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2019-2020年七年級語文上冊 第2課《走一步,再走一步》說課稿 人教新課標(biāo)版

上傳人:wan****g1 文檔編號:113825714 上傳時間:2022-06-27 格式:DOCX 頁數(shù):6 大小:19.71KB
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1、2019-2020年七年級語文上冊第2課《走一步,再走一步》說課稿人 教新課標(biāo)版 一、教材分析 《走一步,再走一步》一課是七年級(上)第一單元的第二篇課文,這個單元以人生為主題編選課文。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章,都各自從不同角度,用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個問題。《在山的那邊》用象征手法說明,通往理想之路要翻越無數(shù)座山,要不怕艱苦跋涉。《走一步,再走一步》說明的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦。《生命,生命》表達了作者對生命價值及其意義的嚴(yán)肅思考?!蹲咸偬}瀑布》由藤蘿的盛衰,感悟到生命的長河是沒有止境的,人生應(yīng)該豁達樂觀、積極進取?!锻ぁ氛f的是作者童年時代觀察

2、蟲蚊、叢草等趣事,有一種物外之趣。閱讀五篇文章,不但對同學(xué)們正確認識人生,走好人生之路有一定的幫助,而且可以引發(fā)學(xué)生對有關(guān)人生問題的一些思考。 《走一步,再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險的經(jīng)歷,告訴我們:困難和危險并不可怕,只要我們堅定信心、不怕它,將它分解為一個一個的小困難,從眼前腳下做起,就能個個擊破、戰(zhàn)勝它的道理。文章通過一個故事生發(fā)出人生感悟,引出一個富有哲理的道理,給人以啟發(fā)和教益。 二、學(xué)生分析 對一個剛剛跨入初中大門的同學(xué)來說,初中生活的開始,意味著另一段人生旅程的開始,他們是帶著父母親友的期望,在他們殷切的目光中走進初中校園的,因而

3、在他們的心中,充滿了對未來的設(shè)計與規(guī)劃。他們有理想,有目標(biāo),有干勁,但由于缺乏必要的經(jīng)驗,心理承受能力相對較差,因而一遇到困難,或手腳失措,不知該咋辦;或怨天尤人,哀嘆命運不公;或干脆打退堂鼓,畏懼退縮??傊?,他們大都不敢面對困難,正視困難,積極思考,從而找到解決困難的辦法。故對學(xué)生進行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。 三、教學(xué)目標(biāo): 根據(jù)前面對教材、學(xué)生的分析,我從三維方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo): 1. 知識與技能 積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借事說理的寫作方法。培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中初步讀出語氣的能力及其復(fù)述課文的能力。 2. 過程與方法 在反復(fù)朗讀、

4、整體感知、深入理解中,感受“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗對生活的意義。 a)情感態(tài)度價值觀引導(dǎo)學(xué)生了解作者的思想感情,細細品味文章所蘊涵的深刻道理,增強學(xué)生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。 教學(xué)重難點:學(xué)習(xí)借事說理的寫作方法;理解“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗對生活的意義。 四、教學(xué)方法分析 a)教法我講這篇課文主要使用講讀法。通過這種方法使學(xué)生在老師的講解分析中,在對朗讀的指導(dǎo)中增強感悟、加深理解、引發(fā)思考。 b)學(xué)法反復(fù)朗讀培養(yǎng)語感;學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句進行分析的方法;聯(lián)系生活實際并有所感悟;自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。 五、教學(xué)流程 (一)導(dǎo)入新課 通過講述發(fā)生在1945年1月

5、,英格蘭的沃頓空軍基地上,一個上尉飛行員在沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的情況下,駕駛蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土出色完成偵察任務(wù)的故事導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,自然而然進入本課的學(xué)習(xí)。 (二)整體感悟,熟悉內(nèi)容 學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。 1. 自讀以前,提問:復(fù)述這個故事要注意哪些問題呢?待學(xué)生明確因為這篇文章是記敘文,所以我們應(yīng)該講清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果以后,學(xué)生再讀課文就能有意識地記住一些相關(guān)內(nèi)容。 2. 復(fù)述前,提問:復(fù)述的重點應(yīng)放在哪兒呢?讓學(xué)生明白,本文敘事有詳有略,詳略得當(dāng)。 3. 學(xué)生們在四人小組中相互復(fù)述。 4. 指名學(xué)生面對全班復(fù)述,并進行

6、評價。 5. 設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié),其目的主要是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作好 鋪墊。同時培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。 (三)研讀理解,培養(yǎng)能力。 提出相關(guān)問題,引發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地學(xué)習(xí)。我打算提出如下一些問題: 1.在攀爬懸崖的整個過程中,“我”總共哭過幾次?哭的作用完全相同嗎?讓學(xué)生從整體上把握課文。 2.讓學(xué)生從課文中找出寫“我”在攀爬時復(fù)雜的心理狀態(tài)的語句并加以分析。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵的詞句進行分析的方法。 3. 在“我”爬下懸崖的過程中,父親是怎樣指導(dǎo)的?“我”的信心有什么變化呢?為下一環(huán)節(jié)對主旨的領(lǐng)悟打下基礎(chǔ)。 4. 這段爬懸崖的經(jīng)歷雖然已過去很多年,

7、但對于“我”來說是難以忘懷的,因為“我”從中獲得了“永遠忘不了的經(jīng)驗”。這“經(jīng)驗”指的是什么?進一步領(lǐng)會主旨。 因為初一的學(xué)生理解分析問題的能力不是很強,故老師的“導(dǎo)”顯得猶為重要,而以何種方式作為切入點就比較關(guān)鍵了。我之所以設(shè)計問題1,就是因為我覺得此問題可以起到牽一發(fā)而動全身的作用,引發(fā)學(xué)生迅速進入課文內(nèi)容,深入思考。同時在此過程中加強對朗讀的指導(dǎo)。告訴學(xué)生朗讀不但要做到字正腔圓,讀音準(zhǔn)確,而且要做到停頓恰當(dāng),讀出語氣語調(diào),注意抑揚頓挫。 (四)聯(lián)系生活實際,拓展延伸 作者的經(jīng)驗僅僅針對爬山而言嗎?聯(lián)系生活實際,談?wù)勀銓@句話的理解,從中得到的啟示。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是使學(xué)生理解“

8、我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義,讓他們受到啟發(fā)和教益。 (五)質(zhì)疑問難 學(xué)生再讀課文,發(fā)現(xiàn)并提出問題,相互討論解決。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生 的探究意識,合作精神。 (六)反思總結(jié),談收獲。 七)結(jié)束語 師送學(xué)生一首詩一一《一步》:一步走不完長征路/長征卻少不了每一走/一步登不上 高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的每一步。然后提出希望。 六、板書設(shè)計 走一步,再走一步 得到的經(jīng)驗 我的心理變化 父親的指導(dǎo) 爬懸崖的經(jīng)歷 毫無信心 有了信心 再走 信心大增 每次走一小步 在困難面前不應(yīng)畏懼卻步, 而要冷靜分析

9、,化解困難 將大困難化小,一個一個 巨大的成就?解決,就能戰(zhàn)勝困難。 設(shè)計意圖:簡明扼要,抓住課文精要,便于學(xué)生記憶,一目了然。 2019-2020年七年級語文上冊第2課《頂碗少年》同步練習(xí)(無答 案)滬教版 1、課文閱讀把握,默讀課文,思考: (1)作者看了一場怎樣的雜技表演? 作者看到的是一場難度極大的雜技表演。 作者看到的是一場驚心動魄的雜技表演。 作者看到的是一場觀眾與演員互相理解的雜技表演。 作者看到的是一場令人終身難忘的雜技表演。 (2)、默讀課文,為什么說頂碗少年是一個強者?永不放棄、敢于拚搏的精神 (3)、假如你當(dāng)時在現(xiàn)場,你會想些什么,說

10、些什么?一個人的成長歷程不都是一帆風(fēng)順的,生活中難免遇到困難或者挫折,只要堅持下去,不屈不撓就一定會取得成功!或者說“失敗乃成功之母” (4)、請把第一自然段和最后一自然段連起來讀讀,你從文末的省略號中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來。 “失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛助人成功”“永不言棄”等等人生哲理。 2、借鑒、感悟 折枝的玫瑰 一次,我應(yīng)一家報社之邀采訪一位17歲的殘疾女孩。這之前,我已得知這位女孩在第四屆全國殘疾人運動會上獲得了兩項冠軍,是四川隊僅有的三枚金牌中的兩枚的獲得者。為此,家鄉(xiāng)人欣慰不已,報社也辟出大塊版面,作重點報道。 那天上午,陽光和煦。我心情愉

11、悅地穿過田疇,經(jīng)一段短途跋涉后,來到一戶滿是雞啼和狗吠的農(nóng)家前。這是一戶普普通通的農(nóng)家,而我要采訪的雙料冠軍正住在這里。 想象中,她該是一位較為野氣的女孩。她不僅短跑出眾,而且鉛球和標(biāo)槍也曾獲得省殘運冠軍。在心理,我早已無數(shù)次描繪過她了。 穿過院壩,我看見一叢在陽光下盛放的玫瑰。這叢玫瑰栽種在院壩的一角,讓這戶農(nóng)家小院充滿馥郁的芳香,同時,也是它具有了一些不同尋常之處。 出乎我意料的是,采訪對象是一位很清秀的女孩。她很文靜地坐在母親的身邊,講話時,臉上還會浮起兩條淺淺的紅暈。 “是一朵折枝的玫瑰改變了我?!彼沁@樣開始談話的。 在她8歲時,一場橫禍降臨。一次玩耍中,一塊滾動的石頭從她

12、的左腿上壓了過去。從此,她失去了左腿,成了小朋友們惡作劇的對象?!靶□俗印钡姆Q呼,常常讓她淚滿眼眶。她漸漸沉默了,躲在家里足不出戶。 “可是,一個初夏的黃昏,我還是走出了屋子。在一條僻靜的小路上,我拾到一支被折斷的玫瑰,上面有一朵發(fā)蔫的花蕾。那是一朵小小的花蕾,當(dāng)時,它已萎靡不振,卻仍然散發(fā)出淡淡的芳香,讓我覺得它就像一個憂郁的天使。”她深情地說,眼里滿是亮瑩瑩的光。我想,充滿希冀和信心的人,總不會消沉得太久。她繼續(xù)說:“也許那只是一枝被遺棄的花蕾,可它卻激起了我心底全部的柔情。我小心翼翼地把它帶回家,再找來一只盛水的玻璃瓶,把花蕾放進瓶中?!? “我用全部的憐愛愛護著這支遭受摧折的小花蕾。

13、當(dāng)時,我小小的心靈并不懂得太多,但我渴求著它的開放,熱烈盼望著它開出世上最絢麗的花朵——這種莫名的情懷讓我現(xiàn)在想來還覺得驚訝……”女孩深情地說,情緒是激動的。 “一周后,它終于綻放成了一朵艷麗的花朵。那天上午,我驚動了所有的人,他們 分享著我的快樂,而我卻欣喜地哭了……這天,我懂了一個深刻的道理:挫折并不算什么,只要生機不息,它仍然可以開出艷麗的花朵……”女孩結(jié)束話語時,雙眼深情地凝視著院子里的那叢盛放的玫瑰。而我,早已被深深感動了。 配上假肢后的女孩以堅韌的毅力扔掉拐杖。隨后,她得了一個又一個冠軍。不同尋常的是,后來她還以優(yōu)異的成績考進了一所財會中專。這期間,那枝被折斷的玫瑰始終在激勵著她。 人生可以有99次挫折,但不可以有一次喪失信心;只要生機不息,總會開出絢爛 的生命之花——像折枝的玫瑰一樣。 在以下內(nèi)容中任選一個寫一段話: (1)假設(shè)《折枝的玫瑰》一文中的女孩參加了今年的殘奧會,你能描繪一下她參加短跑、鉛球或標(biāo)槍比賽時的風(fēng)采嗎? (2)在頂碗少年的成功背后會是怎樣的呢?截取一段少年訓(xùn)練的場景寫一寫。(3)如果頂碗少年的第三次表演仍然失敗,請設(shè)想一下那將是一種怎樣的情況?

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