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2019-2020年高中物理 彈力教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1

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2019-2020年高中物理 彈力教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1

2019-2020年高中物理彈力教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修1 一. 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能 1、知道什么是形變和彈性形變 2、知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件 3、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力,并能判斷方向。 4、知道形變越大彈力越大、彈簧的彈力與形變量成正比,會用胡克定律解決有關(guān)問題。過程與方法 1、從生活中常見的形變現(xiàn)象出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 2、在探究形變的過程中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索形變與彈性之間的關(guān)系后,使學(xué)生了解探究彈力的實(shí)際意義,學(xué)會探究物理規(guī)律的一般方法。 3、通過觀察微小變化的實(shí)例,初步接觸“放大的方法” 情感、態(tài)度價值觀 1、在實(shí)驗(yàn)中,培養(yǎng)其觀察、分析、歸納能力,尊重事實(shí)的科學(xué)探究精神。 2、積極參與觀察和實(shí)驗(yàn),認(rèn)真討論體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅。 二. 【教學(xué)重點(diǎn)】 彈力概念的建立、彈力產(chǎn)生的條件、彈力方向的確定。 三. 【教學(xué)難點(diǎn)】 在接觸的物體間是否有彈力及彈力方向的確定。 四. 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件彈簧橡皮筋 五. 【課時安排】1課時 六. 【教學(xué)過程】 引入新課 視頻播放:彎曲的竹竿使水中的木塊發(fā)生運(yùn)動、拉弓射箭等情景。讓學(xué)生試著回答以上動作的完成有什么共同特點(diǎn) 新課教學(xué) 一?彈力的產(chǎn)生 動畫模擬彎曲的竹竿使水中的木塊發(fā)生運(yùn)動、拉弓射箭等:同學(xué)們觀察動作的完成,總結(jié)什么是形變形變:物體在力的作用下發(fā)生的形狀或體積改變 學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)拉圓珠筆的彈簧和橡皮筋: (1) 彈性形變:能恢復(fù)原來形狀的形變。 (2) 塑性形變:不能恢復(fù)原來形狀的形變 (3) 彈性限度:形變超過一定限度,物體形狀將不能完全恢復(fù),這個限度叫做彈性限度. [討論與交流]我用力推墻或壓桌面,那么墻和桌面也會發(fā)生形變嗎? 動畫模擬微小形變實(shí)驗(yàn):①按壓桌面②擠壓玻璃瓶。讓學(xué)生自習(xí)觀察,實(shí)驗(yàn)說明了什么問題。 學(xué)生回答后教師總結(jié): (4) 一切物體在力的作用下都會發(fā)生形變,只不過一些物體比較堅(jiān)硬,雖發(fā)生形變,但形變量很小,眼睛根本觀察不到它的形變。 [猜想]:物體發(fā)生彈性形變后要恢復(fù)原狀,對與它接觸的物體會產(chǎn)生什么呢? 實(shí)例分析1 師:我們現(xiàn)在一起來進(jìn)行下面的操作:用手扯住彈簧或橡皮筋的兩端,在其的彈性限度范圍內(nèi)拉彈簧或橡皮筋,使其發(fā)生形變。在操作的同時,用心體會一下手與彈簧或橡皮筋之間的相互作用。 師:根據(jù)力的定義,我們知道彈簧與左右手之間有力的作用,那同學(xué)們知道彈簧對左手的力是向哪個方向的?對右手的力又是向哪個方向的? 生:對左手的力向右手方向,對右手的力向左手方向。 師:為什么是這樣的方向呢? 生:我想是因?yàn)槲矬w發(fā)生彈性形變后,由于要恢復(fù)原狀而把兩手向中間扯。 實(shí)例分析2 師:兩手拇指根處相互擠壓,發(fā)生形變。用心體會兩手間的相互作用。 師:左手對右手的力向什么方向?右手對左手的力向什么方向? 生:左手對右手的力向右,右手對左手的力向左。 師:為什么是這樣的方向呢? 生:因?yàn)閮墒窒嗷D壓時均發(fā)生了形變,為了恢復(fù)原狀,左右手相互往外推。 綜上:像上面2例中彈簧對手的力,兩手之間的相互作用力等是因?yàn)槲矬w發(fā)生了形變,彈簧或手形變要恢復(fù)原狀而對與之接觸的物體產(chǎn)生的力的作用叫做彈力。 2、彈力:發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原來的形狀,對與它接觸的物體會發(fā)生力的作用,這種力叫做彈力 回顧開始時課件展示情景:讓學(xué)生分析并總結(jié)彈力產(chǎn)生的條件。 3、彈力產(chǎn)生的條件: (1)、兩物體相互接觸。(接觸力)(2)、接觸處產(chǎn)生彈性形變。 二. 幾種常見的彈力及方向 1、支持力和壓力的方向:垂直于接觸面 (1)、平面與平面接觸 例題1:分析A受到的彈力(A均處于靜止?fàn)顟B(tài)) 例題2:分析物體A受到的彈力(A均處于 A 7777/777777777777 zl 靜止?fàn)顟B(tài))(3)、曲面與曲面接觸例3:分析球A所受到的彈力 2、繩的拉力方向:沿著繩而指向繩收縮的方向。 <2>彈力有無的判斷 方法:撤去支撐物法假設(shè)法+共點(diǎn)力平衡法 <3>彈力的大小 彈力的大小跟形變的大小有關(guān),形變越大,彈力越大,形變消失,彈力隨著消失。 三. 鞏固練習(xí): 1、下列說法中正確的是() A. 只要兩物體相接觸就一定產(chǎn)生彈力 B. 只要兩物體相互吸引就一定產(chǎn)生彈力C只要物體發(fā)生形變就一定有彈力產(chǎn)生 D.只有發(fā)生彈性形變的物體才會對與它接觸的物體產(chǎn)生彈力作用 2、關(guān)于彈力的產(chǎn)生,下列說法正確的是 A. 木塊放在桌面上受到向上的彈力,是由于木塊發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的 B. 木塊放在桌面上受到向上的彈力,是由于桌面發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的 (2)、點(diǎn)與面接觸 C. 掛在懸線下的物體受到向上的拉力,是由于懸線發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的 D. 掛在懸線下的物體受到向上的拉力,是由于物體發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的 3、關(guān)于彈力的下列說法中,錯誤的是:() A、發(fā)生彈性形變的物體,會對它接觸的物體產(chǎn)生彈力。 B、只有受彈簧作用的物體才受到彈力 C、通常所說的壓力、支持力和繩子的拉力都是彈力。 D、壓力和支持力的方向總是垂直接觸面。 4、在下圖中,a、b(a、b均處于靜止?fàn)顟B(tài))間一定有彈力的是 四?小結(jié) 1、形變:物體的形狀或體積的改變,任何物體在力的作用下都能發(fā)生形變 2、彈力 (1).概念:發(fā)生形變的物體,由于要恢復(fù)原狀,對跟它接觸的物體產(chǎn)生的力 (2) .彈力產(chǎn)生的條件:直接接觸且發(fā)生彈性形變 (3) .彈力的方向:總是跟接觸面垂直。指向形變恢復(fù)的方向。 (4) .彈力有誤的判斷:撤去支撐物法假設(shè)法+共點(diǎn)力平衡法3、常見的幾種彈力 (1) .支持力:垂直于支持面指向被支持物體。 (2) .壓力:垂直于支持面指向被壓的物體。 (3) .拉力:沿著繩指向繩收縮方向。 五.布置作業(yè) 開放式問題(視頻播放:撐桿跳高、跳水); 提出問題:通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),請同學(xué)們開放式地討論 ①從形變與彈力知識去思考,撐桿跳高運(yùn)動員跳得這么高的主要原因是什么? ②跳水運(yùn)動員在空中滯空時間主要由哪方面決定? 六.板書設(shè)計(jì) 1、 2019-20般年高中物驪灑力教案教科版必修1 (一)形變一、、教學(xué)目標(biāo) 1. 2. 了解形變的概念,了解彈力是物體發(fā)生彈性形變時產(chǎn)生的。就2、分類:彈性形變■塑i 3. 掌渥 彈簧彈詢的方法。變 的彈力。間產(chǎn)生的力 )彈力二、、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 1?彈力是在物體發(fā)生形變后產(chǎn)生的,,了解彈力產(chǎn)生的原因、、方向的判斷和大小的計(jì)算是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)^向: 2.彈力的有無和彈 ②支持力的方向垂直于支持面指向被支持物體O判 曰. 生較難掌握的知識在教學(xué)中應(yīng)加以注意。 三、教具 1. 演示形變用的橡皮泥、棉線、泡沫塑料、木板、彈簧、木塊、激光器、平面鏡等。 2?演示胡克定律用的帶長度刻度的木板,彈簧、鉤碼等。 四、主要教學(xué)過程 (一) 引入新課 前邊我們研究了重力的特點(diǎn),這一節(jié)課我們一起研究力學(xué)中的第二種力一一彈力。 (二) 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 1.彈力 先來看幾個小實(shí)驗(yàn)。用手捏橡皮泥、用力拉壓彈簧、用力壓木板,它們的形狀都發(fā)生了變化。 (1)形變:物體的形狀或體積的改變叫做形變。形變的原因是物體受到了外力。 一塊橡皮泥用手可以捏成各種形狀,捏后它將保持這種形狀。棉線彎曲后的形狀也不再復(fù)原。把一塊木板壓彎后,放手木板又恢復(fù)原形。把彈簧拉長后也能恢復(fù)原形。 能夠恢復(fù)原來形狀的形變,叫做彈性形變。彈簧、木板、泡沫塑料等發(fā)生的形變屬于這一種。 不能夠恢復(fù)的形變,叫做塑性形變。棉線,橡皮泥等發(fā)生的形變屬于這一種。以后重點(diǎn)研究彈性形變,不加說明就指這種彈性形變。 實(shí)驗(yàn):用鐵絲彎成一根彈簧,跟用鋼絲彎成的彈簧對比。在下面掛較少的鉤碼時,去掉鉤碼,兩彈簧都能恢復(fù)原長。當(dāng)下面掛的鉤碼較多時,鐵絲制作的彈簧不能恢復(fù)原長,而鋼絲彎成的彈簧可以恢復(fù)原長??梢钥闯?,彈性形變是在一定范圍內(nèi)成立的。 鐵絲 不恢復(fù) 恢復(fù) 讓學(xué)生舉幾個彈性形變的例子。 以上討論的都是明顯的彈性形變,其實(shí)有時的彈性形變是用眼看不出但又確實(shí)存在的。 實(shí)驗(yàn):桌面上放激光器、兩個平面鏡,激光通過兩個平面鏡反射后照到墻上。當(dāng)用手壓桌子時,墻上的光點(diǎn)發(fā)生移動,這說明桌面發(fā)生了形變。 棉線在拉長時也發(fā)生了形變,而這種形變也是不易觀察到的。 物體受力后發(fā)生形變,形變后的物體對跟它接觸的物體又有什么作用呢? 實(shí)驗(yàn):木塊壓在泡沫塑料上,泡沫塑料形變后對木塊產(chǎn)生向上的支持力。 彈簧拉木塊時,彈簧伸長后產(chǎn)生對木塊的彈力。 (2)彈力:發(fā)生形變的物體由于要恢復(fù)原狀,對與它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用,這種力叫做彈力。 討論: 彈力產(chǎn)生的條件:物體發(fā)生形變。 定性地分析彈力的大?。焊矬w發(fā)生的形變有關(guān),跟形變物體的彈性有關(guān)。 彈力的方向:垂直于接觸面,跟物體恢復(fù)形狀的方向一致。 例:把書放在桌面上,書壓桌面,書和桌面都有微小的變形。書要恢復(fù)原狀,對桌面有一個向下的彈力,壓力。桌要恢復(fù)原狀有一個向上的彈力,支持力。 一般情況:凡是支持物對物體的支持力,都是支持物因發(fā)生形變而對物體產(chǎn)生的彈力;支持力的方向總是垂直于支持面并指向被支持的物體。 例:用繩吊重物,繩對重物是否有彈力?物體受重力和繩的拉力。物拉繩,繩拉重物,使重物和繩都有極微小的形變。發(fā)生形變的繩要恢復(fù)原形,對重物產(chǎn)生向上的彈力,拉力。發(fā)生形變的重物要恢復(fù)原狀,對繩產(chǎn)生向下的彈力,拉力。 一般情況:凡是一根線(或繩)對物體的拉力,都是這根線(或繩)因?yàn)榘l(fā)生形變而對物體產(chǎn)生的彈力;拉力的方向總是指向線收縮的方向。 結(jié)論:支持力、壓力、拉力、都是彈力。 練習(xí):畫出下列物體受到的彈力。 應(yīng)注意第3張圖中斜面與球間無彈力,可采用把斜面移開的方法看物體的平衡是否被破壞來判斷。 彈力方向的特點(diǎn):由于彈力的方向跟接觸面垂直,面面結(jié)合,點(diǎn)面結(jié)合時彈力的方向都是垂直于接觸面的。點(diǎn)點(diǎn)結(jié)合可轉(zhuǎn)化成面的結(jié)合上去。 討論:浮力是不是彈力?答案為是。 2?胡克定律 前邊我們定性地研究了彈力的大小,下面定量地研究彈簧的彈力跟哪些因素有關(guān)。 實(shí)驗(yàn):在一個后面附有長度刻度的彈簧上面掛鉤碼,當(dāng)鉤碼的數(shù)量增加時,彈簧中的彈力加大,彈簧的伸長增大,把讀出的數(shù)據(jù)記錄在表中。 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3 4 鉤碼數(shù)(個) 彈簧的伸長(厘米) 分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得到胡克定律:彈簧彈力的大小f跟彈簧伸長的長度成正比。寫成公式為f=kx k為勁度系數(shù),跟彈簧絲的粗細(xì)、材料、彈簧的直徑、繞法、彈簧的長度等量有關(guān),這個量反映了彈簧的特性。 例:有一根彈簧的長度是15厘米,在下面掛上0.5千克的重物后的長度變成了18厘米,求彈簧的勁度系數(shù)。 解:k=I=7rn _(0.5X-(0.18-Q15) =163.3(N/m) 答:這根彈簧的勁度系數(shù)為163.3N/m。 (三) 小結(jié) 這節(jié)課研究了彈力,彈力產(chǎn)生的原因是物體發(fā)生了彈性形變;彈力的方向是跟接觸面垂直的,繩中的彈力是沿著繩的方向的;彈簧彈力的大小用胡克定律計(jì)算。 五、說明 1. 在本節(jié)教學(xué)中幾個實(shí)驗(yàn)應(yīng)做好,這對學(xué)生理解相關(guān)的知識很重要。 2. 在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的作用,可讓學(xué)生多舉一些例子,有些結(jié)論可讓學(xué)生總結(jié)出來。

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