《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《人生寓言》教案1 語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《人生寓言》教案1 語(yǔ)文版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《人生寓言》教案1語(yǔ)文版 教學(xué)目標(biāo) ① 理解寓言的含義。 ② 正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。 ③ 感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。 教學(xué)重點(diǎn) ① 理解寓言含義。 ② 學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。 課前準(zhǔn)備 ① 查字典、詞典，掃除字詞障礙。 ② 預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 《白兔和月亮》： ① 介紹寓言。②解讀寓意。 ③ 引導(dǎo)學(xué)生自相對(duì)照，把握人生態(tài)度。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入 人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失。”其實(shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡

2、妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。 （1出示課題。2介紹寓言。3朗讀。 4疏通文意。5感受語(yǔ)言。） 二、研讀課文 1、整體感知 ① 感知內(nèi)容 a.這則寓言講了一個(gè)什么故事？ 設(shè)計(jì)目的：掌握課文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。 b白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化? 設(shè)計(jì)目的：了解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響。第一問(wèn)，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語(yǔ)回答。 c. 白兔在得到月亮之后為什么會(huì)患得患失？ 設(shè)計(jì)目的：理解占有欲在作祟。 d. 這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示？ 設(shè)計(jì)目的：理解寓意。 （

3、以上問(wèn)題難度不大，在充分討論的基礎(chǔ)上，教師略加點(diǎn)撥，學(xué)生可以自己完成。） ② 感知語(yǔ)言 （這則寓言的語(yǔ)言很精美，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。） 例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美，“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫?！? （除讓學(xué)生分析上述詞語(yǔ)的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析，并讓學(xué)生試著仿寫(xiě)。） 2、問(wèn)題研究 ① 找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。（把握結(jié)構(gòu)）。 ② 白兔最終要求諸王之神撤銷決定說(shuō)明了什么? 讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。 ③ 這則

4、寓言提到了人類有什么含義？（寓言的諷刺意義。） ④ （辯證思維）擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無(wú)所有才心安理得嗎？ 3、自我反思 ① 我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么? ② 你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象?原因是什么？ ③ 我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度? 三、作業(yè) ① 完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè)。 ② 預(yù)習(xí)《落難的王子》 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 《落難的王子》 ①理解寓言的深刻含義。 ② 與《白兔與月亮》比較閱讀。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我給大家講過(guò)，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測(cè)風(fēng)

5、云，人有旦夕禍?！薄Ｈ松谑?，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。對(duì)此，我們要做好充分心理準(zhǔn)備。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來(lái)足夠的警示。 二、朗讀、默讀課文 仔細(xì)推敲課文所表現(xiàn)的中心思想，認(rèn)真揣摩故事情節(jié)與中心的關(guān)系。 三、研讀課文 1、整體感知 這則寓言故事寫(xiě)得很深沉，不僅在主題的表現(xiàn)上發(fā)人深省，而且在情節(jié)的編排上也很具典型性，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義。教師應(yīng)組織學(xué)生就以下問(wèn)題展開(kāi)討論。由于學(xué)生閱歷有限，有些問(wèn)題沒(méi)有直接體驗(yàn)，教師要很好地引導(dǎo)，還是應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活中找到實(shí)例，加以印證為好。 討論題： ①這篇寓言說(shuō)了個(gè)什么故事? 要求學(xué)生熟練地復(fù)述課文。

6、 ②這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理? 可指導(dǎo)學(xué)生從課文中找到相關(guān)句子。 ③ “我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用?， ［提示］：線索人物。王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人。 ④ “天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了！”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義? ［提示］這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息。第一次是王子對(duì)天災(zāi)人禍的消息而言；第二次是“我”對(duì)王子落難而言；第三次是后人對(duì)“我”遭受厄運(yùn)而言。這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。（其實(shí)未必如此，假如災(zāi)難真的落到了人們的頭上，誰(shuí)也得受，而且都受得了。）在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。 2、問(wèn)題研

7、究 對(duì)課文的內(nèi)容整體把握之后，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能還是粗淺的。教師應(yīng)再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重 要情節(jié)和關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入研討，體會(huì)其表情達(dá)意的作用。（學(xué)生討論，教師備案引導(dǎo)）： ① 王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？（揭示中心。 ［提示］：開(kāi)始很脆弱，后來(lái)堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。原因：一是他經(jīng)歷了厄運(yùn)，二是他沒(méi)有被厄運(yùn)所嚇倒，挺了過(guò)來(lái)。 ② 王子是怎樣落難的?作者這樣編排情節(jié)有何用意？ （讓學(xué)生理解作者設(shè)置這樣的極端情節(jié)的典型意義。） ③ “我”是王子落難全過(guò)程的見(jiàn)證人，然而，厄運(yùn)也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說(shuō)明了什么? ［提示］作者的目的在于告訴讀者——人生在世，不幸和災(zāi)難可能不期而至，

8、我們要做好心理準(zhǔn)備。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對(duì)。 ［提示］：王子落難的故事還會(huì)不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無(wú)限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經(jīng)歷厄運(yùn)的人，才能真正理解：凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落到誰(shuí)的頭上，誰(shuí)都得受，而且都受得了。——厄運(yùn)能使人的性格變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。 ⑤ 只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？ （這個(gè)問(wèn)題要啟發(fā)學(xué)生辯證地來(lái)談，談透徹，讓學(xué)生接受挫折教育和人生觀的教育。 三、比較閱讀與《白兔和月亮》比較閱讀。 教師可以引導(dǎo)學(xué)生辨析：兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言運(yùn)用等 方面，有什么異同。訓(xùn)練學(xué)生的賞析能力。 （學(xué)生可自由評(píng)說(shuō)，教師不必加任何框框，可適當(dāng)點(diǎn)撥。在充分討

9、論的基礎(chǔ)上，組 織學(xué)生將問(wèn)題歸結(jié)到以下幾點(diǎn)。） ①在主題上，兩篇寓言都是寫(xiě)人生態(tài)度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫(xiě)人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫(xiě)人在受難后的狀態(tài)。 ②在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫(xiě)“好事”可以變?yōu)閴氖?；《落難的王子》寫(xiě)“壞事”可以變好事。（“好”與“壞”都是相對(duì)的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。） ③ 在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見(jiàn)大地說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫(xiě)得更像是事實(shí)。 ④ 在表達(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主（這是敘事作品的主要特征）。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)

10、上，多有對(duì)人物的心理描寫(xiě)，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。 （以上內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，但如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，還是可以完成的，可根據(jù)情況處理。） 四、體驗(yàn)與反思 ① 人生在世，或?；虻?，可能不期而至，對(duì)此我們應(yīng)怎樣面對(duì)？ ② 從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你是怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)的。 ③ 實(shí)際上人的一生挺平淡，大喜大悲的事畢竟不多。我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)? 五、小結(jié) 我們學(xué)習(xí)了兩篇寓言故事，它們從不同的側(cè)面告訴我們，應(yīng)當(dāng)怎樣把握人生態(tài)度對(duì)待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計(jì)較得失，是最大的“得；”不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁

11、失馬，焉知非?！?，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。 六、作業(yè) ①完成“研討與練習(xí)”剩余部分。 ②作文訓(xùn)練：《居安思?！贰对谀婢持谐砷L(zhǎng)》 七、教后反思： 2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《人生寓言》教案2語(yǔ)文版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 正確理解寓言的含義； 2、 正確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇 3、 感受優(yōu)美的語(yǔ)言，模仿文章美的表達(dá)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 理解寓言的含義； 學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。 課前準(zhǔn)備 1、 查閱資料，掃清文字障礙； 2、 預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，思考寓言的含義 第一課時(shí) 課文導(dǎo)入：

12、 人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失?！逼鋵?shí)，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)該樹(shù)立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。 簡(jiǎn)介寓言： 寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。 整體感知： 1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？ 2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？ 3、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？ 4、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯?/p>

13、示？ 體味感知： 這則寓言的語(yǔ)言很精美，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請(qǐng)找出來(lái)，并談 出自己的感受 探討研究： 1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來(lái)，并分析這樣的寫(xiě)法有何好處？ 2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定，說(shuō)明了什么？ 3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？ 拓展延伸： 1、擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎？ 2、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？ 3、在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否會(huì)有得失之患？原因是什么？ 4、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？ 鞏固練習(xí) 第二課時(shí) 課文導(dǎo)入： 同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對(duì)人生的得與失，正確把握好人生的得與失。

14、不僅如此，我國(guó)有句俗語(yǔ)“天有不測(cè)風(fēng)雨，人有旦夕禍?！薄Ｈ松谑?，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天，就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。 整體感知： 這則寓言故事寫(xiě)得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí)，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？ 思考品味： 1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？ 2、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過(guò)三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？ 問(wèn)題探究： 1、王子落難前

15、后性格有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？ 2、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的？ 3、“我”是王子落難的見(jiàn)證人，然而，當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上，這說(shuō)明 了什么？ 4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？ 5、只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？ 拓展延伸： 與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀。 1、在主題上，兩片語(yǔ)言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫(xiě)人 在獲利之后的心境；后則寫(xiě)人受難后的狀態(tài)； 2、在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實(shí)； 3、在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主

16、。而前則更多的是人物的心理描寫(xiě)；后則重在敘事。 體驗(yàn)反思： 1、人生在世，或?；虻湥赡懿黄诙?，對(duì)我們應(yīng)怎樣對(duì)待？ 2、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)？ 3、實(shí)際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志？ 教師小結(jié)： 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”；不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！?，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。 鞏固訓(xùn)練： 1)完成“研討與練習(xí)” 2)作文訓(xùn)練：《居安思?！?、《在逆境中成長(zhǎng)》 課后記：編成課本劇進(jìn)行表演，是本課的成功之處。