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1、教學(xué)內(nèi)容
1)教學(xué)內(nèi)容所屬模塊:音樂與舞蹈
2)年級(jí):高二年級(jí)
3)所用教材出版單位:湖南文藝出版社
4)學(xué)時(shí)數(shù):45分鐘
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
2019-2020年高二音樂東西方的不同舞蹈教案
教學(xué)目標(biāo):1、了解中國古典舞,西方芭蕾舞的相關(guān)知識(shí),提高學(xué)生對(duì)舞蹈興趣
2、能初步掌握古典舞、芭蕾的手型、手位
3、通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)本國舞蹈藝術(shù)的熱愛和對(duì)國外舞蹈藝術(shù)的尊重重點(diǎn)難點(diǎn):中國古典舞與西方芭蕾舞的各個(gè)特征比較及手形手位的學(xué)習(xí)
教學(xué)用具:多媒體課件
一、導(dǎo)入
(出示課件)分別展示圖片《飛天》及《天鵝湖》
提問:同學(xué)們還記得這是什么節(jié)目嗎?
生答:
老師簡要介紹xx年春
2、晚精彩古典舞蹈《飛天》及芭蕾舞劇《天鵝湖》,并引出課題,東西方的不同舞蹈——含蓄雋永的中國古典舞飄逸舒展的古典芭蕾
二、含蓄雋永的中國古典舞
1、(欣賞一)教師的現(xiàn)場(chǎng)SHOW
設(shè)問:這是什么類型的舞蹈?
師表演舞蹈《新娘》之后提出剛才的問題
師:這個(gè)舞蹈有什么特點(diǎn)呢?
生答:
(出示課件)引出古典舞的概念以及四個(gè)要素:
古典舞概念一一在民族民間舞蹈的基礎(chǔ)上,經(jīng)過歷代專業(yè)舞蹈工作者的整理、提煉、加工,并在長期的藝術(shù)實(shí)踐中流傳下來,具有一定典范意義和古典風(fēng)格特點(diǎn)的舞蹈.
古典舞的四個(gè)要素:
形:做動(dòng)作時(shí)的外部形態(tài)
神:做動(dòng)作時(shí)的眼神、表情和內(nèi)在韻味
勁:做動(dòng)作時(shí)所用力氣的大
3、小
律:就是一個(gè)動(dòng)作的規(guī)律
古典舞很注重身體和四肢的感受(即內(nèi)心的感覺),還有氣息的運(yùn)用,做動(dòng)作時(shí)要連續(xù)不斷,做到快而不亂,慢而不斷。
2、(欣賞二)欣賞中國古典舞蹈《踏歌》
(出示課件)初次欣賞古典舞蹈《踏歌》:(該舞蹈曾于xx年獲首屆中國舞蹈“荷花獎(jiǎng)”作品金獎(jiǎng),編導(dǎo):孫穎,表演:北京舞蹈學(xué)院)
楊柳青青江水平,聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴。
設(shè)問:該作品有什么特點(diǎn)?
(出示課件)此舞蹈特點(diǎn):踏地為節(jié);聯(lián)袂而舞;邊舞邊歌。
再次欣賞,啟發(fā)學(xué)生從體態(tài)、神情、舞姿等方面分析古典舞的特點(diǎn).
3、師生全面分析中國古典舞的特點(diǎn)
(出示課件)“曲、抒、圓、傾”
A
4、、圓形的藝術(shù)
云手圓場(chǎng)步穿胸刺肋等運(yùn)動(dòng)的路線是遵循圓弧形的規(guī)律
B、形神兼?zhèn)?
眼神訓(xùn)練
(這一點(diǎn)源于戲曲,強(qiáng)調(diào)“手到、眼到、步到、身到”)
C、剛?cè)嵯酀?jì)
男女亮相(剛?cè)釀?dòng)靜統(tǒng)一,動(dòng)作講究起伏跌宕,有動(dòng)有靜,在行云流水般的動(dòng)作中穿插“亮相”并以剛?cè)嵯酀?jì),具有韌性著稱)
4、體驗(yàn)
學(xué)習(xí)中國古典舞的基本手形、手位
女手形:蘭花手(四指挺直微向上翹,中指前挺,拇指貼向中指)
蘭花指
空心拳
男手形:虎口掌(四指微分開,虎口張開,指上翹,掌的外側(cè)用力)
劍指
實(shí)心拳
三、飄逸舒展的古典芭蕾
1、芭蕾的起源與發(fā)展
(出示課件)古典芭蕾產(chǎn)生于文藝復(fù)興時(shí)期的歐洲宮廷,作為王宮
5、貴族的自娛形式一直存在并發(fā)展下來。古典芭蕾從一開始就以自信開放的皇家風(fēng)范,奠定了高雅、傲然的高貴氣質(zhì)。
起源:意大利
發(fā)展:法國鼎盛:蘇聯(lián)
2、(欣賞三)欣賞《吉賽爾》
A、《吉賽爾》簡介
(出示課件)《吉賽爾》是早期歐洲古典芭蕾的優(yōu)秀代表作品,這部舞劇改變了歷史舞劇音樂缺乏獨(dú)立藝術(shù)價(jià)值的從屬地位,標(biāo)志著浪漫主義舞劇音樂達(dá)到了成熟的高度。
阿爾道夫?亞當(dāng)作品。劇本是由奧菲里?戈埃和圣?喬治根據(jù)德國民間傳說改編的。讓?科拉利編導(dǎo),全劇的音樂風(fēng)格典雅,具有濃郁的浪漫主義色彩。其中吉賽爾與阿爾貝特的一段雙人舞是著名的中提琴領(lǐng)奏樂段,而這段雙人舞蹈更是十分經(jīng)典的作品。
B、欣賞《吉賽爾》
6、
設(shè)問:這是什么類型的舞蹈?
生答:……
設(shè)問:該作品有什么特點(diǎn)?
生答:
C、師生全面分析芭蕾動(dòng)作的特點(diǎn)(出示課件)
“開、繃、直、立、弧、長”
開一一以胯關(guān)節(jié)為基礎(chǔ),身體各關(guān)節(jié)要打開
繃一一腳尖要繃直
直一一后背為基礎(chǔ),下肢動(dòng)作要直立
立——在腳尖
弧一一手臂動(dòng)作要呈弧形
長——所有的動(dòng)作必須具有延長感
3、體驗(yàn)
學(xué)習(xí)芭蕾的基本手型、手位
A、手型
(芭蕾的手形是五指自然放松、并攏,大拇指與中指靠攏)
B、手位:一位、二位、三位、四位、五位、六位、七位
(七種手位的手臂都是呈橢圓形)
四、東西方古典舞蹈各特征對(duì)比
逐步引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)格特征、體態(tài)特征、動(dòng)
7、作特征、審美傾向來分析東西方古典舞的各個(gè)特征。
(出示課件)
分類
項(xiàng)目
古典芭蕾
中國古典舞
風(fēng)格特征
飄逸輕盈
含蓄雋永
體態(tài)特征
直立向上
下沉且回旋
動(dòng)作特征
開、繃、直、立、弧、長
曲、圓、擰、傾
審美傾向
開放飛升
委婉含蓄
五、總結(jié)下課
2019-2020年高二音樂亞西亞民間風(fēng)情教案
一、基本說明
教學(xué)內(nèi)容
1)教學(xué)內(nèi)容所屬模塊:《音樂鑒賞》
3)所用教材出版單位:湖南文藝出版社
4)所屬的章節(jié):《音樂與民族》
5)學(xué)時(shí)數(shù):45分鐘
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)目標(biāo):
(1)能認(rèn)真聆聽與體驗(yàn)日本,印尼,印度的民間音樂,感受其豐
8、富多彩的音樂藝術(shù)魅力。
(2)能從音樂的基本表現(xiàn)要素,說出日本、印尼、印度民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
⑶通過體驗(yàn)、感受、分析日本、印尼、印度的音樂特點(diǎn),擴(kuò)大自身的音樂視野和知
識(shí)面,了解尊重世界多元文化。
2、設(shè)計(jì)思路:(包含教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)思路及教學(xué)方法及手段)
思路:從器樂、聲樂、歌舞音樂三方面讓學(xué)生感受體驗(yàn)亞洲音樂的豐富性、多樣性和鮮
明的民族性。了解日本、印尼以及印度民間音樂文化及其音樂特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)
及時(shí)間
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)
入
3分鐘
、情景導(dǎo)入
1、課前音樂《乘著歌聲的翅膀》
導(dǎo)入。
2、歡迎同學(xué)們參
9、加亞洲音樂之旅,我是你們的音樂導(dǎo)游。
3、師首先介紹亞洲包括五個(gè)音樂文化區(qū)。引出課題一一
《豐富多彩的亞洲民間音樂》。
請(qǐng)兩位同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)亞洲地區(qū)民間音樂文化的了解。
創(chuàng)造意境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
深
入
展
開
一、日本篇(15分鐘)
1、師播放《櫻花》音樂片斷。
2、師日本文化漫談(插花、茶道、富士山、和服、櫻花……)
3、播放日本民謠《櫻花》
4、老師介紹日本的民間音樂文化。(日本民間音樂:宮廷雅
生談聽賞《櫻花》后的感
受
生聆聽并學(xué)唱本首歌曲。
讓學(xué)生參與進(jìn)來,用歌聲體驗(yàn)日本民謠演唱的風(fēng)格。
40分鐘
深
入
展
開
樂、民謠、都
10、市傳統(tǒng)音樂。)
5、播放《索蘭調(diào)》。
6、老師點(diǎn)評(píng)后小結(jié)。
7、老師和學(xué)生起總結(jié)規(guī)納日本民謠的音樂特征。(拖腔多,悠長緩慢,速度徐緩,節(jié)奏較為寬廣。)
二、印尼篇(8分鐘)
1、師介紹印尼兩種音樂體裁
(佳美蘭、克隆鐘)
2、師講述印尼佳美蘭器樂合奏的傳說。
3、播放佳美蘭音樂片段《日出》
4、師小結(jié)
5、介紹克隆鐘音樂。
6、播放克隆鐘音樂片段《星星索》,同時(shí)提問生“啊,星星索在樂曲中代表的疋什么意
請(qǐng)一位生思考《索蘭調(diào)》
屬于民謠中的哪種體
裁?
生談聽賞后的感受
以固定音型“啊,星星索”
作為伴唱。星星索是劃船
時(shí)隨著漿起落節(jié)奏而發(fā)
幫助學(xué)生溫故而知
11、新,及時(shí)地復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的知識(shí)
激發(fā)學(xué)生興趣,加深學(xué)生對(duì)佳美蘭音樂的理解和記憶
幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)思考
深
入展開
思?為什么伴隨樂曲始終?
7、師小結(jié)
三、印度篇(17分鐘)
1、看圖識(shí)建筑(泰姬陵)
2、師漫談?dòng)《取?
3、簡介印度音樂中的“拉格”。
(拉格在印度音樂中是一種旋律框架。印度古典音樂的兩個(gè)基本因素之一,是印度音樂中的"音型"框架,具有音階意義,演奏者在數(shù)十種不同的"拉格"中,選擇由5個(gè)音或7個(gè)音組成的"拉格"?代表一定的情緒,如季節(jié)、時(shí)辰、下雨、早晨、黃昏等。)
4、播放印度西塔爾琴獨(dú)奏曲
《晚上的拉格》
5、師提問2位學(xué)生談自己對(duì)印度文化的了解
12、
6、師漫談?dòng)《任幕?
7、播放《阿育王》電影片段
出聲音。
印度泰姬陵
生談自己對(duì)印度文化的
認(rèn)識(shí)
印度是世界四大文明古
國之一。是一個(gè)宗教國
豕
的習(xí)慣
8、
請(qǐng)生歸納印度音樂特點(diǎn)
生模仿電影片段中的幾
個(gè)動(dòng)作和模唱幾句旋律
9、
1、
師小結(jié)。(印度音樂特點(diǎn):旋律性,種線性2、即興性)
歸
納
總
結(jié)
2分鐘
1、回顧并總結(jié)全課。
2、課后作業(yè):(1、日本音樂特點(diǎn)與其民族特征關(guān)系的探微。
2、印度民間音樂與其民族生活、習(xí)俗、文化的關(guān)系。
3、印度音樂與我國哪民族的
音樂有相近之處?)
1、回顧本課內(nèi)容,
同學(xué)
13、們自己談學(xué)習(xí)心得
體會(huì)。
1、在回顧與總結(jié)中,進(jìn)一步加深對(duì)日本、印尼、印度國家民間音樂特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和記憶。
2、課后作業(yè)是對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固與延伸。
四、教學(xué)反思。
反思本課,我認(rèn)為本課設(shè)計(jì)比較好的方面在于:
1、課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)詳略分明。
2、三個(gè)國家的民間音樂采用的是不同的導(dǎo)入方式。
3、盡力地讓學(xué)生通過“體驗(yàn)、比較、探究、合作”來完成和加深對(duì)音樂知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。
本課還需注意的方面在于:
1、本人從事音樂教學(xué)工作僅不足一年,深感在音樂的教學(xué)中有很多不足。作為音樂藝術(shù)的傳播者一一音樂教師,要準(zhǔn)確地理解、感悟、欣賞音樂,傳授音樂作品,就要具有豐富的音樂知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)。在今后的時(shí)間里,我一定會(huì)不斷充實(shí)我的知識(shí)框架。