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1、第一單元教材分析 一、教材主要內容： 本單元課文安排了詩歌、記敘文。有3課是寫學生的生活，有1課寫大自然中美麗的景色。說明生活中有無窮的知識和樂趣，引導學生注意留心周圍的事物?！蹲屛覀兪幤痣p槳》是一首歌詞?！爸鞲琛辈糠謱懥巳?，每段4句。主要寫“我們”——一群少先隊員課余時間在北海蕩著小舟、盡情歡樂的情景。“副歌”部分寫了兩句，充分抒發(fā)了“我們”愉快和熱愛祖國的思想感情?！秾W會查“無字詞典”》寫聰聰跟著爸爸到青島旅游。在旅游過程中，聰聰懂得了在生活中學習詞語的重要性，學會了查“無字詞典”。全文分四段。第一段是交代事情起因。第二段寫聰聰懂得理解詞語，不僅要說出詞語的字面意思，還要想象生活的情

2、景。第三段寫聰聰懂得看到一個生動情景，要學習運用一個恰當的詞語進行描寫。最后一段總結了全文，點明中心。古詩兩首《山行》寫秋天山中的美麗景色?！拔摇薄娙苏驹谏较拢蛏峡础瘡巾樦絼萆煜蜻h方，高高的山頂上有人家。山坡上的楓葉，經秋霜一打，比二月的花還要紅了?！拔摇笨吹贸隽松??！稐鳂蛞共础穼懬锾煲雇項鳂蛑車木吧?、2兩句，寫“我”——詩人在什么時候、什么地方、在干什么？3、4兩句，是“我”所在地方在哪兒？現在是什么時候了？“楓橋”是一個地方，“姑蘇城外寒山寺”附近?！敖瓧鳌保叺臈鳂?；“漁火”，漁船上的燈光。 《做一片美的葉子》課文寫“我”看著“形態(tài)各異”的樹葉，想了很多很多，希望每一

3、個人都做“生活大樹”上“一片美的樹葉”。課文分三段。第一段：“我”向一棵很美的大樹走去。第二段：“我”走近大樹，發(fā)現綠葉為大樹而生，大樹把葉子結為一個整體。第三段：“我”想到，我們每一個人都在為“生活的大樹輸送著營養(yǎng)”。 教學目標： 1、學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。 2、能正確流利有感情地朗讀課文。 3、通過學習課文，感受我們現在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。 教學重難點： 1、掌握本課生字，感受我們現在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。 2、憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。 3、懂得學語文不光要從書

4、本上學，還要注意在生活實踐中學。 4、理解詩的意思，體會詩中描繪的景色和詩人抒發(fā)的感情。 5、憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內涵。 教學方法：情景教學法 談話法 練習法 教具準備：生詞卡片 課件 課時安排： 讓我們蕩起雙槳 2課時 學會查“無字詞典” 2課時 古詩兩首 2課時 練習一 3課時 總計

5、 9課時 培養(yǎng)良好的學習習慣（五） 學情分析：三年級學生沒有用鋼筆寫過，不會執(zhí)筆書寫，要先訓練書寫方法與姿勢。 教學目標： 1、認識各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項。 2、了解在稿紙或練習本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)良好的書寫鋼筆字的習慣。 教學重點：學習正確的執(zhí)筆方法 教學難點：訓練正確的執(zhí)筆和書寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。 第一課時 教學目標： 指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓練正確的書寫方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。 教學

6、重難點：了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求 教學準備：掛圖、投影。 教學過程： 一、引入新課 同學們，過去兩年的學習中，我們結識了許多學習伙伴，兩年中我們有一個伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結識一個新的伙伴，它將取代鉛筆，時刻伴隨我們經歷小學、初中、大學……，你們知道它的名字嗎？”鋼筆”。大家拿出自己的這個伙伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆的組成。） 二、引導寫字姿勢和握筆姿勢 教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？ 1．觀察第一頁插圖。 小學生上課時是怎樣寫鋼筆字的？ 引導學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。學生自己模仿，握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指

7、導糾正。 教師過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。 2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪寫得好？ 學生學著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。 過渡：我們這個小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？ 3.看第三頁六幅小圖 你對鋼筆的保護了解了什么？ 總結 我們對這個小伙伴想說點什么嗎？ 練習 1、學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字（舒緩音樂播 2、教師巡視指導 三、學寫鋼筆字。 師巡視，學生練寫。 師指導。 第二課時 教學目標： 通過指

8、導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習慣。 教學重難點：激發(fā)學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣。 教學準備：掛圖、投影 教學過程： 一 教師指導看圖 1．上圖 圖上是誰，他們在干什么？ 2．左下圖 圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。 請班上有基礎的小”書法家”，示范姿勢。 3．右下圖 小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？ 教師小結：同學們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。 欣賞作品 1欣賞第6頁上圖學生的書法作品 2．你平時都在

9、什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想 小組內說，指名全班說。 3、你知道有哪些書法家？ 過渡：我們班也有小書法家，展示作品。 4、現場寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動筆寫。 總結： 今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學習生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字 1.讓我們蕩起雙槳 學情分析： 本詩描寫的是少年兒童的生活，表達的是少年兒童愉悅的感情。因此，教學本課可從兒童的現實入手。啟發(fā)學生回憶豐富多彩的課余生活，以喚起學生與詩中少先隊員相似的情感體驗。采用多種方式引導學生想象，促進學生感悟，讀出感

10、情、讀出韻味。讓學生充分利用課文插圖練習說話，豐富學生的語言積累。 教學目標： 　　1．學會課后田字格中的8 個生字，會認雙橫線中的1個生字。 　　2．學習用普通話正確流利地朗讀課文。 　　3．通過學習課文，感受我們現在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。 教學重難點： 　　1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的1個字。 　　2. 掌握本課生字，感受我們現在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。 　　教學準備： 　　生字詞卡片、田字格小黑板、 　　教學組織形式： 　　小組合作式、同桌交流式 第一課時 教學目標： 1、學會課后田字格中的7

11、個生字，會認雙橫線中4個字。 2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。 　　教學重難點： 1、學會課后田字格中的3個生字，會認雙橫線中的9個字。 2、感受我們現在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。 教學準備： 生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、多媒體。 教學組織形式 小組合作式、同桌交流式 教學過程 一.出示課題并解題 　1.談話 　同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。 ?。舶鍟n題：讓我們蕩起雙槳 　　教學生字：蕩、槳 　　蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang） 　　槳：（提醒讀

12、準三拼音節(jié)jiang） 　　蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。 二.讀課文 ?。保シ耪n文錄音。 ?。玻柚鷿h語拼音自學課文。 ?。常畽z查自學情況。 （１）指名讀全文。 （２）卡片正音。 　推開　　波浪　　環(huán)繞　　紅墻 　涼爽　　灑　　　悄悄地　功課 　　（提醒學生讀準這幾個字：浪　lang　邊音；爽　shuang　翹舌音；灑　sa　平舌音） 三、細讀課文 ?。保氉x第一小節(jié)。 （１）指名讀課文。 　這一段共有幾句話？ （２）理解詩句意思。 　 “讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船） 　 “推開”本來是

13、人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行） “湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅） “四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”） 　對照圖畫，讀讀詩句，說

14、說自己的感受。（引導學生體會所見景物的美麗） 　（３）指名讀第五、第六行。 　　正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩） 　指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動） 　小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍? ?。ǎ矗┲笇Ю首x。 　小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣） 　指名讀，集體讀。 ?。ǎ担┬〗Y并板書：倒映　　環(huán)繞　　（欣賞） ?。玻〖?/p>

15、讀第二小節(jié)。 　（１）指名讀第二小節(jié)。 　（２）理解詩句意思。 　 “紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什么？（“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志） 　人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產黨） 　 “紅領巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產黨） “陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上） 　 “陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖） 　詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產黨帶來了光明

16、和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）　“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們） （３）指導朗讀。 　小朋友們心情怎樣？（高興，自豪） 　我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出自豪的感情） 　指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 　（４）小結板書：迎　　灑　　望　　聽　?。ǔ瑁? 　 ３．　細讀第三小節(jié)。 　（１）齊讀第三小節(jié)。 　（２）理解詩句意思。 　 “做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”

17、是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂） 　　在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢） 　　 “我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家） 　詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是） 　　既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？ 　（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情） 　　（３）指導朗讀。 　　讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提

18、醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。 　　教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 　　（４）小節(jié)并板書：問　　誰安排　?。ǜ屑ぃ? 三、作業(yè)設計 　　　1.有感情地朗讀課文。 　　　2.抄寫課文 　　　3.組詞 　　　　　蕩( ) 漿( ) 推( ) 浪( ) 　　　　　湯( ) 槳( ) 堆( ) 狼( ) 第二課時 教學目標： 繼續(xù)理解詩歌內容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。 教學重難點： 感受我們現在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現在的幸福生活。 教

19、學準備： 多媒體 掛圖 教學過程： 一、細讀第三小節(jié)。 （１）齊讀第三小節(jié)。 （２）理解詩句意思。 　“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂） 　　在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢） 　 “我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家） 　 詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是） 　既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？ ?。ㄟ@樣明知故問，更能

20、表達他們對祖國的感激之情） 　（３）指導朗讀。 　　讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。 　　教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 ?。ǎ矗┬」?jié)并板書：問　　誰安排　　（感激） 二、總結課文 　　１．課文中三小節(jié)末尾兩行內容都相同，他們反復出現起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面） 　　２．指名有感情地朗讀課文。 　　３．想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節(jié)內容表達了小朋友們怎樣的思想感情。 　

21、　　　相關板書： 　　　　　　　自然 　　　　　　　熱愛　　黨 　　　　　　　祖國 三、教學生字字形，指導書寫 　1、找出課文中左右結構的字。 　　　板書：推　　浪　　塔　　墻　　灑　　悄　　環(huán) 　　　指名說說怎樣記住這些字形。 　　?。ㄖ饕龑W生用熟字記生字） 　　　如：　“誰”記“推”“狼”記“浪”“消”記“悄”　 　“西”記“灑”“不”記“環(huán)”“塔”和“墻”，指導分析字形結構。（注意“墻”的筆順）　 　 2、指導書寫。 　　“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。 　　　“爽”要居中寫。 　　3、學生練習描紅。 四、課堂練習 　　　1、讀一讀，再抄寫。 　　　　　推

22、開　　波浪　　輕輕　　飄蕩　　盡情 　　　　　倒映　　伙伴　　悄悄　　環(huán)繞　　涼爽 　　　2、加偏旁組詞（小黑板） 　　　主　　　　　　　　　　良 　　　肖　　　　　　　　　　果 　　　3、在括號里填上合適的詞。 　　　　美麗的（　　　）　　　　　　　愉快的（　　?。? 　　　　涼爽的（　　　）　　　　　　　盡情的（　　?。? 板書設計： 1．讓我們蕩起雙槳? ?????????????欣賞美景????????????? ? ?歌唱共產黨??????????????? ?感激祖國 2.學會查“無字詞典” 學情分析： 課文寫了暑期爸爸帶聰

23、聰到青島旅游途中指導他聯系眼前景物，理解詞語“驕海似火”、“驚濤拍岸”，告訴我們除了查字典以外，結合大自然、聯系現實生活更是理解詞語的好方法。文章有情有景，通過生活實例向學生傳授語文知識、學習方法。明白“無字詞典”就是我們生活于其中的社會和自然，而要學會查它，就要處處留心觀察、用心體驗生活，在生活中學習語文。教學中，教師要引導學生認識“無字詞典”，體驗多彩生活，在興趣中生成，在樂趣中發(fā)展，懂得“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。 教學目標： 1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、能正確流利有感情地朗讀課文。 3、憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實

24、踐中學。 教學重難點： 懂得學語文不光要從書本上學，還要注意在生活實踐中學。 教學準備：多媒體、 掛圖 教學時間：兩課時。 第一課時 　課時目標： 　1、通過多種方式的朗讀，把§1~5小節(jié)讀正確、流利。 　2、體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。 教學重難點： 把課文1-5節(jié)讀正確流利 教學準備： 多媒體、 掛圖 教學過程： 一、激趣導入 　　1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？ 　　2、生講自己暑假的收獲、經歷。 二、初讀感知 　　過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了

25、一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。 　　1、自由讀：劃出生字詞，讀準字音，記住字形，試著聯系課文，想想它們的意思。 　　2、檢查自學情況。 ?。?）字詞情況檢查 ?。?）指名讀課文，有意識地請三位同學分讀課文（1-5）（6-8） （9）。 　（3）課文寫了一件什么事？（交流討論） 三、設置懸念 　　過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因為他不僅看到了青島的迷人風光，同時還學到了一樣本領，想知道是什么本領嗎？ 1、自由讀§9，讀通順流利 2、讀了這段話你有什么疑問嗎？ 　　　　　有字詞典？無字詞典？ 3、只要我們和聰聰一起經歷了這次旅行，相信這兩個難題會

26、被我們解決的。 5、自讀§1~5，讀準生字詞。 6、指名讀，正確、流利。 7、齊讀。 8、這兩個問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學習。 四、作業(yè)設計 完成本課習字冊 第二課時 課時目標： 1、細讀1-5，體會有字詞典與無字詞典。 2、精讀6-8，進一步體會查無字詞典。 教學重難點： 懂得學語文不光要從書本上學，還要注意在生活實踐中學。 教學準備：多媒體、 掛圖 教學過程： 一、復習導入，細續(xù)體會 　1、師：同學們，上節(jié)課我們已經讀通了§1~5，這部分內容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？ 　2、再指名

27、讀§1~5 　　 爸爸問聰聰一個什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰的回答，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？ 　3、討論交流 　 板書：驕陽似火 　爸爸怎么解釋的：兩個人的解釋誰正確？ 　 他們不同在什么地方？比一比哪種好？ 　 聰聰：背詞典上的解釋，沒有實際的理解（板書：有字詞典） 　 爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典） 　 板書：烈日當空、樹葉曬蔫了 　4、你能結合生活來說說“驕陽似火”嗎？ 　　　　生可能會回答： 　　　　太陽當頭　　　　身上曬得火辣辣的 　　　　烈日當空　　　　同學們身上滿頭是汗 　　　　烈日當空　　　　地上曬得

28、發(fā)燙 　　　　　　　　　　　　柏油馬路都融化了 　5、讀爸爸說的話 　　講：這不是……嗎？是一句反問句 　　師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。 　　能說出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。） 　6、指名朗讀§3~5三個重點段 　　指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。 　7、學了這一節(jié)，你知道了什么？ 　　要善于聯系生活來理解詞語，這就是學會查“無字字典”的方法。 二、精讀§6~8，進一步體會無字詞典。 　1、自由輕聲讀§6~8 　　　爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學生劃出有關語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上……聲音。）

29、 　　　板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂 　2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？ 　3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？ 　　把生活中看到的現象和一個詞語聯系起來。 　4、你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？ 　　 ①一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？ 　　　　?。ò倩ㄊ㈤_，百花爭艷） 　　 ②小明回家寫作業(yè)總是很認真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志） 　?、厶炜罩虚W電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴） 　三、回復讀§9，深化感受。 　　1、學到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？ 　　　

30、“無字詞典”指現實生活。 　　　查“無字詞典”就是要怎樣做？ 　　　學會留心觀察，體驗生活，從生活中學習語言。 　 2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。 　　　　　指讀，評議，練讀，齊讀。 　　　　　熟讀爸爸說的話。 　　3、總結全文 　四、作業(yè) 　　1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現象。 　　2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。 　　3、結合生活現象，寫出詞語（見教案） 　　　?、? 　　　　② 　　　?、? 　　　4、描紅 　　　5、抄寫詞語 　　　6、擴詞 　　　查（　?。ā　。ā　。　〉洌?/p>

31、　?。ā　。ā　。? 　　　聰（　　）（　?。ā　。　“叮ā　。ā　。ā　。? 　　　音（　?。ā　。ā　。? 　　附板書： 　　　　　　　　　　　學會查“無字詞典” 　　　　驕陽似火　　馬路上　　烈日當空　　　　樹葉曬蔫 　　　　驚濤拍岸　　大海邊　　波濤涌來　　　　山崩地裂 　　　　有字詞典　　現代漢語詞典　　　　　　　不僅…… 　　　　無字詞典　　來自生活來自自然　　　　　而且…… 3古詩兩首 學情分析： 《山行》、《楓橋夜泊》是蘇教版小學語文第五冊《古詩兩首》中的七言絕句，皆為描寫秋景的傳世名篇。它

32、們都是唐代詩人的作品，作者分別是杜牧和張繼。這兩首詩都融敘事、寫景、抒情于一體，重在借景抒情。 《山行》描繪了一幅由寒山、石徑、白云、楓林構成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情，可謂是一首秋的贊歌；《楓橋夜泊》則通過夜泊所見的霜天殘月、江楓、漁火、古寺、客船，伴之以所聞的烏啼、鐘聲，勾畫了一幅意境幽美的秋江夜泊圖，字里行間流露出詩人難以言說的輕煙般的愁思。 教學要求： ?、蹦苷_、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 　⒉學會本課生字，理解由生字組成的詞。 　⒊理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。 教學重難點 1.學會本課生字，理解由生字組成的詞, 有感情

33、的朗讀課文. 2.理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情. 教學準備 多媒體 掛圖 教學時間：兩課時。 第一課時 教學目標 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 2、學會本課生字，理解由生字組成的詞。 教學重難點 學會本課生字，理解由生字組成的詞, 有感情的朗讀課文. 教學準備：掛圖、投影、生字卡片 教學過程 一、導入新課 　　今天我們學習《古詩兩首》，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。 二、學習第一首古詩《山行》 ?、卑鍟n題。 　⒉介紹作者。 　這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。 　⒊解題。 　“山行

34、”就是在山上行走。 　　過渡：詩人在山上行走時，看到了什么景色呢？ 三、學生自學課文。 　⒈輕聲讀課文，讀對字音。畫出生字。 　⒉再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？ 四、檢查自學效果 ?、闭J讀生字“徑”“飄” 　⒉讀這兩個字，應注意什么？ 　⒊指名讀課文。 　⒋回答問題： 　深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。 五、理解詩句。 ?、敝v讀第一句：理解“遠山”“石徑”“斜” 　回答問題： 　⑴為什么稱為“寒山”？ 　⑵用自己的話說說第一行詩的意思。 　看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠處看到了什么？ 　讀第二句。 　理解“白

35、云生處”。 　說說第二行詩的意思。 　指名把一二句話的意思連起來說說。 　⒊讀第三行詩。 　理解“坐”“愛” 　詩人為什么要停下來不走呢？ 　看圖。詩人眼前看到的是什么？ 　誰能用自己的話說說第三句話的意思。 　⒋讀第四行詩。 　理解“霜葉”“紅于”。 　紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅） 　說說第四句話的意思。 　再把三、四句連起來說說它的意思。 ?、涤米约旱脑捳f說這首詩的意思。 　六、總結全文，體會感情。 　七、指導朗讀，背誦這首詩。 　八、作業(yè)：用自己的話說說這首詩的意思。 板書設計： 山?????行? ??????????????????????

36、???????杜牧? 遠上寒山石徑斜，? 白云生處有人家。? 停車坐愛楓林晚，? 霜葉紅于二月花 第二課時 教學目標： 1. 理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學重難點 理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情. 教學準備 掛圖、投影、生字卡片，小黑板。 教學過程 一、復習 　1、背誦《山行》 　2、《山行》這首詩描寫了什么景色？ 二、學習第二首詩《楓橋夜泊》 1、揭題，解題。 ?、虐鍟n題。 ?、浦该x題。 ?、墙忸}。 ?、冉榻B作者。 2、自學課文。 ?、泡p聲讀課

37、文，讀好字音，畫出生字詞。 　⑵自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。 ?、窍胂朊渴自姷囊馑迹梢杂懻?。 3、檢查自學情況。 　⑴認讀生字。 　⑵指名讀課文。 　⑶質疑。 4、理解每句話。 　⑴理解一二句。 　輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。 　這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？ 　理解“愁” 　誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。 ?、茖W習第三、四句。 　指名讀三、四句。 　回答問題。 ?、佟肮锰K”在什么地方？ ?、诘绞鞘裁匆馑迹? ?、壅f說三四兩句的意思。 ?、怯米约旱脑捳f說全詩的意思。 5、總結全詩，體會

38、情感。 　這首詩描寫哪些景物？抒發(fā)了詩人什么心情？ 6、指導朗讀，練習背誦。 　讀的時候注意停頓和重音。 　范讀，練讀，指名讀，齊讀。 　練習背誦。 7、指導書寫。 三、作業(yè)。 　1.完成補充習題。 2.填空：這首詩描寫的景物有（???????）、（??????）、（?????）、（?????）、（?????）、（??????），聽到的有（?????）和（?????），抒發(fā)了詩人（?????????）的感情。 四 板書設計 楓橋夜泊（唐.張繼）? ?所見??所聞 4做一

39、片美的葉子 學情分析： 《做一片美的葉子》是著名兒童文學作家金波先生寫的一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內在之美。揭示了大樹和葉子的內在聯系，透露了大樹和葉子結為一體、相互依存的道理，抒發(fā)了作者“做一片美的葉子”的思想感情。再由物及人，由大樹和葉子想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學習葉子那種立足本職、無私奉獻的精神。 對于這樣一篇清新優(yōu)美而又意蘊深遠的散文，我卻覺得無從下手，找不到教學的切入點。反復吟讀之后，覺得全文可以分為三層。第一層，寫的是大樹之美。第二層，著重寫葉子之美。第三層，作者由物及人，由大樹和葉子想到了人，想到了人的生活。 第一課時 教學要

40、求： 1. 能正確、流利地朗讀課文。 2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。 3. 初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。 教學重難點： 1．學習本課生字，能正確書寫。 2．通過初讀，了解課文主要內容。 教學準備： 掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉 教學過程： 一、實物展示激趣揭題： 1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。 2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？ 3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？ 4.板書激趣： 　　　　做一片美的葉子 二、初讀課文。 1.配樂范讀課文。 2.學生自讀課文。 （1）讀準字音，讀順句

41、子。 （2）標出自然段的序號。 （3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。 三、檢查自學情況。 1、出示詞語。 形態(tài)各異 乳汁 奉獻 整體 位置 輸送 茁壯 中間 肥美 飄零 回歸 蔥翠 嫩綠 　2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。 　3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。 　4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。 　5、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。 　（1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。 ?。?）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。 ?。?）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，

42、葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。 　6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。 　四、感知全文。 　1、讀了課文，你知道了什么？ 　2、教師相機強調“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。 　3、學生質疑，教師歸納。 　五、教學生字字形，指導書寫 　　1、出示生字。指名讀。 　　2、識記生字字形。 　　3、指導書寫。 　作業(yè)設計： 　　　1.練讀課文； 　　　2.抄寫生字詞。 第二課時 教學要求： 　1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。 　2. 欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。 　教學

43、重難點： 　憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內涵。 　教學準備： 　1、請學生課前收集并了解有關葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。 2、有關葉子的風景錄像片。 教學過程： 一、復習檢查。 1、聽寫生字：異奉置輸 2、讀句、讀文。 二、細讀課文。 （一）欣賞葉子和大樹的外形之美。 　1、播放展示葉子的風景錄像片。 　2、談感受，突出“美”。 　3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？ （1）找出有關詞語。 （2）讀句子。 （3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。 　4、指導朗讀。 （二）　感悟葉子和大樹的

44、關系，體會葉子的內在之美。 　1、讀題，師質疑。 　　　　　大樹和葉子之間有什么聯系呢？ 　2、生再讀課文，找出有關語句加以體會。 　3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。 　4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。 （三）由物及人，體會葉子精神。 　1.再讀題：做一片美的葉子 　2.給題目加主語（誰）“”做一片美的葉子 　3.怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段） 　4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解） ?。ǜ鞑幌嗤藗兊墓ぷ鞑煌?，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡） 　　古往今來，哪些人使生活這棵

45、大樹更加茁壯、蔥綠？ 　　（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們） 　三、回溯上文，品味升華，總結全文。 　1、齊讀1—8自然段。 　2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！ 　3、齊讀9—11自然段。 　作業(yè)設計： 　1、 練讀課文； 　2、學習了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。 　　板書設計： 　　　　　　　　　　4、做一片美的葉子 　　　　　　　　　　　外在美：形態(tài)各異 　　　　　　　　　　　內

46、在美：無私奉獻 　　　　　　　　遠望一棵大樹（社會） 　　　　　　　　　 近看每片葉子（每個人） 　　　　　（為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！） 習作1 教學要求： 1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結合作文提示，讓學生明白寫作文就是把自己的見聞記下來，把自己所想的寫下來。 2、在練說的基礎上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過程寫一段話。 教學重點、難點： 重點：把接待客人這件事寫下來。 難點：按照順序，有條理地寫下來。 課前準備： ⒈例文的錄音。 ⒉可供學生表演的簡單道具。如大人的眼鏡，玩具電話等。 ⒊準備一個小室內劇。

47、 教學過程： 一、導入 　 1．同學們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經笑瞇瞇在天上望著我了！我連忙穿好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著歌往學校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時傳小鳥悅耳叫聲，非常有趣。 　　2．老師在說什么呀？ 　　3．對，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學習寫作文了。寫作文其實一點也不難，就像老師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！想試試嗎？ 　　二、讀懂例文 　　1．學生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么？ 　?。?）小小組討論討論。 　?。?）大

48、組交流，指名回答。 　　2再讀例文《好阿姨》，討論寫法。 　?。?）我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時遇到那位好阿姨的。（放錄音） 　?。?）小作者先講什么？然后呢？最后談了什呢？ 　?。?）再讀讀這篇作文，你發(fā)現了什么？ 　　（4）小結：對，原來小作者只是把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！ 　　3．讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。 　?。?）學生自由讀：同學們，有一個小朋友非?？蓯郏芟矚g想象，常常把自己想的寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧！ 　?。?）指導模仿說話： 　如果你也有一支神筆，你想干什么？ 　小組交流。 大組交流，指名說。 　　

49、(3) 小結：我們的同學想象力真豐富，寫出的作文一定回出色！ 　　三、指導習作 　　1、明確寫作要求。 　　下面我們就來試試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？ 　　2、學生表演，創(chuàng)設情境。 　?。?）兩名學生表演小劇《客人來了》。按照“請進”——“請坐”——“倒茶”——“削水果”——“給爸爸打電話”的順序進行表演。 　?。?）學生評議，從表情和語言兩個方面，給予補充。 　?。?）再請一組同學表演。 　　1、學生寫草稿。 　　現在我們拿起比，把你招待客人的經過寫下來，寫的時候可以想一想我們剛才的表演。 　　4、點評。 　　（1）同桌互相朗讀自己的習作，互相糾

50、正，互相表揚、肯定。 　　（2）推薦你認為寫得好的習作讀給大家聽. 　?。?）交流評議. 　　5、學生修改。 　　6謄寫作文。 練 習 1 【教學目的】學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學寫毛筆字。 　　【教學重點】口語交際和寫字 　　【教學時數】三課時 第一課時 教學目的 　　學用字詞句，積累豐富的詞匯，培養(yǎng)學生豐富的語感。 　　教學重難點 　　　　由課內向課外拓展，積累詞匯。 　　教學準備　投影 　　教學過程 　　一、教學第一題的第一部分 　　　1、審題，指名讀題目。 　　　2、自讀詞語，不認識的字可以查字典。 　　　3、開火

51、車檢查讀詞，并說說這些詞都是描寫什么的？（自然風光） 　　　4、你知道哪個詞語的意思？請告訴大家，你是怎么知道的？ 　　　　（1）在想像情境感知詞義時，可以根據詞語中的個別熟字的意思來推想整個詞語所描繪的情景，也可以結合下一題中的畫面，讓學生用自己的語言描摹詞語所表現的優(yōu)美意境。 　　　　（2）理解詞語的意思，教師作適當解釋。 　　　5、情景交融，朗讀詞語。 　　二、教學第二部分 　　　1、審題，指名讀題目。 　　　2、分別出示六幅圖，用自己的話說說圖意。 　　　3、將詞語與之匹配的畫面連線。 　　　4、情景交融，朗讀詞語。 　　　5、看到這些畫面，你還想到了哪些詞語？傾盆

52、大雨大雨如注瓢潑大雨夕陽西沉連綿不絕山清水秀 　　　6、除此之外，你還知道哪些描寫自然風光的詞語？ 　　三、教學第三部分 　　　1、審題，讀題。 　　　2、指導觀察，說說圖上畫了哪些景物？ 　　　　（1）要求仔細而有順序？ 　　　　（2）圖中描繪了夏季的小河邊，環(huán)境非常優(yōu)美。一位小朋友釣到了一條小魚，他高興地笑了。 　　　3、小組活動收集有關描寫這些景物的詞語，可以是成語，也可以是約定俗成的詞語。 　　　4、描述圖中景物，比一比哪組的詞匯豐富，運用恰當。 　　四、小結解詞方法 　　　　今天，我們學習了練習1的第一部分“學用字詞句”。回憶一下，同學們用了什么方法來理解這些描寫

53、自然風光的詞語的？ 　　　　1、根據詞語中個別認識的字的意思來推想整個詞語所描繪的情景。 　　　　2、結合書中的畫面，描摹詞語所表現的優(yōu)美意境。 　　　　其實，理解詞語的方法很多，同學們今后要多中積累，大膽運用。 　　作業(yè)設計： 　　　1、收集描寫自然風光的四字詞語，寫在好詞佳句本上。 　　　2、把練習中用“釣魚圖”的一段文字描述出來，并努力用上一些描寫自然風光的四字詞語。 第二課時 教學目的 寫好鋼筆字，學寫毛筆字，積累成語和古詩。 教學重難點 　　1、鋼筆字要求正確、規(guī)范，掌握毛筆字的基本運筆方法。 　　2、理解成語和古詩。 教學準備　　投影 教學過程 一

54、、教學第二題 　1、審題，讀題。 　2、觀察三個字的間架結構及書寫要求。 （1）都是左右結構的字，且左窄右寬。 （2）左部收，右部放，彼此照應，收放自如。 （3）結合具體字具體分析。 　3、注意寫字姿勢，做到“三個一”，在田字格里正確描紅、仿影和臨寫。 　4、練習、反饋。 二、教學第三題 　1、讀題，審題。 　2、自由讀成語，不認識的字可以查字典。 　3、理解成語，學生只要大體說出成語的意思即可，教師做適當的點撥、提示及講解。 　4、觀察插圖，聯系舊知，揣摩含義，幫助記憶。 　5、自由讀，集體讀，熟讀成誦。 三、教學第四題 　1、讀是，解題，簡介作者。 　2、這

55、首詩主要寫晚秋之夜，詩人的所見所感。 　3、詩意：晚秋的風打著梧桐的葉子沙沙作響，使人感到天氣就要涼了，江上的陣陣秋風，觸動了游子的思鄉(xiāng)之情。深夜難眠，只見籬笆邊有一盞燈亮著，便知道孩子們正在捕捉蟋蟀玩呢。 　4、指導感情吟誦，注意重音和停頓。 　5、熟讀成誦。 四、教學第五題 　1、書法是中國的“國粹”，在世界上眾多的文字中，惟有漢字的書寫成為一門藝術。從本學期開始，我們要學寫毛筆字。 　2、看圖，觀察，認識文房四寶——筆、墨、紙、硯。 　3、學習基本筆畫——橫。 　4、先書空，體會運筆方法，再練習。 　作業(yè)設計： 　1、組詞。 　　愉（　　）　秧（　?。【d（　　）　

56、澆（　　） 　 偷（　?。∮ⅲā　。∶蓿ā　。±@（　　） 　2、背熟成語、古詩。 　3、練習寫毛筆字。 第三課時 教學目的 口語交際——小小讀書交流會 教學重難點 能夠用通順的語言將讀書的樂趣表達出來。 教學準備　在黑板上用彩色粉筆和圖案裝飾一個主題黑板報報頭。 教學過程 一、讀題，揭示審題。 　　1、這次口語交際的主題是什么？（讀書交流） 　　2、交流什么內容？ 　　3、是從哪些方面來介紹？（書名，作者，主要內容，精彩語句） 　　4、除了以上幾個方面，也可簡要地談談自己的感受等。 二、揭示目的。 　　1、質疑：讀書交流的目的是什么？ 　　2、介紹書實

57、際上就是在和他人交流，心中要想著把自己的收獲告訴別人，這樣才能達到吸引別人也來讀你介紹的這本書，這是最終目的。 三、指導練說。 　　1、小組展示自己帶來的書，再全面展示。 　　2、請一位學生介紹，同學評議，教師小結。 　　3、小組交流，巡視檢查。 　　4、全班交流，盡量以鼓勵為主，讓學生能大膽表達，相機指導。 四、通過小組及全班的交流，進行讀書交流。 五、教師總結。 　　與他人分享讀書的樂趣，你會得到雙倍的快樂。今天的“小小讀書交流會”是我們同學攀登書籍高峰的開端。多讀書，多讀好書，多與家人、同學、教師等人交流，你將成為一名知識豐富、充滿智慧的人。