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1、巧妙利用課堂活動 提高英語教學(xué)效率 摘 要：隨著新課改的實施，“以學(xué)生為主體”的、“互動”的課堂活動模式已深人心。本文就英語教學(xué)中成功設(shè)計的課堂活動進(jìn)行分析，談了涉及課堂教學(xué)活動應(yīng)遵循的原則以及課堂教學(xué)活動的幾種類型。旨在分析如何巧妙利用課堂活動，提高英語教學(xué)的效率。 關(guān)鍵詞：課堂活動 教學(xué)設(shè)計 互動 隨著新課改的實施，構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效的課堂教學(xué)活動成了英語教學(xué)的目標(biāo)之一。在這股大潮的推動下，教師正在逐步改變傳統(tǒng)的“以教師單向傳授知識為主”的課堂模式，代之“以學(xué)生為主體”的、“互動”的課堂活動模式。 互動是一個交互作用和相互影響的過程

2、。有效的互動是一種情感的交流，思維的碰撞和智慧的啟迪，是課堂教學(xué)活動的最高境界。課堂教學(xué)活動中的有效互動，很大部分取決于教師對活動的巧妙設(shè)計。 一、課堂教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)遵循的原則 教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以活動的設(shè)計應(yīng)始終圍繞學(xué)生展開，充分考慮學(xué)生的需求。應(yīng)遵循的原則具體體現(xiàn)在：（1）面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展構(gòu)建平臺，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。（2）創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境――根據(jù)活動內(nèi)容的特點設(shè)計情景化、角色化的活動形式，使學(xué)生真切、自然、輕松地實踐語言活動。（3）有較強(qiáng)的可操作性――活動的設(shè)計應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際知識水平和語言能力，難度適中；

3、合理安排活動時間、任務(wù)分配；指令簡練、清晰，以?；顒拥捻樌瓿?。（4）全面考慮學(xué)生的年齡、知識和時代特點，使活動具備趣味性、多樣性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。（5）以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，將活動和語言實踐結(jié)合起來，在有限的時間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。 二、英語課堂教學(xué)活動的分類 課堂教學(xué)活動的設(shè)計在遵循上述基本原則的基礎(chǔ)上，還需要教師的別出心裁和匠心獨(dú)具，才能做到形式豐富、精彩紛呈，也才能牢牢抓住學(xué)生的心，在有效的互動中取得良好的教學(xué)效果?？偟恼f來，成功設(shè)計的課堂活動可分為以下幾類： （一）現(xiàn)實生活的

4、活動 “教育即生活”，意味著教育應(yīng)保持生活的素材、樣態(tài)，彌漫著生活的氣息，彰顯著生活的色彩。讓學(xué)生在一個簡約的、生活化的課堂中，學(xué)到直觀的、有真實感的知識。如在教材Go for it！的How do you make a banana milk shake？單元教學(xué)時，筆者先讓學(xué)生做一個熱身運(yùn)動chant： Banana， banana. Peel， peel， together. Peel it left. Peel it right. Peel it middle. And take a bite.

5、 在有趣的歌謠后，教師引入教學(xué)： T： Do you like bananas？ Do you like banana milk shakes？ S： Yes. T： Great！ Do you know how to make a banana milk shake？（學(xué)生搖頭。） （拿出做香蕉奶昔的材料，同時讀出這些材料的英文單詞。） Now let's make a banana milk shake. First， peel a banana. Next， cut up the banana. Th

6、en， put the banana and two teaspoons of honey into the blender. After that， pour the milk into the blender. And then， turn on the blender.（攪拌機(jī)轉(zhuǎn)一會兒。）Turn off the blender. Finally， pour the milk shake into a cup and drink it. 這樣，整個過程學(xué)生聽得津津有味，看得興致勃勃，正像發(fā)生在日常生活中的一個情景。 （二）交流情景的活動 交流是學(xué)習(xí)英語

7、的目的，而語言的交流活動離不開語言情景。情景是交流活動的基礎(chǔ)。因此，教師在設(shè)計活動時要盡量創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，讓學(xué)生易于融入活動，有事可做，有話可說。 （三） 趣味化的活動 皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。 課堂活動也不例外?；顒又挥屑て鹆藢W(xué)生的興趣，才能使學(xué)生積極主動地參與，思索，創(chuàng)新。所以，課堂活動應(yīng)力求趣味性。如直接引語變間接引語的復(fù)習(xí)，按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，容易使學(xué)生感到枯燥乏味。然而，“傳聲筒”的活動形式卻使課堂活了起來。教師事先把有關(guān)自己的一些information做成幻燈片，學(xué)生看過后以chain drill 的形式每人用 What does

8、 the teacher say？ 問后面同學(xué)一個問題，讓其回答。待各組學(xué)生都做完后，教師任意抽查一組學(xué)生作為示例。 T： What did he / she ask you？ Ss： He / She asked me where you had your breakfast. T： What did you say？ Ss： I said I had my breakfast at home. （四）交流合作的活動 語言的交際性決定了英語學(xué)習(xí)必然要采用合作的形式。合作與交流的學(xué)習(xí)方式，例如針對課文主題進(jìn)行的討論和辯論等

9、，正是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》倡導(dǎo)的。這種合作型的活動方式既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，又激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，鍛煉了學(xué)生的語言技能，能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果。 （五）益智型的活動 教育家蘇霍姆林斯基說過，“學(xué)生來到學(xué)校不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明?！币越?jīng)常動腦來開發(fā)學(xué)生的智力是最有效的途徑，而以活動的形式動腦效果更好。如復(fù)習(xí)定語從句時，為了避免復(fù)習(xí)課和語法課容易使學(xué)生感到枯燥，筆者引入了猜謎語的游戲。每個謎面都包含一個定語從句，如：（1）It is a country that has the largest population in the

10、 world.（2）It is a city which is called "foggy city".（3）He was a famous person who had 1093 inventions.等。這樣，學(xué)生們積極動腦，大膽猜測，興致很高。通過活動，既實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，又提高了學(xué)生的推理能力、思維能力和判斷能力，有效地開發(fā)了學(xué)生的智力。 綜觀上述種種活動，無一例外地體現(xiàn)了師生之間，生生之間良好的互動。這種有效的互動式教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，創(chuàng)新意識及動手能力，教會了學(xué)生怎樣獲取知識并運(yùn)用知識，實現(xiàn)了教學(xué)效益的最優(yōu)化，更驗證了教師設(shè)計活動的成功。進(jìn)而提高了課堂教學(xué)的效率。 第 5 頁 共 5 頁