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1、?漢語拼音３　b p m f?教學建議-小學一年級語文教案 　　一、字母教學 　　教學 b、p、m、f，要重點指導發(fā)音部位和發(fā)音方法。學生不容易讀準聲母的本音，教學時要多種方法配合，讓學生在理論體驗中領(lǐng)悟發(fā)音方法?？蓮牟鍒D入手，借助"播";"坡";"摸";"佛";的讀音，讀準 b、p、m、f。教學 b、p 時，可讓學生通過試驗比較，區(qū)別發(fā)音：將一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音。發(fā) b 時，薄紙根本不動；發(fā) p 時，薄紙有明顯的顫抖。 　　教學 b、p、m、f 的形，可以引導學生發(fā)現(xiàn)圖與字母相似的部分；可以啟發(fā)學生聯(lián)絡(luò)生活，說說這些字母像什么；還可以將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學生記憶，如

2、，"右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個門洞 m m m，一根拐棍 f f f。"; 　　二、拼音教學 　　本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。 　　教學拼音方法前，先要復習單韻母及其四聲，為學習拼音做好準備。 　　教拼音方法，可先指導學生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個音節(jié)來。告訴學生在拼音時，聲母 b 要讀得輕短些，單韻母要讀得響亮些，把 b 和 a 快速連讀成音節(jié)?？衫?前音輕短后音重，兩音相連猛一碰";的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。 　　聲母 b 和韻母

3、 a 的四聲相拼有一定難度，要反復練習?？山柚鷪D畫幫助拼讀音節(jié)，讓學生先看清楚單韻母的腔調(diào)，然后把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀成音節(jié)。 　　聲母 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習，可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復練習，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。 　　三、書寫指導 　　先讓學生觀察 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，再提醒學生注意：b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；m 的兩個"門洞";一樣大；f的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱"　";叫右半圓，"　";叫左彎豎，"　";叫右彎豎。教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導。 　　四

4、、認讀字詞 　　自本課起，開始認字。讓學生憑借已掌握的音節(jié)讀詞認字，豐富了拼音教學的內(nèi)容，較早地發(fā)揮拼音幫助識字的功能，有助于增強學生學習語文的成就感。 　　認字的要求只是認識，即能讀正確，結(jié)合詞句知道字的大致意思，不要求書寫。本課的三個生字極其常用，學生多讀幾遍就可以識別，重點是借助拼音標準讀音。如，"媽";應(yīng)該讀第一聲，"爸爸、媽媽";第二個字要讀輕聲。教學中通過看圖認讀三個詞，理解三個人之間的關(guān)系，借助音節(jié)讀準字音，從讀詞到認字，最后分開音節(jié)純熟認讀生字。 　　五、擴展活動 　?。薄⒆鲇螒颍?說出我的悄悄話";： 　　同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個音，乙說出

5、是哪個聲母，然后交換進展。 　?。?、做游戲："看誰找得準，找得快";： 　　聽教師或同學拼讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。 　?。场⑵醋x下面的音節(jié)： 　　bagrave;boacute;bǐpaacute;pōpiacute;mugrave;moacute;mǐfǔfagrave;foacute; 　?。?、用"我";說話。如，我的書包；請告訴我；我愛爸爸和媽媽。 　?。?、家長和孩子一起做拼音字母頭飾。課間，可讓學生戴著拼音頭飾玩耍，以便加深對字母的記憶。課上，可讓學生戴著頭飾來學習拼讀或做游戲，使每個字母都來到孩子們的身邊。 　　六、

6、教學時間 　　教學本課可用３課時。 　　七、資料袋 　　〖b、p、m、f 的發(fā)音方法〗 　　發(fā) b 時，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然翻開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫抖，也不送氣。p 的發(fā)音部位與方法與 b 一樣，只是氣流較強，是送氣音。發(fā) m 時，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫抖。發(fā) f時，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫抖。 　　b、p、m 的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。f 的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。 　　〖輕聲〗 　　輕聲是一種特殊的變調(diào)現(xiàn)象。由于它長期處于口語輕讀音節(jié)的地位，失去了原有腔調(diào)的調(diào)值，又重新構(gòu)成自身特有的音高形式，聽感上顯得輕短模糊。輕聲的調(diào)值總是根據(jù)前一個音節(jié)腔調(diào)的調(diào)值來決定的，因此輕聲音節(jié)的讀音不能獨立存在。輕聲音節(jié)在拼寫時不標調(diào)。 　　〖兒歌兩首〗 　　爬石階 　　一只手，拉爸爸， 　　一只手，拉媽媽。 　　小娃娃，爬石階， 　　石階高，他不怕。 　　爬呀爬，爬呀爬， 　　爬上石階笑哈哈。 　　牽?；? 　　牽?；ǎ? 　　爬籬笆， 　　張開嘴巴不說話， 　　活像一個小喇叭。 　　牽?；?， 　　往上爬， 　　爬到屋頂吹喇叭， 　　嘀嘀嗒，嘀嘀嗒， 　　誰愿意跟我上天去玩耍？