《解決問(wèn)題策略 優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè)).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《解決問(wèn)題策略 優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè)).docx（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、解決問(wèn)題策略優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)下 冊(cè)） 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第71-72頁(yè)例1及練習(xí)十四的1-4題教學(xué)目標(biāo)： 1 .在直觀的情境中想到轉(zhuǎn)化，并應(yīng)用圖形的平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)進(jìn) 行圖形的等積，等周長(zhǎng)的變形. 2 .在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中體會(huì)轉(zhuǎn)化的含義和應(yīng)用的手段，感受轉(zhuǎn) 化在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)的價(jià)值。 3 .進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的"轉(zhuǎn)化"意識(shí)，提 高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心. 教學(xué)重點(diǎn)：感受“轉(zhuǎn)化”策略的價(jià)值，會(huì)用“轉(zhuǎn)化”的策略解決 問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備：電子課件、實(shí)物投影預(yù)習(xí)作業(yè)： 預(yù)習(xí)課本第71-72頁(yè)例

2、1及練習(xí)十四的1-4題，在書(shū)上完成自己 會(huì)做的題目。 本節(jié)課是運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的策略來(lái)解決問(wèn)題的，在以往的學(xué)習(xí)中, 我們?cè)?jīng)就運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的策略解決過(guò)一些問(wèn)題, 教學(xué)過(guò)程： 預(yù)習(xí)效果檢測(cè)分別出示兩組圖片 出示第一組：你是怎樣比擬這兩個(gè)圖形面積的大小的？教師提問(wèn) (1)第一個(gè)圖 形是怎樣轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的？你是怎樣想到把上面的半圓進(jìn)行平 移的？上面的半圓向什么方向平移了幾格？(2)第二個(gè)圖形是怎樣轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的？ 你是怎樣想到把左 右兩個(gè)半圓進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的？左右兩個(gè)半圓分別按什么方向旋轉(zhuǎn)了 多少度？ (3)現(xiàn)在你能看出這兩個(gè)圖形的面積相等嗎？學(xué)生互相交流合作探究 學(xué)生得出：第一個(gè)圖形：上

3、面半圓向下平移5格。 第二個(gè)圖形：下半局部凸出的兩個(gè)半圓分割出來(lái)，以直徑的上面 端點(diǎn)為中心，分別按順時(shí)針和逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)180度。 教師在電子白板上將圖形平移、旋轉(zhuǎn)、拼合，圖形的變化過(guò)程迅 速呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生清晰直觀地感受到了，從而化解了理解上的障礙。 師：你知道你剛才比擬時(shí)運(yùn)用了什么策略嗎？ 教師板書(shū)轉(zhuǎn)化，將課題補(bǔ)全（用轉(zhuǎn)化的策略解決問(wèn)題） 在以往的學(xué)習(xí)中，我們?cè)?jīng)就運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決過(guò)一些問(wèn)題, 回憶一下。 同桌交流。學(xué)生充分列舉，教師媒體配合演示并板書(shū)。 這些運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問(wèn)題的過(guò)程有什么共同點(diǎn)？（把新問(wèn)題 轉(zhuǎn)化成熟悉的或者已經(jīng)解決過(guò)的問(wèn)題。） 轉(zhuǎn)化是一種常用的、

4、也是重要的解決問(wèn)題的策略。下面我們就用 轉(zhuǎn)化的策略來(lái)解決一些題目。 空間與圖形的領(lǐng)域 1、檢查課本練習(xí)十四第二題。你是怎樣用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色 局部的？ 2、檢查課本練一練，指名學(xué)生口答轉(zhuǎn)化成什么圖形可以使計(jì)算簡(jiǎn)便？怎樣轉(zhuǎn)化？ 3、檢查練習(xí)十四第三題4、試一試：1/2+1/4+1/8+1/16 這道題你是怎樣求和的？小組交流。 5、練一練4 （課本練習(xí)十四1） 每一排的點(diǎn)分別表示每一輪參加比賽的球隊(duì)，把兩個(gè)點(diǎn)合成一個(gè) 點(diǎn)的過(guò)程表示進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。淘汰制是指每場(chǎng)比賽都要淘汰1支球隊(duì)。 如果64個(gè)球隊(duì)呢？ 100個(gè)呢？有更簡(jiǎn)單的計(jì)算方法嗎？（師板 書(shū)：產(chǎn)生冠軍，就是要淘汰多少支隊(duì)伍

5、？）為什么16-1就是求的比賽的場(chǎng) 數(shù)？ 三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：完成補(bǔ)充習(xí)題對(duì)應(yīng)的練習(xí)并交流反應(yīng)。 四、故事啟迪，領(lǐng)悟轉(zhuǎn)化的技巧數(shù)學(xué)家愛(ài)迪生求燈泡的容積的故事（幻燈片） 有一次，愛(ài)迪生把一只燈泡交給他的助手阿普頓，讓他計(jì)算一下 這只燈泡的容 積是多少。阿普頓是普林頓大學(xué)數(shù)學(xué)系高材生，又在德國(guó)深造了 一年，數(shù)學(xué)素 養(yǎng)相當(dāng)不錯(cuò)。他拿著這只梨形的燈泡，打量了好半天，又特地找 來(lái)皮尺，上下 量了尺寸，畫(huà)出了各種示意圖，還列出了一道又一道的算式。一 個(gè)鐘頭過(guò)去了。 愛(ài)迪生著急了，跑來(lái)問(wèn)他算出來(lái)了沒(méi)有?！罢愕揭话搿！卑⑵疹D 慌忙回答， 豆大的汗珠從他的額角上滾了下來(lái)?！辈潘愕揭话?？ ”愛(ài)迪生十 分驚訝，走近 一看，哎呀在阿普頓的面前，好幾張白紙上寫滿了密密麻麻的算 式。”何必這 么復(fù)雜呢？ ”愛(ài)迪生微笑著說(shuō)，“你把這只燈泡裝滿水，再把水 倒在量杯里，量杯量出來(lái)的水的體積，就是我們所需要的容積?！? “哦！ ”阿普頓恍然大悟。他飛快地跑進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，不到］分鐘， 沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何運(yùn)算，就把燈泡的容積準(zhǔn)確地求出來(lái)了。 聽(tīng)了這個(gè)故事，你明白了什么道理？ 五、課堂總結(jié)： 多位數(shù)學(xué)家說(shuō)過(guò)：“什么叫解題？解題就是把題目轉(zhuǎn)化為已經(jīng)解 過(guò)的題。 今天我們學(xué)習(xí)了用轉(zhuǎn)化的策略解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題時(shí)我們要 善于運(yùn)用轉(zhuǎn)化，用好轉(zhuǎn)化策略，才能正確解題。