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1、2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè)《你是我的辭典》教案上海五四制版 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)用日常小事來展示人物精神世界的寫法。 2、通過圈畫、品味人物描寫的詞句，把握人物形象 3、學(xué)習(xí)主人公樂觀積極、開朗自信的性格。教學(xué)重點(diǎn)：通過圈畫、品味人物描寫的詞句，把握人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課題的深刻含義，理解課文的主旨。 課時(shí)安排：1課時(shí)布置預(yù)習(xí)：熟讀課文，給生字詞注音、解釋。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：曾經(jīng)有這么一句話，傷帝給你關(guān)上一扇門的時(shí)候，他一定給你打開了一扇窗。的確，在人生的旅途中，人總會(huì)遇到艱難困苦，那么，面對(duì)生活的挫折，面對(duì)逆境，我們?cè)撛趺崔k呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《你是我的辭典》

2、，也許主人公本杰明一家會(huì)告訴我們那扇窗在哪里？（板書課題） 二、速讀課文，了解內(nèi)容（本文寫了哪幾件事？） 三、默寫詞語（檢查閱讀效果） 裝潢 洋溢 嵌 彌補(bǔ) 艱難困苦 不耐煩 鄙視煙消云 散 學(xué)而不厭 融化 戳 渴望 怔怔地 興高采烈肩 負(fù) 抑制 激勵(lì) 四、明確文章內(nèi)容 1、本文寫了“我”與父親的哪幾件事？ 明確： 第7—21節(jié)：“我”給父親打電話時(shí)，意外地聽到別人喊他啞巴，我非常憤怒。（父親學(xué)語言的原因） 第22—27節(jié)：“我”教父親學(xué)語言，父親教會(huì)了我提問的藝術(shù)。（互相學(xué)習(xí)）第28—32節(jié)：我發(fā)奮努力，父親改變主意不讓我上大學(xué)

3、，后又支持。（一場(chǎng)風(fēng)波） 2、除此以外，課文還寫了哪些內(nèi)容？ 第1—6節(jié)：介紹了父親的特點(diǎn)：聾啞人，性格開朗樂觀。 第33—42節(jié)：我勤奮努力，成為學(xué)院里最優(yōu)秀的學(xué)生。（學(xué)習(xí)的收獲） 五、再讀課文，讀懂課題：再讀課文，思考：題目“你是我的辭典”中的“我”“你”各指代誰？請(qǐng)從文中找出依據(jù)。 明確：①女兒是父親的辭典：第20節(jié)“露絲，你就是我的老師，我的活字典” ②父親是女兒的辭典：第26節(jié)“他教會(huì)了我提問的藝術(shù)”。第42節(jié)“是父親激勵(lì)著我克服了學(xué)習(xí)上的種種困難；是他教會(huì)了我如何觀察、思考問題；是他那無聲的言語，教我學(xué)會(huì)了真正的、活生生的、強(qiáng)有力的語言?！? 六、品味課文，把握形象：父

4、女兩人是彼此的辭典，那么，這部辭典里都寫了些什么？ （通過圈畫、品味人物描寫的重要詞句，把握人物形象）可從下面兩個(gè)小問題入手： ① 女兒是父親的辭典，那么女兒教會(huì)了父親什么？明確：女兒教會(huì)了父親說話。 在教父親說話的過程中，可看出女兒是個(gè)怎樣的人？女兒勤奮努力、愛父親。 女兒這部辭典的內(nèi)容有：教父親說話、女兒自己勤奮努力、愛父親。 ② 父親是女兒的辭典，那么父親教會(huì)了女兒什么？明確：父親教會(huì)了女兒提問的藝術(shù)。 父親又是個(gè)怎樣的人？ 父親樂觀、樂觀、善于思考、愛女兒。父親這部辭典的內(nèi)容：教會(huì)女兒學(xué)習(xí)、生活。樂觀、寬容。小結(jié)：由上面的分析中，我們可以體會(huì)到，題目是一語雙關(guān)，它有兩層含

5、義，一方面指女兒是父親的辭典，女兒教會(huì)了父親學(xué)會(huì)了說話。另一方面是指父親是女兒的辭典，父親教會(huì)了女兒學(xué)習(xí)、生活。即學(xué)習(xí)上要善于思考、善于提問、要勤奮努力，堅(jiān)持執(zhí)著；在生活中，要樂觀面對(duì)逆境，笑對(duì)生活；在為人處事上，要寬容。父親以自己的實(shí)際行動(dòng)，深深地感染了、影響了女兒。而他們之間的深情也讓人感動(dòng)。 七、探究質(zhì)疑，把握主旨朗讀課文最后一節(jié)，想一想，作者為什么要寫這一節(jié)？（學(xué)生朗讀，思考，再作答。）明確：最后一段的作用是點(diǎn)明辭典含義，突出中心。最后一段中，無聲的言語、真正的、強(qiáng)有力的語言是指什么？明確：無聲的言語、真正的、強(qiáng)有力的語言指面對(duì)逆境時(shí)積極樂觀、開朗自信，笑對(duì)人生的生活態(tài)度；為人處事要

6、能夠堅(jiān)持、能夠?qū)捜荨? 八、拓展延伸：本杰明一家對(duì)待困苦的態(tài)度給了你怎樣的啟示？如：笑對(duì)生活；在挫折中要奮起前進(jìn)；一家人要互相扶持、同舟共濟(jì)等 九、歸納總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們看到了這樣兩個(gè)形象：父親本杰明從小失聰，但樂觀堅(jiān)強(qiáng)、善良寬容。女兒露絲在父親的影響下，勤奮好學(xué)，學(xué)有所成。一家人互相關(guān)愛，互相扶持，這種父女間濃濃的深情讓人動(dòng)容。 他們的生活盡管困苦，卻充滿了歡聲笑語，這種笑對(duì)生活的態(tài)度，也值得我們所有人學(xué)習(xí)。十、布置作業(yè)： 1、收集4句面對(duì)逆境的名言。 2、找出文章中你認(rèn)為精彩的句子，以旁批的形式說說你的理解。（至少找4處） 板書設(shè)計(jì)： 你是我的辭典 你 女兒 父親

7、 辭典 父親 女兒 勤奮努力、熱愛父親樂觀寬容、熱愛女兒 你是我的辭典》教學(xué)反思 《你是我的辭典》是初一語文第五單元的一篇講讀課文，課文難度不大，但篇幅較長。上課之前，我經(jīng)歷了備課、說課、磨課、再備課的過程。我聽取了指導(dǎo)團(tuán)各位老師的寶貴意見，對(duì)教案進(jìn)行了幾次修改，力爭(zhēng)盡善盡美。剛開完課，心里就有很多思考，具體反思如下：較好的地方： 1、教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。 本課是一篇敘事散文，敘述了父女倆在困境中，互幫互助，共渡難關(guān)的故事，反映了父女間濃濃深情以及殘疾的父親對(duì)女兒學(xué)習(xí)、生活的巨大影響。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我從最基本的字詞句入手，然后梳理

8、課文情節(jié)，再通過人物描寫的重點(diǎn)詞句的品味，把握人物形象和體會(huì)人物情感，最后理解課文中心。整個(gè)教學(xué)流程清楚明了，由淺入深，重點(diǎn)突出，教學(xué)效果不錯(cuò)。 2、重視對(duì)重點(diǎn)詞句的品味，重視朗讀。在教學(xué)中，我很重視對(duì)重點(diǎn)詞句的圈畫、仔細(xì)品味，如課文第19節(jié)，描寫了女兒在得知父親被人輕蔑地稱作啞巴時(shí)一系列的動(dòng)作和心理?！皩憽薄ⅰ安痢?、“撕”、“丟”等動(dòng)作描寫的關(guān)鍵詞，寫出了女兒當(dāng)時(shí)極度的憤怒之情，但進(jìn)一步深入鉆研，我們才能體會(huì)到這種極度的憤怒更來源于女兒對(duì)父親深深的愛。為了讓學(xué)生體會(huì)這種復(fù)雜的情感，我抓住時(shí)機(jī)，先引導(dǎo)學(xué)生圈畫，在交流討論，最后通過反復(fù)閱讀，體會(huì)人物情感。重視品味與閱讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，

9、活躍了課堂氣氛，也提高了學(xué)習(xí)效率。 3、重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，以激情感染學(xué)生。本課中，父女之間感情深厚，但比較深沉含蓄，需要深入文本細(xì)細(xì)體味。在教學(xué)中，我較好地抓住了課文第18、19、20節(jié)，通過分析父女對(duì)別人輕視的不同反應(yīng)的對(duì)比，不僅讓學(xué)生感受到了父親的寬容、善良；更感受到了父親對(duì)女兒深深的愛（為了平息女兒的怒氣，父親竟決定做一件對(duì)聾啞人來說最艱難的事：學(xué)習(xí)開口說話）。在此環(huán)節(jié)中，教師細(xì)致的分析、富有激情的朗讀，也激發(fā)了學(xué)生的熱情，課堂氣氛很不錯(cuò)。 盡管這堂課有成功之處，但也有需要改進(jìn)的地方。具體如下：1、教師的語言不夠簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)，各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡語不夠自然流暢。在本節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為自

10、己的教學(xué)語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，也不夠簡(jiǎn)潔。在引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研教材時(shí)，常常不由自主地說了很多廢話。而各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語言也不流暢。究其原因還是備課不夠細(xì)致，特別是提出問題后，學(xué)生可能有哪些答案？針對(duì)不同的答案，教師該怎樣鋪設(shè)臺(tái)階，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入文本？在一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師怎樣總結(jié)？這些我還是缺乏細(xì)致深入的思考準(zhǔn)備。因此，課堂上出現(xiàn)了語言羅嗦，環(huán)節(jié)過渡生硬的問題。這也提醒我備課時(shí)一定要深入細(xì)致，不僅要備教材，更要備學(xué)生。此外，還要寫詳案，過渡語、總結(jié)等都要先備好。2、問題的指向不夠明確。 在本課中，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：本文寫了“我”與父親的哪些事？我本意是要求學(xué)生從“我”的角度進(jìn)行歸納。但學(xué)生的回答都是

11、圍繞我和父親之間的事進(jìn)行?？梢?，教師的問題設(shè)計(jì)存在一定問題，不夠明確，因此，學(xué)生的回答與預(yù)設(shè)存在較大差距。由此，我真正意識(shí)到問題設(shè)計(jì)的重要性。好的問題常能引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思想火花，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂效率事半功倍。我必須多努力，精心設(shè)計(jì)問題。 2、未能充分尊重學(xué)生的不同見解。本堂課中，很遺憾的是我未能充分尊重學(xué)生的不同見解?？赡苓@一問題在平時(shí)并不多見，但今天卻出現(xiàn)了幾次。除了我比較緊張之外，我覺得是備學(xué)生還不夠充分。對(duì)學(xué)生可能會(huì)有哪些答案？針對(duì)不同答案該怎么進(jìn)一步引導(dǎo)？這些都未能細(xì)致準(zhǔn)備。此外，也說明教師應(yīng)變能力不強(qiáng)，缺乏教育急智。今后一定要注意：對(duì)學(xué)生的不同見解，不能輕易

12、否定。以上就是我上完《你是我的辭典》后的一些反思，不足之處請(qǐng)大家指正。在此感謝指導(dǎo)團(tuán)各位老師的指導(dǎo)，讓我在說課、磨課、上課整個(gè)過程中不斷成長，我會(huì)繼續(xù)努力。 2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè)《養(yǎng)母》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版 【教學(xué)設(shè)想】這是一篇寫人記事的有關(guān)親情的文章。教師應(yīng)充分運(yùn)用閱讀教學(xué)和比較探究，結(jié)合課后練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與的積極性，通過學(xué)生的個(gè)性化閱讀，理解，合作，探究，互動(dòng)，交流，從而能夠深層次，多角度的理解和體悟作家如何通過描寫?zhàn)B母日常生活中的瑣事，表現(xiàn)養(yǎng)母“小氣”以及對(duì)親人無私，忘我的愛，又是如何抒發(fā)自己對(duì)養(yǎng)母的無限懷念和發(fā)自肺腑的贊美，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生品味語言的能力，體會(huì)作者

13、所表達(dá)的感情，了解親情的真諦及豐富的情感世界。 【教學(xué)內(nèi)容】1.整體感知，學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)，選取典型事例表現(xiàn)人物的寫作手法；2.品讀文章細(xì)節(jié)描寫，從中體會(huì)人物的情感；3.體會(huì)濃濃的親情，學(xué)會(huì)理解并接受親人的愛。 【教學(xué)重點(diǎn)】1.體會(huì)本文樸實(shí)無華卻飽含深情的語言特色；2.品讀文章細(xì)節(jié)描寫，從中體會(huì)人物的情感，特別是對(duì)“純粹的人”的獨(dú)特理解。 【教學(xué)步驟】 一.設(shè)境引入 多媒體播放歌曲《媽媽的吻》，給學(xué)生以形象和心理感受，營造課堂氛圍，然后師生共同回憶朱自清的《背影》，梁曉聲的《慈母情深》，川端康成的《父母的心》，讓學(xué)生結(jié)合這幾篇文章，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)親情的話題，在此基礎(chǔ)上用比較的方法自然導(dǎo)

14、入新課。 （預(yù)測(cè)：在回憶與談話過程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)不同的情況，說出不同的理解，因?yàn)橛械氖菃斡H，甚至有的是孤兒，有的從小嬌生慣養(yǎng)，有的從小家教較嚴(yán)等，不同的學(xué)生會(huì)有不同的理解……） （應(yīng)對(duì)：不管怎么理解，教師都要以引導(dǎo)為主，指出親情是人類感情中最崇高的部分，其中最無私，最真摯的莫過于父母對(duì)子女的愛這一主題上來。） 二. 自由朗讀全文，感知文章的內(nèi)容，想一想，作者是如何抓住人物特點(diǎn)，選取典型事例表現(xiàn)人的？在此基礎(chǔ)上自己再找出比較難理解的問題，我們共同探討。 （預(yù)測(cè)：部分學(xué)生能找出養(yǎng)母“小氣”這一特點(diǎn)及其部分事例，可仍有部分同學(xué)找不全，如養(yǎng)母對(duì)家人無私忘我的愛，或許會(huì)遇到有關(guān)養(yǎng)母最動(dòng)人的細(xì)節(jié)，

15、如第五自然段……） （應(yīng)對(duì)：根據(jù)學(xué)生的回答，從而趁機(jī)歸納出作者抓住人物特點(diǎn)，選取典型事例表現(xiàn)人物的寫作手法。對(duì)于部分同學(xué)提出的細(xì)節(jié)，在大家談的基礎(chǔ)上指出文章細(xì)節(jié)的描寫，從中體會(huì)人物的情感是本文的一大特色。） 三. 品讀文中的細(xì)節(jié)，談?wù)勛约旱母惺苁鞘裁?？為什么? （預(yù)測(cè)：學(xué)生會(huì)根據(jù)不同的情況讀出不同的感受，對(duì)養(yǎng)母的表現(xiàn)會(huì)發(fā)表不同的看法??…?.）（應(yīng)對(duì)：不管是哪個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生只要言之有理即可，特別注重第五自然段和第十二自然段的理解，突出養(yǎng)母具有個(gè)性的愛，以及不顧自尊的愛和在家里的“毫不利己，專門利人”的品質(zhì)……） 四 .合作探究（重點(diǎn)） 分四人小組，合作討論：文章的開篇寫了養(yǎng)母的“小氣”

16、，結(jié)尾卻說養(yǎng)母是個(gè)“純粹的人”請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合《養(yǎng)母》中有關(guān)“小氣”的問題所發(fā)出的議論，聯(lián)系《背影，》《慈母情深》中的父母的某些表現(xiàn)，談?wù)勀銓?duì)“純粹的人”的理解？ （預(yù)測(cè)：部分同學(xué)對(duì)其中“議論”可能理解不到位，也對(duì)聯(lián)系文章的有關(guān)內(nèi)容模糊不清，對(duì)“純粹的人”理解膚淺?！? （應(yīng)對(duì)：探究的目的是用比較探究法來理解文章的主旨，教師可以有意識(shí)的引導(dǎo)其他兩課的相關(guān)內(nèi)容，然后結(jié)合他們的理解，深入淺出的滲透答案要點(diǎn)，即：一個(gè)真實(shí)的人，一個(gè)深切關(guān)愛著自己親人的人，一個(gè)不裝腔作勢(shì)，敢于表達(dá)自己真實(shí)感情的人。） 五 .延伸交流 老師指出：這篇文章的母親不是作者的親生母親，而是一位養(yǎng)母，可表達(dá)的愛卻不亞于生母，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸勀慷?，或親身經(jīng)歷過如文中所述的故事嗎？或者你和自己的媽媽之間的故事又是什么樣的呢？好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先交流一下，然后再給大家說說。 在同學(xué)們互相交流時(shí)，適時(shí)引入孟郊的《游子吟》，利用朗讀，齊讀，品讀等形式，深切體會(huì)詩中博大，深沉的母愛，當(dāng)大家被感染時(shí)，再度播放《媽媽的吻》片段。這樣，通過對(duì)文本的理解，自己的生活的體悟，古詩的感染，音樂的熏陶，那領(lǐng)悟濃濃的親情，培養(yǎng)豐富的感情世界，這一教學(xué)目標(biāo)便不難實(shí)現(xiàn)。 六 .總結(jié)全文，布置作業(yè)： 寫一有關(guān)親情的片段，選取你生活中，最讓你感動(dòng)的某一細(xì)節(jié)，抓住人物的特點(diǎn)，通過典型的事例來表現(xiàn)情感，進(jìn)行敘述。