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1、山東省臨沂市青云鎮(zhèn)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《沁園春 雪》同步練習(xí) 新人教版 【基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練】 1、解釋加點(diǎn)詞： 惟余莽莽（ ） 大河上下（ ） 須晴日（ ） 略輸文采（ ） 稍遜風(fēng)騷（ ） 競(jìng)折腰（ ） 2、填空： （1）《沁園春·雪》的作者是 ，“沁園春”是 ，“雪”是 。 （2）在上下闋之間起承上啟下作用的詞句是 ， 。能揭示全詞主旨的句子是 ， 。 3、指出下列各句所采用的修辭手法： （1）望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。 （ ） （2）山舞銀蛇，原馳蠟象，欲

2、與天公試比高。 （ ） 閱讀《沁園春·雪》的下闋，回答第4～7題： 江山如此多嬌， 引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。 惜秦皇漢武， 略輸文采； 唐宗宋祖， 稍遜風(fēng)騷。 一代天驕， 成吉思汗， 只識(shí)彎弓射大雕。 俱往矣， 數(shù)風(fēng)流人物， 還看今朝。 4、請(qǐng)用“／”標(biāo)出下面句子的朗讀停頓。 俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。 5、下闋提到的五位帝王，詩(shī)人認(rèn)為哪一位最缺乏文采，根據(jù)是什么？ 。 6、下闋中的“惜”字領(lǐng)起哪幾句？“惜”字含有哪些意味？ 。 7、仔細(xì)品讀，我們會(huì)從下闋中讀出詞人的偉大抱負(fù)，而在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中也有不少表達(dá)作者抱負(fù)的詩(shī)句，請(qǐng)摘

3、錄兩句。 。 【探究拓展訓(xùn)練】 認(rèn)真閱讀品味，回答第8～12題： 沁園春·長(zhǎng)沙 毛澤東 獨(dú)立寒秋， 湘江北去， 橘子洲頭。 看萬(wàn)山紅遍， 層林盡染； 漫江碧透， 百舸爭(zhēng)流。 鷹擊長(zhǎng)空， 魚(yú)翔淺底， 萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。 悵寥廓， 問(wèn)蒼茫大地， 誰(shuí)主沉?。? 攜來(lái)百侶曾游， 憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學(xué)少年， 風(fēng)華正茂； 書(shū)生意氣， 揮斥方遒。 指點(diǎn)江山， 激揚(yáng)文字， 糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。 曾記否， 到中流擊水， 浪遏飛舟？ 8、請(qǐng)?jiān)谠~中畫(huà)出能揭示主旨的句子。 9、試指出作者觀察景物時(shí)的視角變化情況。 。 10、你認(rèn)為詞中哪幾個(gè)

4、動(dòng)詞用得好？試作評(píng)析。 。 11、古人寫(xiě)秋，多愁秋、悲秋，什么“枯藤老樹(shù)昏鴉”、“自古逢秋悲寂寥”等等，你認(rèn)為毛澤東筆下的秋是否也一樣的悲涼？ 。 12、你認(rèn)為詞的下闋為我們塑造了怎樣的少年形象？ 。 1、只 黃河 等到 差 指文學(xué)才華 鞠躬、傾倒 2、（1）毛澤東 詞牌名 題目 （2）江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。 數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。 3、（1）對(duì)偶、夸張 （2）比喻、擬人 4、俱／往矣，數(shù)／風(fēng)流人物，還看／今朝。 5、成吉思汗最缺乏文采。其他幾位是“略輸”文采，“稍遜”風(fēng)騷，而成吉思汗是“只識(shí)彎弓射大雕

5、”。 6、“惜秦皇漢武”到“只識(shí)彎弓射大雕”幾句?！跋А弊种泻卸喾N意味：肯定秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗是中國(guó)歷史上的杰出英雄，具有雄才大略，對(duì)歷史發(fā)展有過(guò)巨大貢獻(xiàn)；批評(píng)這些英雄的不足──他們短于文治，在思想、文化方面建樹(shù)不多，個(gè)人的文學(xué)才華欠缺；自信自己作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖和革命英雄，必將勝過(guò)前人。 7、如：天下興亡，匹夫有責(zé)。（顧炎武）先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。（范仲淹） 8、問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？ 9、遠(yuǎn)眺──近觀──俯瞰 10、如：“染”，用了擬人手法。 “擊”，它顯示了雄鷹展翅奮飛，搏擊長(zhǎng)空的強(qiáng)勁有力。 “翔”，寫(xiě)出了魚(yú)兒在清澈見(jiàn)底、水天相映的水中游動(dòng)得自由輕快，像在天空中飛翔一樣的情景。 11、不是。他筆下的“秋”是絢麗多姿、充滿生機(jī)的。 12、參考：風(fēng)華正茂、意氣奔放、指點(diǎn)江山、胸懷大志的少年形象。