《第二節(jié) 北方地區(qū)和南方地區(qū)教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第二節(jié) 北方地區(qū)和南方地區(qū)教案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流 第二節(jié) 北方地區(qū)和南方地區(qū)教案 .....精品文檔...... 第二節(jié) 北方地區(qū)和南方地區(qū) 一、教材分析 本節(jié)教材是在第一節(jié)“四大地理區(qū)域的劃分”教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確各地區(qū)的區(qū)域特征，中國南方地區(qū)和北方地區(qū)是區(qū)域差異表現(xiàn)最明顯、最具有代表性的地區(qū)。教材通過對北方和南方的自然環(huán)境和人文環(huán)境的比較，使學(xué)生了解區(qū)域的差異性，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念，并且學(xué)會用比較法和歸納法學(xué)習(xí)區(qū)域地理。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1.明確秦嶺—淮河一線是劃分我國北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線。 2.通過閱讀北方地區(qū)和南

2、方地區(qū)的比較圖，明確區(qū)域主要的自然特征和人文特征。 3.明確北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然和人文特征差異以及受自然地理環(huán)境的影響，人類生產(chǎn)、生活的差異。 能力目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用比較法和歸納法學(xué)習(xí)區(qū)域地理的能力. 2.培養(yǎng)學(xué)生識圖用圖的能力。 德育目標(biāo) 通過南、北兩地自然環(huán)境和人文活動的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立正確的人地觀。 三、本節(jié)課的重點、難點 通過以上分析確定，本節(jié)的重點是南方地區(qū)和北方地區(qū)的自然地理、人文地理的差異。難點是自然環(huán)境對人類生產(chǎn)、生活的影響。 四、教學(xué)方法 1、比較法、歸納法：本節(jié)課始終以南、北方地區(qū)的比較為主線，包括自然環(huán)境的比較、人文環(huán)境的比較，從圖像的比較

3、、歸納，上升為抽象的語言文字描述比較，落實教學(xué)內(nèi)容，列表格歸納知識點。 2、讀圖分析法：通過閱讀各種圖，提取信息，加以整合，初步掌握終身學(xué)習(xí)的基本技能。 3、合作探究：讓學(xué)生在交流中獲取知識，在合作中解決問題，共同發(fā)展，培養(yǎng)交流與合作能力。 五、教學(xué)過程 ［導(dǎo)入新課］ 課件播放南方、北方的視頻，直觀展示南、北方的景觀、人類活動等。問題情境：以上播放的是中國哪兩個區(qū)域？兩個區(qū)域的差異大嗎？如何用科學(xué)的地理方法表述它們？為什么會有差異？今天我們學(xué)習(xí)“北方地區(qū)和南方地區(qū)”。 ［講授新課］ （一）我們來感受——欣賞中找差異 圖片展示：展示教材上“北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較圖” 問題情景

4、：可以從哪些方面比較自然差異？（指導(dǎo)判讀景觀圖） 教師講述：學(xué)習(xí)區(qū)域，我們可以從自然和人文兩大方面分析。自然環(huán)境可以從地形、氣候、河流、植被等方面進(jìn)行分析。 （二）我們來品讀——慧眼識圖 品讀一：“南、北方地形圖” 分組活動：1.讀圖說出南北方的位置、范圍及主要的地形區(qū)，并能在圖中定位。 2.思維拓展：秦嶺——淮河一線有哪些地理意義？ 分組競賽：出示南北方地區(qū)空白圖，填出主要地形和分界線?？茨膫€組填的又對又快。 教師小結(jié)：北方地區(qū)主要地形有平原、高原、山地、丘陵；南方地區(qū)主要地形有平原、山地、盆地、丘陵。秦嶺——淮河一線既是南北方的分界線，也是1月0℃等溫線經(jīng)過的地方、800毫米

5、年等降水量線經(jīng)過的地方，還是暖溫帶和亞熱帶的分界線等。 品讀二：“哈爾濱、北京、武漢、?？诘臍鉁厍€和降水量柱狀圖” 教師指導(dǎo)識圖：哈爾濱和北京最熱月平均氣溫20℃以上，最冷月平均氣溫0℃以下，降水量在500～600毫米，集中于7、8月，屬于溫帶季風(fēng)氣候，具有夏季炎熱多雨、冬季寒冷干燥的特點；而武漢最熱月均溫約30℃，最冷月均溫0℃以上，年降水量1000毫米左右，各月降水都比較豐富，屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，具有夏季高溫多雨，冬季溫和少雨的特點；?？谧顭嵩戮鶞丶s30℃，最冷月均溫18℃以上，年降水量超過1000毫米，各月降水較豐富，屬于熱帶季風(fēng)氣候。 教師小結(jié)：越往北，氣溫年較差越大。黑龍江的

6、漠河是我國最晚進(jìn)入春天的；南方的昆明四季如春；而海南省的?？谖挥跓釒ВK年氣溫較高。南方降水量比北方大，而且雨季時間長。由此，我們感到中國南北方的氣候差異很大。 品讀三：“長江流量過程線圖”、“黃河流量過程線圖” 問題情景：長江與黃河流量有什么特點？流量大小與什么因素有關(guān)？ 學(xué)生讀圖，思考回答。 教師總結(jié)：我國東部季風(fēng)區(qū)的河流主要靠天然降水補給，長江、黃河是我國南方和北方地區(qū)最重要的河流，長江流量比黃河大，主要是因為南方地區(qū)的降水量比北方多。夏季，南方地區(qū)的降水充沛，使和流水量大增，經(jīng)常爆發(fā)洪澇災(zāi)害，所以，南方地區(qū)的人們每年都要提高警惕，預(yù)防洪災(zāi)。 品讀四：“北方溫帶落葉林圖”、“南

7、方亞熱帶常綠闊葉林圖”、“東北的林海雪原景觀圖”、“海南島熱帶風(fēng)光景觀圖”。 分組討論：南北方的植被各有什么特點？植被類型的不同與什么有關(guān)？其內(nèi)部的植被完全一樣嗎？ 學(xué)生討論回答。 教師總結(jié)：北方以溫帶落葉闊葉林為主，南方以亞熱帶常綠闊葉林為主。同在北方地區(qū)，東北的森林比華北的森林茂密、高大；同在南方地區(qū)，海南的樹木比亞熱帶地區(qū)的樹木粗壯、高大。這些都是與降水的多少有直接關(guān)系的。 練習(xí)：做學(xué)案導(dǎo)引第一題，歸納總結(jié)南北方的自然差異。 承轉(zhuǎn)：“一方水土養(yǎng)一方人”，北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然差異，會使人們的生產(chǎn)方式、生活習(xí)慣和文化傳統(tǒng)等方面有很大差異，請看情景劇《兩個廣東人在山東的朋友家做客

8、》，通過語言、行動表現(xiàn)出南北方的語言差異、生活習(xí)慣差異、傳統(tǒng)民居的差異。 （三）我們來探究——交流合作求發(fā)展 探究一：情景劇 6月份，廣州的小凱乘火車到濟(jì)南的同學(xué)王成家做客，他們邊吃邊聊（用方言交談）。 王成：你來的路上都看到什么？ 小凱：我沿途看到了麥?zhǔn)盏膱雒?，大型收割機(jī)正在收麥子；屋頂大多比較平，我感覺這邊的空氣比較干燥。 王成：你喜歡吃什么飯？我給你拿。 小凱：別客氣，我自己來，我喜歡吃米飯。 王成：我喜歡吃饅頭。 問題情景：以上對話中體現(xiàn)了哪些地理知識？ 教師小結(jié)：人文環(huán)境比較可以從主要農(nóng)作物、作物熟制、飲食習(xí)慣、語言、民居特點等方面進(jìn)行。 探究二：精讀各圖，探究

9、自然與人文的關(guān)系 圖片展示：“反映農(nóng)耕制度的圖片” 結(jié)合學(xué)案討論分析：南北方在農(nóng)耕制度方面有哪些差異？為什么會有這么大的差異？ 學(xué)生討論回答。 教師小結(jié)：綜合農(nóng)耕制度特點、人們飲食習(xí)慣特點都與地形、氣候有直接關(guān)系。由此，我們明確人類的生活、生存發(fā)展都要與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境相適應(yīng)。 圖片展示：“反映生活習(xí)慣、文化習(xí)俗方面的圖片” 問題情景：從圖中可以看出南北方的哪些差異？產(chǎn)生差異的原因是什么？ 教師總結(jié)：通過以上分析，我們明確了南北方的傳統(tǒng)民居，傳統(tǒng)的交通方式、文化特點、傳統(tǒng)體育項目、園林建筑等都與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境融為一體，相互協(xié)調(diào)。長期以來，南北方的自然環(huán)境特點造就了南北方的人文特點。

10、 本節(jié)小結(jié)：依據(jù)板書將內(nèi)容總結(jié)。 南方地區(qū)和北方地區(qū)在自然環(huán)境方面存在著很大差異，具有明顯的地域特色，不同的自然環(huán)境孕育了不同的風(fēng)土人情，在生產(chǎn)方式、生活習(xí)慣、傳統(tǒng)文化等方面產(chǎn)生了很大的差異，人文環(huán)境適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，形成了非常獨特的、優(yōu)美的畫面。正是我們通常所說的“一方水土養(yǎng)一方人”。同時人們在生產(chǎn)、生活等行為習(xí)慣上必須做到與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境相適應(yīng)，充分認(rèn)識自然規(guī)律，合理運用好大自然賦予的一切，才能做到可持續(xù)發(fā)展，才能做到真正的人地和諧發(fā)展。 板書設(shè)計 地形 氣候 河流 植被 自然 差異 人地 和諧 人文 差異 農(nóng)耕制度 傳統(tǒng)民居 運輸方式 文化差異

11、六、學(xué)案引導(dǎo) 第二節(jié) 北方地區(qū)和南方地區(qū)（學(xué)習(xí)方案） （一）我們來感受——欣賞中找差異（掌握學(xué)習(xí)方法） 1、區(qū)域的對比可以從 、 兩個方面對比。 2、自然環(huán)境一般從 、 、 、 、等方面來描述。 （二）我們來品讀——慧眼識圖（體驗學(xué)習(xí)過程、方法） 項目 北方地區(qū) 南方地區(qū) 主要地形區(qū) 氣候類型 河流流量 植被類型 （三）我們來探究——交流合作求發(fā)展（形成科學(xué)的人地觀） 項目 北方地區(qū) 南方地區(qū) 主要形成原因 土地利用類型 作物熟制 主要作物 傳統(tǒng)交通工具 傳統(tǒng)民居 主要食物 傳統(tǒng)運動項目