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1、開展課外閱讀 提高綜合素質(zhì) 近年來，隨著課改的逐步深入，閱讀越來越成為人們關(guān)注的一個熱點。尤其是在語文教學(xué)中更突顯出它的重要性。因此，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生綜合能力，已成為一個迫在眉睫，亟待教師、家長認(rèn)真思考，共同解決的問題。那么，如何開展課外閱讀，提高學(xué)生素質(zhì)呢？作為一名常年奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的語文教師，有以下體會： 1.明確目標(biāo)，激發(fā)興趣 興趣是學(xué)習(xí)的潛在動力，是學(xué)習(xí)的核心所在，也是學(xué)有成效的關(guān)鍵?？梢?，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，必須要從激發(fā)學(xué)生的興趣著手。因為對于相當(dāng)一部分學(xué)生而言，學(xué)習(xí)閱讀是一個緩慢的、困難的過程。作為教師，我們在渴望學(xué)生喜歡閱讀之前首先應(yīng)

2、該明確地告訴他們，閱讀能開闊他們的視野，豐富他們的情感世界，使他們的興趣更廣泛。從而讓他們明白讀書是多么的重要！其次，我們可以有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生讀一些易懂、易讀且符合他們年齡特征和心理發(fā)展的書籍，讓孩子們先“樂”而后“得”。這樣不僅能充分調(diào)動他們的主觀能動性，激發(fā)起他們閱讀的欲望，還能使他們更深刻地受到美的熏陶，從而對閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，變被動為主動，久而久之迷上閱讀。長此以往，學(xué)生一定會主動地去尋找讀物，并自覺地付諸行動，走向成功。 2.選擇讀物，學(xué)會摘記 德國詩人歌德說過：“讀一本好書，就是在和高尚的人談話?！笔堑模槐竞脮兴w現(xiàn)出的廣度和深度是無法比擬的

3、，而透過文字所折射出的美感、哲理、玄奧更是任何事物都無法替代的。初中學(xué)生選擇讀物時往往帶有盲目性、隨意性，因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，既要尊重個性發(fā)展，又要避免放任自流。我們應(yīng)有意識的引導(dǎo)學(xué)生讀一些有益的讀物，如：古今中外名著，名人傳記，科普讀物等。鼓勵他們自己從書中去發(fā)現(xiàn)，去探求，去感知，讓他們因自己的閱讀而激動、而忘情。與此同時，我們還要及時抓住機(jī)會，讓學(xué)生勤動手，多摘記。古人云：“不動筆墨不讀書?！敝挥袑㈤喿x與積累結(jié)合起來，才能讓學(xué)生在閱讀中感受到更多的樂趣，從而在這種主動思維，讀寫結(jié)合的情感活動中加強(qiáng)理解，獲得啟迪。 3.創(chuàng)造民主，共同成長 眾所周知，閱讀教學(xué)是

4、在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實踐活動，學(xué)生具有一定的自主性、獨立性。學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)劣則對學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)有著直接的影響。我們應(yīng)該盡力為學(xué)生營造一個輕松、愉悅、自由、安全的“場地”，使每個學(xué)生都有一個屬于自己的空間。在這個世界里，每個學(xué)生都是閱讀的主人，他們可以按照自己的方式去閱讀、去體驗。而我們作為一個指導(dǎo)者則應(yīng)放手讓學(xué)生在這個天地里盡情地汲取知識的營養(yǎng)，更好地發(fā)掘自己的潛能。這樣，學(xué)生才能夠?qū)Ｗ⒌亻喿x，積極地閱讀，從而親近閱讀，增強(qiáng)能力。當(dāng)然，要讓學(xué)生學(xué)會閱讀，喜歡閱讀，我們也應(yīng)該是一個樂讀者，用我們的行為去影響學(xué)生，和學(xué)生一起去感受閱讀的快樂，去感受文學(xué)的魅力，在閱讀中一起感動。

5、 4.讀中感悟，讀后交流 閱讀教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)語言積累，重視讀中感悟，這是學(xué)習(xí)語文的重要方法，也是提高文學(xué)素養(yǎng)的前提。在閱讀中，我們應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會思考，充分感知，不能僅僅是為了“閱”、“讀”、甚至是背。學(xué)生閱讀以后，收效如何？這是我們?yōu)槿藥熣咦顟?yīng)該了解的?！耙磺€觀眾，就會有一千個哈姆雷特?！睂τ谖覀兊膶W(xué)生而言也是如此。由于每個人的人生經(jīng)歷不同，價值取向不同，同一篇文章，同一個問題，不同的學(xué)生往往會有不同的理解。因此，我們應(yīng)積極引導(dǎo)孩子們成為更好的讀者，特別要重視學(xué)生的獨立思考。同時，我們還要留出充分的時間讓學(xué)生互相交流。這樣既有利于學(xué)生品嘗到成功的樂趣，，又有利于學(xué)生將閱讀化零為整，

6、把書本上的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。這對提高學(xué)生運用語言的能力大有好處，從中也可以讓學(xué)生加深體驗，提高能力。 5.雙管齊下，培養(yǎng)習(xí)慣 常言道“好習(xí)慣受益終生?！钡拇_如此，一個人如果在中小學(xué)時期就養(yǎng)成了堅持不懈閱讀的好習(xí)慣，這對他終生的發(fā)展都是大有裨益的。因此，作為一個主導(dǎo)者，我們應(yīng)盡可能地調(diào)動一切力量去引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生。一方面我們要盡可能地將全體學(xué)生帶動起來，我們可以充分利用晨會或閱讀課的時間讓孩子們閱讀同一本書或同一主題的文章，并根據(jù)孩子們的實際情況一一結(jié)隊，展開競爭，讓他們互相促進(jìn)，互相影響，形成合力，打造書香班級；另一方面我們要重視與家長的聯(lián)系，促進(jìn)校內(nèi)外的溝通，指

7、導(dǎo)家長在家里為孩子營造讀書的氛圍，讓閱讀在家中無處不在。這樣一來，閱讀就會成為孩子們生活中不可缺少的一部分。日積月累，學(xué)生將在不知不覺、潛移默化中逐漸愛上閱讀，在讀中樂，樂中讀，讀中學(xué)，學(xué)中讀，并將這一行為貫穿始終，形成習(xí)慣。 6.以讀促寫，提高能力 閱讀是寫作的前提。只有多方位、多層次、多角度地閱讀，才能開闊眼界，增長知識，提高文學(xué)素養(yǎng)，也才能為寫作積累豐富的素材。常言道：“巧婦難為無米之炊。”可見，閱讀對寫作是何等的重要?？v觀古今中外，哪一個獲得成功的人，不是一個樂于讀書的人呢？我們所教育的對象正處在學(xué)知識、長本領(lǐng)，為將來做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)的重要階段，如果不能專心讀書、用心讀書，就不可能獲得更多的“營養(yǎng)”，更不可能儲備充足的“精神食糧”。不過，我們還要注意引導(dǎo)學(xué)生廣讀群書，博取眾長。對于學(xué)生來說，只有博覽群書，才能有“下筆如有神”的瀟灑，而不是“莫等閑白了少年頭，空悲切”的感慨，更不是“書到用時方恨少”的遺憾。因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，應(yīng)相機(jī)滲透閱讀為寫作服務(wù)的意圖，讓學(xué)生明白閱讀對于寫作的意義。從而讓學(xué)生在這種主動、積極的狀態(tài)下靜心讀書，提高能力。 第 4 頁 共 4 頁