）不好?！坝　弊滞怀鰧O老師的鞠躬給“我”留下深刻的記憶，不可磨滅，用“留”字顯得平淡。 20、有必要，補(bǔ)充交代后，讓讀者知道了孫老師是在失去家屬的情況下堅(jiān)持給學(xué)生上課，進(jìn)一步突出了孫老師恪守諾言的感人力量。 21、此題答案開放。 點(diǎn)撥：可以表達(dá)自己對(duì)孫老師的感激之情、暢想孫老師的行動(dòng)對(duì)自己的影響、表示對(duì)孫老師家屬的祝福等。）