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開(kāi)展校本教研 提高教學(xué)質(zhì)量

上傳人:陳** 文檔編號(hào):114000606 上傳時(shí)間:2022-06-27 格式:DOCX 頁(yè)數(shù):4 大?。?9.40KB
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1、開(kāi)展校本教研 提高教學(xué)質(zhì)量 所謂校本教研,是“以校為本的教學(xué)研究”的簡(jiǎn)稱(chēng),是以學(xué)校為基地,以教師為研究主體,以教師在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題為研究對(duì)象,以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量為主要目的的教學(xué)研究活動(dòng)。 時(shí)下,農(nóng)村校本教研仍然是“濤聲依舊”,茫然無(wú)措,不知該研些什么?筆者認(rèn)為應(yīng)從研究自己的行為,解決自己的問(wèn)題入手: 一、研什么 1、抓理論學(xué)習(xí)。校本教研是“一種理論指導(dǎo)下的研究”。不掌握一定的教育理論,不可能進(jìn)行真正意義上的校本教研。為此,我們定期組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論或要求教師利用課余時(shí)間自覺(jué)學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論,特別是學(xué)習(xí)一些

2、新理念、新課程實(shí)施過(guò)程中的一些新經(jīng)驗(yàn)等。 2、抓集體備課。在教師個(gè)人認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,再組織同年級(jí)段同學(xué)科教師進(jìn)行集體備課。每周開(kāi)展一次研討活動(dòng),與同組教師共同分析教材,明確各課時(shí)教材的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),尋找教材內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系,依據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際選擇教法與學(xué)法,提出每節(jié)課教學(xué)方案,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),安排學(xué)生活動(dòng)等。 3、抓課題研究。課題研究是將教研與科研有機(jī)融合的教研活動(dòng)形式,其操作程序大致為:⑴、選擇課題。應(yīng)以問(wèn)題為中心,從學(xué)?;蚪處煂?shí)際需要出發(fā)。把教學(xué)實(shí)踐中的疑問(wèn)、困惑進(jìn)行歸納、篩選,確定一個(gè)討論專(zhuān)題,組織交流討論,求得問(wèn)題的解決。⑵、圍繞課題搜集材料,選擇、

3、整理材料。⑶、開(kāi)展課題研究。在學(xué)習(xí)和研究中注意理論與實(shí)踐、教學(xué)與科研、教師研究與專(zhuān)家指導(dǎo)等相結(jié)合。⑷、課題研究結(jié)題。教師要完成課題的研究報(bào)告或論文,總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并反思教學(xué)中的不足,今后進(jìn)一步進(jìn)行探討。 4、抓課例研究。課例研究是以一兩節(jié)課例展示的形式開(kāi)展的一種教研活動(dòng)。研討內(nèi)容包括:聽(tīng)課、執(zhí)教教師談教學(xué)設(shè)想與意圖以及教后反思。聽(tīng)課教師對(duì)所聽(tīng)的課進(jìn)行評(píng)議,肯定好的、可借鑒的地方,提出建設(shè)性意見(jiàn)等。 5、抓教學(xué)反思。反思是一種教師改進(jìn)教學(xué)策略、不斷提升自己教學(xué)水平的好方法,是不斷提高自身教育教學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程。為此,我們強(qiáng)調(diào)教師勤寫(xiě)教后反思或隨筆,及時(shí)記錄教學(xué)過(guò)程成功、失

4、敗之處,記錄課堂意外收獲,做好課后“備課”。教后反思書(shū)寫(xiě)形式上靈活多樣,篇幅上有話則長(zhǎng)、無(wú)話則短,但一定要有實(shí)效性。 6、抓總結(jié)提煉。抓總結(jié)提煉對(duì)教師升華認(rèn)識(shí)很有好處。要求教師要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提煉經(jīng)驗(yàn)。把自己對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感悟?qū)懗鰜?lái)與同伴交流;把教學(xué)過(guò)程成功的案例記錄下來(lái),并用新理論加以剖析與同事共享;把教學(xué)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)、教學(xué)成果撰寫(xiě)成論文形式呈現(xiàn)出來(lái)與同行們共同切磋交流,從而不斷從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn),并用它去指導(dǎo)平時(shí)教學(xué)實(shí)踐,以提升自己業(yè)務(wù)水平。 二、怎么研 開(kāi)展各種形式的校本教研活動(dòng),應(yīng)做好“三個(gè)結(jié)合”,即教研與教學(xué)相結(jié)合、教研與科研相結(jié)合

5、、教研與師訓(xùn)相結(jié)合,以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。 1、開(kāi)展討論與交流,提高教師對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)。開(kāi)展教育科研的大討論,轉(zhuǎn)變思想觀念,澄清部分教師在校本教研上存在的模糊認(rèn)識(shí)。其實(shí),課堂教學(xué)就是在不斷地探究、修改與完善的過(guò)程,已經(jīng)伴隨著研究的性質(zhì)。關(guān)鍵問(wèn)題在于教師是否以研究的態(tài)度對(duì)待自己的教學(xué)工作,是否在日常教學(xué)工作中不斷地學(xué)習(xí)、探討、總結(jié)、創(chuàng)新。為此我們要立足于平時(shí)每一節(jié)課教學(xué)與研究,把“教學(xué)”當(dāng)作“研究”,勤寫(xiě)教后隨筆與反思,大膽進(jìn)行教學(xué)研究,努力提高自己的教學(xué)水平,這就是校本教研。 2、廣泛學(xué)習(xí)與宣傳,形成校本教研的良好氛圍。良好的校本教研的氛圍是進(jìn)行校本教研的保證。校本教

6、研的氛圍主要指觀念氛圍,我們通過(guò)有計(jì)劃地組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育科研的理論,邀請(qǐng)教育科研專(zhuān)家以及市進(jìn)修校老師到校進(jìn)行教育科研方面的講座與指導(dǎo)。引導(dǎo)教師樹(shù)立三個(gè)觀念:⑴、明確教研與課改的關(guān)系,樹(shù)立“教育要改革、教研須先行”的觀念。⑵、明確教研與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系,樹(shù)立“向教研要質(zhì)量”的觀念。⑶、明確教研與教師的關(guān)系,樹(shù)立“教師是教研的主力軍”的觀念。因此,每一位教師都能樹(shù)立“教研先導(dǎo)”,“向教研要質(zhì)量”的思想觀念,積極投身于校本教研之中。3.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與管理,構(gòu)建校本教研的管理體系。 首先,加強(qiáng)校本教研工作組織領(lǐng)導(dǎo),保證校本教研工作組織到位。學(xué)??筛鶕?jù)實(shí)際情況,建立以教研組為單位的課題

7、小組,制定各科課題實(shí)驗(yàn)方案。幫助教師總結(jié)教育科研成果,要求每位教師平時(shí)要注意教研資料的積累。學(xué)校每學(xué)期均收集每位教師的教科研經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文、最佳教案、教學(xué)隨筆等材料,并將其分類(lèi)整理裝訂成冊(cè)。 其次,完善校本教研管理制度,實(shí)現(xiàn)校本教研工作到位,一是目標(biāo)管理,每學(xué)期制定具體的校本教研管理目標(biāo),明確職責(zé),各司其職,各盡其責(zé)。二是過(guò)程管理,包括課題確定、實(shí)施方案、探討研究、階段總結(jié)材料或論文以及對(duì)現(xiàn)有科研成果的評(píng)估等程序。 第三,建立表彰獎(jiǎng)勵(lì),檢查評(píng)估制度,實(shí)現(xiàn)政策導(dǎo)向到位。為了充分利用精神和物質(zhì)的激勵(lì)因素,我校制定了很多對(duì)于教師的優(yōu)惠政策,并把教育科研成果列入教師考核之中,為教師校本教研提供動(dòng)力保障。 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)

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