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2019-2020年高中語文 第四單元《過小孤山大孤山》導學案 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

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《2019-2020年高中語文 第四單元《過小孤山大孤山》導學案 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019-2020年高中語文 第四單元《過小孤山大孤山》導學案 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》(8頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020年高中語文第四單元《過小孤山大孤山》導學案新人 版選修《中國古代詩歌散文欣賞》 【學習目標】 1、把握不同類型散文作品中藝術形象的特性,了解塑造藝術形象的手段; 2、培養(yǎng)品味散文語言的能力; 3、通過對古代散文的誦讀培養(yǎng)良好的語感; 4、積累一些常見的文言實詞、虛詞和句式。 【教學重點】 1、把握不同類型散文作品中藝術形象的特性,了解塑造藝術形象的手段; 2、積累一些常見的文言實詞、虛詞和句式。問題一:翻譯蘇軾的詞《李思訓畫<長江絕島圖>》山蒼蒼,水茫茫,大孤小孤江中央。崖崩路絕猿鳥去,唯有喬木參天長??椭勰抢飦恚? 棹歌中流聲抑揚。沙平風軟望不到,孤山久與

2、船低昂。峨峨兩煙鬟,曉鏡開新妝。舟中賈客莫漫狂,小姑前年嫁彭郎。 問題二:詩人筆下的大孤小孤山有何特點?作者是如何塑造這一形象的?(討論分析,明確詩歌語言含蓄凝練) 問題三:翻譯下面的句子 (1)又有一石,不附山,杰起特起,高百余尺,丹藤翠蔓,羅絡其上,如寶裝屏風。 (2)自數(shù)十里外望之,碧峰巉然孤起,上干云霄,已非它山可擬,愈近愈秀,冬夏晴雨,姿態(tài)萬變,信造化之尤物。 (3)方立廟門,有俊鶻摶水禽,掠江東南去,甚可壯也。 舟過磯,雖無風,亦浪涌,蓋以此得名也。 大孤狀類西梁,雖不可擬小姑之秀麗,然小孤之旁,頗有沙洲葭葦,大孤則四際渺彌皆 大江,望之如浮水面,亦一奇也。 (6

3、)江水渾濁,每汲用,皆以杏仁澄之,過夕乃可飲。問題四:本文屬日記體游記,并且是由兩則日記組成。那么,這兩則日記分別記了些什么? 問題五:理清作者行舟的線索問題六:寫山川景物貴在形象鮮明,本文描繪了哪些景物?各自有何特點?作者是如何突出這些形象的?請選取一個景點,結合原文,試從手法、寫景角度等方面進行分析。 (1)烽火磯:突兀(遠望)怪奇(嵌巖竇穴,怪奇萬狀,色澤瑩潤)(近觀)(歷史角度) 峭石:,如寶裝屏風。(比喻) 寫景方法:。 彭浪磯:浪大(無風亦浪涌)小孤山:峭拔(碧峰巉然孤起,上干云霄)秀麗(愈近愈秀,冬夏晴雨,姿態(tài)萬變) 峭拔秀麗: 寫景方法:。 問題七:本文為何屢次

4、寫江流和船行?問題八:詩文傳說的引用、郡縣沿革和地形防戍等說明在文中有何作用?問題九:本文傳達出作者怎樣的情感?試結合文本分析。 《過小孤山大孤山》導學案答案 問題一答案:山色蔥蘢,煙水渺茫,巨細二孤,聳立江水中央。崖高險絕,猿鳥不度,喬木破空。有客舟從那里而來?槳聲流水間船歌抑揚。沙灘平坦,微風徐來,望客不見,唯浪涌船高,孤山低首,此起彼伏。兩山如發(fā)髻屹立,正對江水之鏡,二美梳弄新妝。舟中商賈,切莫輕佻,小姑前年,已嫁彭郎。 問題二答案:這是詩歌所創(chuàng)造的大小孤山形象,下面我們來看看陸游在散文中又是如何塑造大小孤山形象的。 問題三答案:又有一塊巨石,與烽火磯不相連。高峻雄偉地拔地而起,

5、高約一百多尺,有紅藤綠蔓蒙絡在它上面,象寶石鑲嵌的屏風。 從幾十里外看去,小孤山碧綠的山峰高高聳立著,直插云霄,已經(jīng)不是別的山可以相比的了。越近(看)越秀麗,冬天,夏天,晴天,雨天,姿態(tài)變化萬千,確實是自然界風景最優(yōu)美的地方。 剛到廟門口站著,有一只健美的老鷹正在追逐水鳥,掠過江面東南方向飛去,非常壯觀。答案:船過澎浪磯,即使無風,浪也很大,澎浪磯大概因此而得名吧。 大孤山的樣子象西梁山,雖然比不上小孤山那樣秀麗,但是小孤山的旁邊,很有幾塊沙洲和初生的蘆葦;大孤山的四周卻是茫茫無際的江水,遠望它象浮在水面上一樣,也是一種奇觀呀! (這一段)長江的水很渾濁,每逢要汲用江水時,都需用杏仁來

6、澄清,過一個晚上才能喝。 問題四答案:第二部分記敘了八月二日過大孤山的所見所聞。 問題五答案:本文屬日記體山水游記類散文,根據(jù)時間可分為兩部分: 第一部分記敘了八月一日過烽火磯(峭石)、彭浪磯,小孤山的所見所聞,由1-2段組成 過烽火磯一過彭浪磯、小孤山一遂行泛彭蠡口一始見廬山及大孤山一晚抵江州,泊湓浦 杰然特起,丹藤翠蔓,羅絡其上) 運用色彩詞、點面結合,比喻修辭、精筆描摹 彭浪磯: 峭拔秀麗:(不可與小孤比,非它山可擬)“祠宇”雖“極于荒殘”但若“稍加裝 飾”則會“高出金山上矣”(對比) 由遠及近、對比、不同角度的描摹。 答案:以游蹤(移步換景)為線索,文中多次寫到江

7、流與船行,為分散的景點貫以線索,組成一幅完整優(yōu)美的長江山水圖。 5、答案:豐富了作品的內容,使寫景記游更具有思想深度,充滿歷史的積淀。詩文傳說增添了神話的氛圍,更顯空靈雅致與所描繪的勝景相互映襯,更為引人入勝。 問題六答案:運用對比手法。將金山、焦山、落星山這些天下名山與小孤山對比,突出小孤山峭拔秀麗這一特點;又用它山與小孤山對比,突出小孤山的巉然孤起這一特點;用山上有樓觀亭榭的金山與小孤山廟宇的荒涼、殘破對比,襯托了小孤山的小孤山廟宇的荒涼、殘破,問題七答案:更是為了說明小孤山若是以“樓觀亭榭”稍加裝飾,則會“高出金山上矣”。) 問題八答案:大孤山:望之如浮水面(雖不可擬小孤之秀麗,然

8、……如浮水面)(對比、想象描?。? 江水清濁分明(對比(分析:先用西梁山類比,使人通過西梁山能想象到大孤山的形狀,然后與小孤山相對比,從而突出各自的特色。(問題九答案:流連自然山水的愉悅以及對祖國大好河山的熱愛。同時也流露出了他意在抗金收復中原的情思。 2019-2020年高中語文第四單元《過小孤山大孤山》教案新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》 【教學目標】 1、把握不同類型散文作品中藝術形象的特性,了解塑造藝術形象的手段; 2、培養(yǎng)品味散文語言的能力; 3、通過對古代散文的誦讀培養(yǎng)良好的語感; 4、積累一些常見的文言實詞、虛詞和句式。 【教學重點】 1、把握不同類型散文作品

9、中藝術形象的特性,了解塑造藝術形象的手段; 2、積累一些常見的文言實詞、虛詞和句式。 教具準備】 Powerpoint課件 【課前預習】 1、結合注釋,清除字音、字義障礙,明白文意。 2、標出船行途中的遍地景點及其特性形容的句子。 新授課階段 一、導語設計: 《李思訓畫〈長江絕島圖〉》?蘇軾 山蒼蒼,水茫茫,大孤小孤江中央。崖崩路絕猿鳥去,唯有喬木參天長。客舟那里來?棹歌中流聲抑揚。沙平風軟望不到,孤山久與船低昂。峨峨兩煙鬟,曉鏡開新妝。舟中賈客莫漫狂,小姑前年嫁彭郎。 【釋義】山色蔥蘢,煙水渺茫,巨細二孤,聳立江水中央。崖高險絕,猿鳥不度,喬木破空。有客舟從那里而來?槳

10、聲流水間船歌抑揚。沙灘平坦,微風徐來,望客不見,唯浪涌船高,孤山低首,此起彼伏。兩山如發(fā)髻屹立,正對江水之鏡,二美梳弄新妝。舟中商賈,切莫輕佻,小姑前年,已嫁彭郎。 提問:詩人筆下的大孤小孤山有何特點?作者是如何塑造這一形象的?(討論分析,明確詩歌語言含蓄凝練)這是詩歌所創(chuàng)造的大小孤山形象,下面我們來看看陸游在散文中又是如何塑造大小孤山形象的。 二、知人論世: (作者簡介詳見《學法大視野》P10,寫作背景詳見教材注釋①或《學法大視野》P70) 三、初步感知: 1、學生齊聲讀課文,注意字音、節(jié)奏。 2、教師范讀課文,學生注意聽字音、節(jié)奏以及感情 3、分組朗讀課文,感知文意 4、重

11、點語句翻譯 (1)又有一石,不附山,杰起特起,高百余尺,丹藤翠蔓,羅絡其上,如寶裝屏風。明確:又有一塊巨石,與烽火磯不相連。高峻雄偉地拔地而起,高約一百多尺,有紅藤綠蔓蒙絡在它上面,象寶石鑲嵌的屏風。 (2)自數(shù)十里外望之,碧峰巉然孤起,上干云霄,已非它山可擬,愈近愈秀,冬夏晴雨,姿態(tài)萬變,信造化之尤物。 明確:從幾十里外看去,小孤山碧綠的山峰高高聳立著,直插云霄,已經(jīng)不是別的山可以相比的了。越近(看)越秀麗,冬天,夏天,晴天,雨天,姿態(tài)變化萬千,確實是自然界風景最優(yōu)美的地方。 (3)方立廟門,有俊鶻摶水禽,掠江東南去,甚可壯也。明確:剛到廟門口站著,有一只健美的老鷹正在追逐水鳥,掠過

12、江面東南方向飛去,非常壯觀。 (4)舟過磯,雖無風,亦浪涌,蓋以此得名也。明確:船過澎浪磯,即使無風,浪也很大,澎浪磯大概因此而得名吧。 (5)大孤狀類西梁,雖不可擬小姑之秀麗,然小孤之旁,頗有沙洲葭葦,大孤則四際渺彌皆大江,望之如浮水面,亦一奇也。明確:大孤山的樣子象西梁山,雖然比不上小孤山那樣秀麗,但是小孤山的旁邊,很有幾塊沙洲和初生的蘆葦;大孤山的四周卻是茫茫無際的江水,遠望它象浮在水面上一樣,也是一種奇觀呀! (6)江水渾濁,每汲用,皆以杏仁澄之,過夕乃可飲。明確:(這一段)長江的水很渾濁,每逢要汲用江水時,都需用杏仁來澄清,過一個晚上才能喝。 四、探究賞析:1、本文屬日記體游

13、記,并且是由兩則日記組成。那么,這兩則日記分別記了些什么?明確:本文屬日記體山水游記類散文,根據(jù)時間可分為兩部分:第一部分記敘了八月一日過烽火磯(峭石)、彭浪磯,小孤山的所見所聞,由1-2段組成;第二部分記敘了八月二日過大孤山的所見所聞。 2、理清作者行舟的線索 過烽火磯一過彭浪磯、小孤山一遂行泛彭蠡口一始見廬山及大孤山一晚抵江州,泊湓浦 3、寫山川景物貴在形象鮮明,本文描繪了哪些景物?各自有何特點?作者是如何突出這些形象的?請選取一個景點,結合原文,試從手法、寫景角度等方面進行分析。 (1)烽火磯:突兀(遠望)怪奇(嵌巖竇穴,怪奇萬狀,色澤瑩潤)(近觀)(歷史角度) 峭石:杰然特起

14、,丹藤翠蔓,羅絡其上,如寶裝屏風。(比喻)寫景方法:運用色彩詞、點面結合,比喻修辭、精筆描摹。 (2)彭浪磯:浪大(無風亦浪涌) 小孤山:峭拔(碧峰巉然孤起,上干云霄)秀麗(愈近愈秀,冬夏晴雨,姿態(tài)萬變) 峭拔秀麗:(不可與小孤比,非它山可擬)“祠宇”雖“極于荒殘”但若“稍加裝飾”則會“高出金山上矣”(對比) 寫景方法:由遠及近、對比、不同角度的描摹。 (分析:運用對比手法。將金山、焦山、落星山這些天下名山與小孤山對比,突出小孤山峭拔秀麗這一特點;又用它山與小孤山對比,突出小孤山的巉然孤起這一特點;用山上有樓觀亭榭的金山與小孤山廟宇的荒涼、殘破對比,襯托了小孤山的小孤山廟宇的荒涼、殘

15、破,更是為了說明小孤山若是以“樓觀亭榭”稍加裝飾,則會“高出金山上矣”。) (3)大孤山:望之如浮水面(雖不可擬小孤之秀麗,然……如浮水面)(對比、想象描?。? 江水清濁分明(對比) (分析:先用西梁山類比,使人通過西梁山能想象到大孤山的形狀,然后與小孤山相對比,從而突出各自的特色。) 4、本文為何屢次寫江流和船行? 明確:以游蹤(移步換景)為線索,文中多次寫到江流與船行,為分散的景點貫以線索,組成一幅完整優(yōu)美的長江山水圖。 5、詩文傳說的引用、郡縣沿革和地形防戍等說明在文中有何作用?明確:豐富了作品的內容,使寫景記游更具有思想深度,充滿歷史的積淀。詩文傳說增添了神話的氛圍,更顯空靈

16、雅致與所描繪的勝景相互映襯,更為引人入勝。 6、本文傳達出作者怎樣的情感?試結合文本分析。 參考:A、寫孤石?!坝钟幸皇?,不附山,杰然特起,高百余尺……”山有萬狀,石有萬種,作者偏偏只寫“不附山,杰然特起”之石呢?我們自然會想到受南宋朝廷主和派傾軋、打擊,仍不改收復之志的墨客的孤獨情懷。 B、泊沙夾,游小孤山中古剎,“徙倚久之而歸”?!搬阋芯弥保^不僅是只是想多 看幾眼景象,更是表達了面臨半壁山河百感交集的龐雜心緒。 C、寫“俊鶻摶水禽”。這本是自然的一種生存表象,算不上是離奇風景,而作者卻將其作為一景寫入此中,并嘆“甚可壯也”,我們不難發(fā)明,作者所慨嘆的不僅是是“俊鶻摶水禽”吧?

17、關聯(lián)陸游的志向愿望及前半生的履歷,我們可以遐想到墨客此時何等期望南宋的將士個個像俊鶻,期望南宋對金的斗爭像俊鶻摶水禽一樣威武健壯,動民氣魄。 D、江水清濁明顯,“合處如引繩,不要亂”。作者在文中寫江水清濁,隱喻主戰(zhàn)和主和兩派的勢不兩立。 明確:流連自然山水的愉悅以及對祖國大好河山的熱愛。同時也流露出了他意在抗金收 復中原的情思。 五、創(chuàng)造形象,詩文有別: [清]吳喬:“意喻之米,文喻之炊而為飯,詩喻之釀而為酒。”詩歌與散文的“意”,也就是內容,沒有什么區(qū)別,不過形式不同而已。如果內容是米,散文就是把米煮成飯,詩歌就是把米釀成酒。飯沒有改變米的形狀,酒把米的形狀和性質都改變了。 文:

18、形象逼真具體,栩栩如生;詩:是對“米”的提煉升華,讓人浮想聯(lián)翩,意蘊無窮。 在蘇軾的詩歌與陸游散文描寫的對比中,我們可以看出,詩歌展現(xiàn)的形象和具體事物間的距離比較大,多有跳躍和省略,能讓我們想象飛得更高。而散文,描寫交待具體,描寫細致真實,給人具體逼真的感受,能讓人身臨其境。 課堂小結 本文之所以能夠將小孤山描寫的形象鮮明、有聲有色,重點在于作者抓住了小孤山的形象特征,采用了多種手法、角度進行描述,這也是我們所要借鑒的。 作業(yè) 見同步練習部分 拓展提升 1、下列讀音有錯的一項() A、有俊鶻摶水禽(tudn)B、沙洲葭葦(jid)C、潦縮(lido)D、岸如赪(chOng) 2、下列各項解釋有誤的一項() A、信造化之尤物造化:指天地、大自然;尤物:美好的事物,這里指漂亮的女子。 B、杰然特起:高峻雄偉地拔地而起。 C、舟中估客莫漫狂。估客:販貨的行商。 D、渺彌:形容水勢浩淼,廣闊無邊。 3、與其他三句不同句式的一項() A、東坡先生所謂“舟人指點岸如赪”者也。B、若稍飾以樓觀亭榭 C、江自湖口分一支為南江,蓋江西路也。D、因謂小孤廟有彭郎像,澎浪廟有小姑像,實不然也。 參考答案 1.C2.A3.B

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