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2019-2020年高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)如何提高閱讀能力 新課標(biāo) 人教版

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1、2019-2020年高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)如何提高閱讀能力新課標(biāo)人教版 認(rèn)真研讀近幾年高考閱讀理解題,我們不難發(fā)現(xiàn)其共同特點(diǎn):文章都是五篇,其所選材料的題材、體裁多樣,均取材于英文原版書(shū)籍,語(yǔ)言地道、內(nèi)容新穎,文化意味濃厚;其試題設(shè)計(jì)均重語(yǔ)篇理解,與以前的高考試題相比,很明顯加大了閱讀理解試題的考查強(qiáng)度。 ㈠近幾年高考英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試新動(dòng)向: 1. 閱讀的詞匯量增加,越來(lái)越強(qiáng)調(diào)提高閱讀速度 近年來(lái),高考五篇文章的閱讀總詞量一直保持著遞增的趨勢(shì),這就意味著考生在有限的時(shí)間內(nèi)完成這樣的閱讀量,必須提高閱讀速度。 2. 文章的生詞量增多 文章的生詞量增多,主要表現(xiàn)在由構(gòu)詞法產(chǎn)生的新詞和教學(xué)大綱不作

2、要求的生詞增多。這就導(dǎo)致閱讀材料文字難度增大,考生往往要反復(fù)幾遍才能讀懂。再加之材料行文表達(dá)使用比較正式的語(yǔ)言,結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句及省略和插入語(yǔ)等較復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象在文章中隨處可見(jiàn)。這不僅減慢了閱讀速度,而且也影響了根據(jù)文章內(nèi)容去進(jìn)行推理和判斷。 3. 選材面寬,貼近生活,保持原汁原味 近幾年的高考閱讀文章選材更貼近生活實(shí)際、更富有時(shí)代氣息,題材新穎,包括故事、傳記、人物、傳說(shuō)、生活常識(shí)、社會(huì)文化、天文、史地、科普知識(shí)、政治、經(jīng)濟(jì)及名人逸事等。體裁也不一,有記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文等。而且文章多是屬于原汁原味的文章,其中文章習(xí)語(yǔ)用得較多,涉及英美人的文化生活習(xí)慣。 4. 深層理解及推理判

3、斷型題持續(xù)增加 一篇文章圍繞一個(gè)中心,或者是某一話題展開(kāi),文中絕大部分的篇幅都圍繞這個(gè)主題來(lái)說(shuō)明它,反映它。弄清細(xì)節(jié),獲取信息是正確把握主旨中心的前提。在以往的高考試題中,往往掌握文中細(xì)節(jié)的直接理解在試題中所占比例較大。但在近些年的高考試題中已明顯減少,而推理、判斷、綜合類(lèi)試題大大增加了。要求考生能從字里行間理解文章的深層含義,即作者的態(tài)度、意圖、傾向等,而且能把握全篇的文脈,即句與句、段與段之間的關(guān)系,并且能據(jù)此進(jìn)行合乎邏輯的推理和判斷。 ㈡高考對(duì)考生的閱讀理解能力的要求: 1 掌握所讀材料的主旨大意,以及用以說(shuō)明主旨大意的材料和細(xì)節(jié)。 2 既理解具體的事實(shí),也理解抽象的概念。 3

4、 既理解字面的意思,也理解深層含義,包括作者的態(tài)度、意圖等。 4 既理解某句、某段的意義,也理解全篇的邏輯關(guān)系,并據(jù)此進(jìn)行推理和判斷。 5. 既能根據(jù)材料所提供的信息,也能結(jié)合中學(xué)生應(yīng)有的常識(shí)去正確判斷生詞和短語(yǔ)的含義。 ㈢近幾年高考閱讀的主要考點(diǎn): 高考閱讀題通常分為兩大類(lèi):客觀性理解試題,即考查短文大意的試題,事實(shí)細(xì)節(jié)描述題,短文、句子、短語(yǔ)、單詞意義理解題;主觀性試題,即通過(guò)閱讀文章,對(duì)文章的中心思想、立意主旨、作者觀點(diǎn)、態(tài)度等有更深入的理解。一般說(shuō)來(lái),高考閱讀理解對(duì)考生的測(cè)試角度表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 1 猜測(cè)詞義。 這類(lèi)題要求考生能根據(jù)上下文正確理解靈活多變的詞義。在做這類(lèi)

5、題時(shí),應(yīng)對(duì)上下文中已知部分進(jìn)行邏輯上的推理,必要時(shí)還要進(jìn)行語(yǔ)法分析,尤其是詞與詞之間的關(guān)系,有時(shí)還要依據(jù)常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)。 2 理解主旨大意。 一篇文章通常是圍繞著一個(gè)中心思想展開(kāi)的。閱讀時(shí),我們不可忽視短文中開(kāi)頭和結(jié)尾的段落或句子的含義。因?yàn)樗鼈兺俏恼轮行牡母爬ê涂偨Y(jié)。對(duì)于沒(méi)有明顯主題句的文章段落要根據(jù)文段中所陳述的事實(shí)或提供的線索加以概括總結(jié),從而判斷出四個(gè)選項(xiàng)中哪一個(gè)為最佳選擇,說(shuō)明了文章的中心。 3 推理判斷。 這類(lèi)題要求考生能通過(guò)文章表面文字信息去推測(cè)文章隱含的意思,要求考生對(duì)文章的情節(jié)發(fā)展,以及作者的態(tài)度、意圖等做出合乎邏輯的推理和判斷。 4 對(duì)文章的細(xì)節(jié)理解。

6、5 數(shù)據(jù)推算。 ㈣提高閱讀理解能力的具體辦法: 1-注意擴(kuò)大詞匯量。 閱讀是理解和吸收書(shū)面信息的能力。應(yīng)該說(shuō),詞匯量越大,掌握的詞匯越多,閱讀的基礎(chǔ)就越好。所以我們要采取多種手段并盡可能快地?cái)U(kuò)大自己的詞匯量。另外,閱讀各種題材、體裁的文章的同時(shí)也會(huì)迅速地?cái)U(kuò)大我們的詞匯量。 2. 掌握一定的英語(yǔ)文化背景知識(shí)。 研究和實(shí)踐表面,背景知識(shí)在閱讀過(guò)程中起著很重要的作用。閱讀時(shí)若缺乏相關(guān)的背景知識(shí),閱讀就會(huì)很困難;反之,若具有相關(guān)的背景知識(shí),閱讀就會(huì)變得簡(jiǎn)單。比如,遇到物理、化學(xué)方面的文章,理科的學(xué)生讀起來(lái)要比文科的學(xué)生省力。同樣,文科的學(xué)生在歷史、政治等方面占有一定的優(yōu)勢(shì)??梢?jiàn),學(xué)生的背景知

7、識(shí)越豐富,閱讀理解題做得就越好。特定的文化產(chǎn)生了各具特色的語(yǔ)言背景。把英語(yǔ)作為外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生除具備一定的英美歷史和語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)外,還要了解和熟悉一些講英語(yǔ)的國(guó)家的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情與生活方式等,為提高閱讀質(zhì)量打下基礎(chǔ)。 3. 掌握構(gòu)詞法。 應(yīng)掌握一些構(gòu)詞方法,如詞綴法、轉(zhuǎn)換法、合詞法、逆成法及縮略法等。另外在詞匯復(fù)習(xí)過(guò)程中,不僅要注意詞匯的表面含義,而且要注意到詞匯背后所蘊(yùn)含的社會(huì)歷史、文字藝術(shù)等語(yǔ)言文化知識(shí)。因?yàn)樵~義反映了一定的客觀世界和社會(huì)實(shí)踐,它們還隨社會(huì)文化、民族習(xí)慣、語(yǔ)言環(huán)境、社會(huì)發(fā)展等因素而變化。 4. 改掉不良的閱讀習(xí)慣。 在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中,有一些不良的閱讀習(xí)

8、慣必須改掉。如:用手指、筆、尺子等指著單詞進(jìn)行閱讀,這樣會(huì)影響閱讀速度,還容易忽略了文章所反映的信息內(nèi)容;“聲讀”也是一種不良的閱讀習(xí)慣,有關(guān)專家研究發(fā)現(xiàn),一個(gè)人的默讀速度是他聲讀速度的兩倍?!奥曌x”不僅影響了閱讀速度,更不利于理解文章所表達(dá)的信息。 5. 選材廣泛,體裁多樣。 選材時(shí),注意做到題材廣泛、體裁多樣,要面廣,內(nèi)容要豐富。它們主要包括新聞、電訊、書(shū)信、評(píng)論、廣告、幽默故事、人物傳記、科普常識(shí)、史地資料、旅游雜記、風(fēng)土人情等。 6?培養(yǎng)邏輯推理能力。 閱讀一篇短文時(shí),準(zhǔn)確地認(rèn)知文章所表達(dá)的信息,只是閱讀的初步要求。把握上下文的邏輯關(guān)系,領(lǐng)會(huì)文中的有關(guān)暗示,推敲其特定的內(nèi)涵,洞

9、察其深層意義,推斷作者的“言外之意”,則是閱讀的高層次的要求。一般來(lái)說(shuō),作者不可能把他所要表達(dá)的全部思想和內(nèi)容都體現(xiàn)在字面的意思上,很多內(nèi)容是需要在閱讀時(shí)通過(guò)思考、推理才能正確理解的。邏輯推理就是指在閱讀時(shí),根據(jù)自己已有的各方面知識(shí)以及篇章上下文所出現(xiàn)的某些信息,推導(dǎo)判斷出隱含在文章中但沒(méi)有表達(dá)出來(lái)的意思。邏輯推理能力是提高閱讀能力的一種必不可少的基本技能。在做邏輯推理判斷時(shí),不能脫離文章的主旨,憑空想象,一定要言之有理,言之有據(jù)。 如: “???Oneday,Merlinreceivedaninvitationtoattendafancydressball.Hewasveryplease

10、dandalittleexcited.Asthedayofthepartycamenear,Merlinbegantothinkhowtomakeagrandentranceattheparty.Hehadanidea.Hethoughthewouldgetalotofattentionifhecouldskateintotheroom.Merlintrieddifferentwaystomakehimselfroll.Finally,hedecidedtoputtwowheelsundereachshoe.Thesewerethefirstrollerskates.…” 問(wèn)題:Merlin

11、putwheelsunderhisshoesinorderto. A. impressthepartyguests B. arriveatthepartysooner C. testhisinvention D. showhisskillinwalkingonwheels. 該題要求透過(guò)表面的文字信息去推測(cè)文章的隱含意義。我們可以從“Merlinbegantothinkhowtomakeagrandentranceattheparty.”和“Hethoughthewouldgetalotofattention辻hecouldskateintotheroom.”中看出,Merlin把滾

12、*置于鞋下,用滾軸溜冰的方式進(jìn)入晚會(huì)廳,其目的是為了給參加晚會(huì)的人留下深刻的印象,所以答案為A. 7.注意抓文章的中心思想。 文章的中心思想是全篇文章的核心。它體現(xiàn)作者的基本觀點(diǎn)、態(tài)度和意圖。作者是通過(guò)多種手段告訴我們文章中心思想的。一般來(lái)說(shuō),含有中心思想的“主題句”會(huì)出現(xiàn)在文首,也就是說(shuō),作者先在篇章的開(kāi)頭就點(diǎn)出中心,然后再作進(jìn)一步的擴(kuò)展和論說(shuō)。如:Everycityandtownmusthavewater.Thepeopleinatownneedwatertodrink.Theyneedwaterforotheruses,too.Theyusewaterforbathingandfor

13、washingthings.這段文字中的第一句就是主題句,后面是對(duì)它的擴(kuò)展。有時(shí)候,作者為說(shuō)明或論證一個(gè)較難理解的觀點(diǎn),也可能先舉例說(shuō)明,然后再提出自己的觀點(diǎn),也就是說(shuō),把主題句放在文尾。有時(shí),主題句既不在文首,也不在文尾,而是在文章的中間,或者是隱含在篇章中,需要通過(guò)閱讀,自己總結(jié)出來(lái)。在平時(shí)閱讀時(shí),應(yīng)有意地在這方面加以訓(xùn)練。 8?養(yǎng)成快讀的習(xí)慣。 閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個(gè)方面。在快讀中,不要把眼睛和注意力放在某一個(gè)詞或短語(yǔ)上,而是按意群整體把握文章意思,把注意力放在題目所涉及的重點(diǎn)細(xì)節(jié)和信息上。要運(yùn)用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀,搜尋關(guān)鍵詞、主題句,捕捉時(shí)空、順序、情節(jié)、

14、人物、觀點(diǎn),并且理清文章脈絡(luò),把握語(yǔ)篇實(shí)質(zhì)。 9. 培養(yǎng)猜詞能力。 閱讀短文過(guò)程中,有時(shí)會(huì)遇到似熟非熟的單詞,這類(lèi)詞往往一詞多義,在句子中難以辨別與理解。在平時(shí)讀訓(xùn)練時(shí),盡量不要去查字典,可以通過(guò)上下文、上下句、句子結(jié)構(gòu)等猜出所表示的詞義來(lái)。至于有些與題目無(wú)關(guān)的生詞,如:表示人名、地名的詞,只須知道其所表示的范圍,不必翻譯出來(lái)。掌握一些猜測(cè)生詞詞義的方法,對(duì)排除閱讀中某些生詞的干擾,降低生詞率,提高閱讀速度和理解能力是必不可少的。培養(yǎng)猜詞的技巧可從以下幾方面進(jìn)行: ⑴根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)猜測(cè)生詞詞義:應(yīng)熟練掌握三種常見(jiàn)的構(gòu)詞法:轉(zhuǎn)換、派生和合成。高考中屬于這幾種類(lèi)型的生詞是不會(huì)注出中文意思的,所

15、以掌握構(gòu)詞法能使閱讀化難為易,豐富詞匯,從而達(dá)到一定的閱讀理解程度。如:familiar(形容詞)熟悉的,familiarity(名詞)熟悉,familiarize(動(dòng)詞)使熟悉,unfamiliar(形容詞)不熟悉的,unfamiliarly(副詞)不熟悉地。 ⑵根據(jù)普通常識(shí)來(lái)猜測(cè)生詞詞義: 如: TheOlympicgamesweretobepletedingoodspirit.Theideawastoparticipateandnottowin???.根據(jù)常識(shí),可以判斷participate有“參與”的意思。因?yàn)閵W運(yùn)會(huì)提倡良好的比賽精神,其宗旨是參與,而不是論輸贏。 ⑶利用上下文

16、提供的同義詞來(lái)猜測(cè)生詞的詞義: 如: Influenzaissometimescalledfluorabadcold.根據(jù)上下文可以猜出:influenza是badcold的同義詞,意為:流感。 ⑷根據(jù)上下文提供的反義詞來(lái)猜測(cè)詞義: 如:Mostdentists'officearedrabplaces,butEmilion'snewofficeisabrightanddreadfulplace.根據(jù)上下文可以猜出,drab是cheerful或bright的反義詞,意為:死氣沉沉的,陰暗的。 ⑸根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等猜測(cè)生詞的詞義: 如: ① Thescientistswhost

17、udyinsectsarecalledentomologists.根據(jù)定語(yǔ)從句提供的線索可以猜出entomologists意為:昆蟲(chóng)學(xué)家。 ② Suddenlytheybecametheparentsofquintuplets,fourgirlsandaboy根據(jù)逗號(hào)后的解釋可以猜出quintuplets意為:五胞胎。 ⑹根據(jù)上下文具體的語(yǔ)境猜測(cè)生詞的含義: 如: TheinfluenceofTVonthelifeofthepeopleisincalculable:itcaninfluencetheirthoughtsandtheirwayoflife.Itcanalsoaddtoth

18、eirstoreofknowledge.EducationalTVstationsofferteachinginvarioussubjects.SomehospitalsuseTVformedicalstudentstogetclose-upviewsofoperations.通過(guò)這段話的描述,我們知道電視對(duì)人們的生活影響很大,所以我們猜測(cè)incalculable的意思為“大的,不可計(jì)算的”。 10. 掌握科學(xué)的閱讀理解題的解題方法: 首先,迅速閱讀理解的問(wèn)題。 通過(guò)閱讀問(wèn)題,可以大致推斷文章的大意,從而為盡快了解文章的內(nèi)容做好了準(zhǔn)備,增強(qiáng)了在將來(lái)讀文章時(shí)的針對(duì)性,突出了重點(diǎn),提高了做題

19、效率。這種方法特別適用于圖形表格類(lèi)題材的理解。讀問(wèn)題時(shí),最好能判斷哪些問(wèn)題與文章存在直接關(guān)系即可在文章中直接找出答案,哪些需要推理,哪些需要做結(jié)論等。這一步驟的目的主要就是要讓自己知道應(yīng)該找什么。 其次,快速閱讀全文。 帶著問(wèn)題,盡量快速地閱讀完整個(gè)文章,如果遇到了與某問(wèn)題相關(guān)的材料,就用鉛筆劃出來(lái),并寫(xiě)上題號(hào),然后繼續(xù)往下閱讀。閱讀中如果遇到了不懂的句子,不要停下來(lái)去深思熟慮。這一步驟的目的是對(duì)文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有一個(gè)總體的了解,知道一些重點(diǎn)詞、事實(shí)或有關(guān)材料在文中的位置。 第三,重讀問(wèn)題。 重新閱讀問(wèn)題,理解問(wèn)題,并與文中相關(guān)的材料相對(duì)照。此時(shí),每次要閱讀一個(gè)問(wèn)題,并弄懂問(wèn)題。如果讀了

20、問(wèn)題后,能在原文中找到相關(guān)的材料,就要重讀一次相關(guān)材料,并可依此作出選擇。這一步驟的目的就是將較容易的問(wèn)題選擇完,以便能更集中精力解決較難的問(wèn)題。 第四,重新閱讀全文。 這是第二次也是最后一次閱讀全文,應(yīng)帶著問(wèn)題(尤其是還未解決的問(wèn)題)一字不漏地讀完全文。這次閱讀與第二步驟的閱讀不同,因?yàn)榇藭r(shí)已對(duì)文章有了總體的理解,所以這遍閱讀將會(huì)注意到文章中的一些細(xì)微之處,將有助于解答難題。 最后,再次閱讀尚未解決的問(wèn)題。對(duì)于仍未解決的問(wèn)題,此時(shí)應(yīng)再次認(rèn)真理解并依照對(duì)文章的更透徹的理解,做出最終的選擇。 ㈤典型試題剖析: ① Americaisgrowingolder.Fiftyyearsago

21、,only4outofevery100peopleintheUnitedStateswere65orolder.Today,10outofevery100Americansareover65.TheagingofthepopulationwillaffectAmericansocietyinmanywayseducation,medicine,andbusiness.Quietly,thegrayingofAmericanhasmade usaverydifferentsocietyoneinwhichpeoplehaveaquitedifferentideaof whatkindofbe

22、haviorissuitableatvariousages. Aperson'sagenolongertellsyouanythingabouthis/hersocialposition,marriageorhealth.There'snolongeraparticularyearinwhichonegoestoschoolorgoestoworkorgetsmarriedorstartsafamily.Thesocialclockthatkeptusontimeandtolduswhentogotoschool,getajob,orstopworkingisn'tasstrongasitu

23、sedtobe.Itdoesn'tsurpriseustohearofa29-year-olduniversitypresidentofa35-year-oldgrandmother,ora70-year-oldmanwhohasbeeafatherforthefirsttime.Publicideasarechanging. Manypeoplesay,“Iammuchyoungerthanmymother—ormyfather—wasatmyage.”Noonesays“Actyourage”anymore.We'vestoppedlookingwithsurpriseatolderpe

24、oplewhoactinyouthfulways. 1. ItcanbelearntfromthetextthattheagingofthepopulationinAmerica Ahasmadepeoplefeelyounger Bhaschangedpeople'ssocialposition Chaschangedpeople'sunderstandingofage Dhassloweddownthecountry'ssocialdevelopment. 分析:這是考查主旨大意的深層理解題。文章第一段最后一句“??peoplehaveaquitedifferentideaof

25、whatkindofbehaviorissuitableatvariousage”s點(diǎn)明了主題。文章后兩段也是圍繞著這一主題展開(kāi)敘述的:人口老齡化給社會(huì),特別是給人們對(duì)年齡問(wèn)題的理解帶來(lái)了變化。所以C項(xiàng)是正確答案。 2. Theunderlinedword“one”refersto. AasocietyBAmericaCaplaceDpopulation 分析:這是詞義理解題。one代替的是上文中提到的一個(gè)名詞。是指differentsociety,而不是指不同社會(huì),所以,A項(xiàng)為正確答案。 3. “Actyourage”meanspeopleshould. Abeactivewhen

26、theyareold Bdotherightthingattherightage Cshowrespectfortheirparentsyoungorold Dtakemorephysicalexercisesuitabletotheirage 分析:這也是詞義理解題?!癆ctyourage”是第一段最后一句所提到的anideaofwhatkindofbehaviorissuitableatvariousages(在不同的年齡,什么樣的行為是合適的),也就是B項(xiàng)所表示的:therightthingattherightage.此處的right就是suitable的意思。所以正確答案是B。

27、 4. Ifa25-year-oldmanbeesgeneralmanagerofabigfirm,thewriterofthe textwouldmostprobablyconsiderit. AnormalBwonderfulCunbelievableDunreasonable分析:這是推理判斷題。要求推測(cè)作者的態(tài)度。第二段最后兩句話與最后一句話都反映了作者的態(tài)度。由于人們對(duì)年齡問(wèn)題的看法發(fā)生了變化,25歲的年輕人成為一家大公司的經(jīng)理,已不再是稀罕事。所以正確答案為A. ② At9:00*Spivak'sbanktelephonedandsaidhispaymentwaslate

28、.“Thecheckisinthepost,”*repliedquickly.At11:45*leftfora12:00meetingacrosstown.Arrivinglate,heexplainedthattraffichadbeenbad.Thatevening,*'sgirlfriendworeanewdress.Hehatedit.“Itlooksjustgreatonyou,”hesaid. Threeliesinoneday!Yet*Spivakisjustanordinaryman.Eachtime,hetoldhimselfthatsometimesthetruthcau

29、sedtoomanyproblems.Mostofustellmuchthesamewhitelies,harmlessuntruthsthathelptosavetrouble.Howoftendowetellwhitelies?Itdependsinpartonourage,education,andevenwherewelive.AccordingtooneU.S.study,womenaremoretruthfulthanmen,andhonestyincreasesaswegetolder. Whilemostpeopleuselittlewhiteliestomakelifeea

30、sier,themajorityofAmericanscareabouthonestyinbothpublicandpersonallife.Theysaythatpeopletodayarelesshonestthantheyweretenyearsago.Althoughitisbelievedthatthingsaregettingworse,lyingseemstobeanage-oldhumanproblem.TheFrenchphilosopherVauvenarges,writingintheeighteenthcentury,touchedonthetruthwhenhewro

31、te,“Allmenareborntruthfulanddieliars.” 1. Whenthewritersays“*Spivakisjustanordinaryman”,hemeans. Aitismonthatpeopletellwhitelies B*coulddonothingaboutbadtraffic Citismonthatpeopledelaytheirpayment D*foundithardtodealwitheverydayproblems分析:這道題屬于推理判斷的深層理解題。作者一方面明確指出*一天之內(nèi)說(shuō)了三次謊話,另一方面又不加掩飾地指出*只是個(gè)普通人

32、而已。僅從文字表面就可以推出作者對(duì)于*的所謂謊話的真實(shí)態(tài)度或理解的程度,更何況作者下面對(duì)這類(lèi)謊言做了相對(duì)明確的論述,這樣,只能確定答案A,其他選項(xiàng)所表達(dá)的內(nèi)容僅僅是針對(duì)個(gè)別問(wèn)題的。 2. Accordingtothetext,mostAmericans. Ahatewhitelies Bbelievewhitelies Cvaluehonesty Dconsiderothersdishonest分析:這是一道細(xì)節(jié)理解題。該題涉及美國(guó)人對(duì)誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊的看法或態(tài)度的評(píng)價(jià)問(wèn)題,回答該問(wèn)題的關(guān)鍵是認(rèn)真讀短文,第三段中第一句比較清楚地說(shuō)明了美國(guó)人對(duì)在公共生活和個(gè)人生活方面的誠(chéng)實(shí)的重視。后面又通過(guò)

33、目前與過(guò)去對(duì)比說(shuō)明了他們的態(tài)度。所以正確答案為C。 3. Vauvenarges'remarksuggeststhat. Alyingisanage-oldhumanproblem Bdishonestyincreasesaspeoplegetolder Cpeopleweredishonestintheeighteenthcentury Ditissocialconditionsthatmakepeopletelllies 分析:這是一道推理判斷的深層理解題。題目意為:“Vauvenarges'評(píng)論表明了…”應(yīng)從第三段最后一句話“Allmenareborntruthfulandd

34、ieliars.”在文章中加以分析判斷,方能得出正確結(jié)論。B項(xiàng)具有干擾性,因?yàn)樗磉_(dá)這樣一個(gè)含義,即“不誠(chéng)實(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)”但從整段的理解中,特別是作者引用該哲學(xué)家的結(jié)論的環(huán)境,D項(xiàng)是最佳答案。 2019-2020年高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)名詞VS代詞教案 名詞 一、定義:一切物體的名稱 二、分類(lèi),名詞單復(fù)數(shù)(主謂一致),所有格的用法(邊復(fù)習(xí)邊講) ㈠分類(lèi):專有名詞和普通名詞 專有名詞人名地名某些人和事物專有的名詞BillGatesUGG 普通名詞boot ㈡數(shù)系統(tǒng)復(fù)習(xí) 1. 規(guī)則名詞單復(fù)數(shù)變化: (1)一般的詞,包括元音字母加y結(jié)尾的詞,直接在詞尾加一s (2)以-s,-x,

35、-ch,-sh結(jié)尾的詞在詞尾加一es (3)以輔音字母加y結(jié)尾的詞,變y為i再加一es (4)以f或fe結(jié)尾的詞,應(yīng)變f或fe為v再加-es 2. 不規(guī)則名詞單復(fù)數(shù)變化: (1)單復(fù)數(shù)同形:Sheep,deer,fish,means, (2)改變字母:Man--men,woman--women, (3)增加字母:Child--children,ox-oxen (4)以o結(jié)尾的詞:加s:Photo,piano, 力口es:Tomato,potato,hero, (5)以f或fe結(jié)尾的詞: 直接力口s:roof,proof,belief,變f為v再加es:Life,wife,

36、 主謂一致(是一個(gè)專題,以后再講) ㈢所有格的用法 ?'s屬格;of?屬格;雙重屬格;表示“某人自己的”的屬格 ⑴?'s屬格:只用于表示有生命的人或物的名詞Harry'scousin(單數(shù)) thestudents'college(復(fù)數(shù)) HarryandDudley'shouse(共同擁有) Harry'sandDudley'srooms(分別擁有) ⑵of?屬格:多用于無(wú)生命現(xiàn)象的名詞,也可用于有生命現(xiàn)象的名詞;kingofPop流行之王MichaelJackson apictureofHarry哈利(本人)的照片 apictureofHarry's哈利(擁有的照片中的)

37、一張照片⑶雙重屬格: 結(jié)構(gòu):?'s(所有)和of?(部分與整體) EgamagicstickofHarry's⑷表示“某人自己的”的屬格: 結(jié)構(gòu):ofone'sown 例如:Thisisthemagicstickofmyown. 三、名詞的作用 ㈠作主語(yǔ)(句首) 結(jié)構(gòu):n+v ㈡作表語(yǔ)(句尾) 結(jié)構(gòu):be/系動(dòng)詞+n ㈢作賓語(yǔ)或賓補(bǔ)(對(duì)賓語(yǔ)的補(bǔ)充說(shuō)明) 結(jié)構(gòu):v+n;n+n ㈣作定語(yǔ)^ 結(jié)構(gòu):n+n Snowboots 名詞作定語(yǔ)時(shí),通常用單數(shù)形式;但在個(gè)別情況下也有用復(fù)數(shù)的.Citystreets(地點(diǎn)) Aroofgarden(地點(diǎn)) Winterholi

38、days(時(shí)間) Apeaceconference(目的或用途) Alovestory(種類(lèi)) Stonewalls(原料或來(lái)源) mandoctor—mendoctors男醫(yī)生womansinger—womensingers女歌手 ㈤作狀語(yǔ)(放在句尾) ㈥作同位語(yǔ) 結(jié)構(gòu):N(,)+n(,);pron.+n TheboyisHarryPotter. (主語(yǔ))(表語(yǔ)) Hehasamagicstick.★ (定語(yǔ)) Hemadethecollegehishome. (賓語(yǔ))(賓補(bǔ)) DemonVoldemortcametokillhimoneday.(狀語(yǔ)) Har

39、rypotter,ourhero,killedVoldemort.侗位語(yǔ)) Westudentsshouldlearnfromhim. 同位語(yǔ)) 代詞 一、定義:除了可以代替名詞外,也可代替其他詞的詞 二、分類(lèi) 人稱代詞主格和賓格我你他她它(單復(fù))物主代詞 單數(shù) 復(fù)數(shù) 第一人稱 第二人稱 AVr―* 第三 人稱 第一人稱 第二人稱 AVr―* 第三 人稱 人稱代詞 主格 I you hesheit we you they 賓格 me you himherit us you them 指示代詞thisthatthesetho

40、se 反身代詞helponeselfto…隨便吃/用相互代詞eachotherwecanseeeachother 不定代詞 三、代詞的用法之指示代詞、不定代詞和譏^ ㈠指示代詞 this,that,these,those 1)This(這)和these(這些)前面講過(guò)的 that(那)和those(那些)下面即將講的 Iwantthisbook,notthatbook. Theseflowersthoseflowers Shetoldmethatstory. Iwanttotellyouthisstory. ★3)在比較句型中,that(單數(shù))/those(復(fù)數(shù))常用來(lái)

41、代表前面提到的東西,以避免重復(fù)這個(gè)名詞 TheweatherofAustraliaisquitedifferentfromthatofChina Thesemachinesarebetterthanthoseweturnedoutlastyear. 練習(xí): 38.Thefactory,soutputofcarsthisyearis(大約是去年的三倍).(as,great) (湖北08年).Aboutthreetimesasgreatasthatoflastyear Equippedwithmodernfacilities,today,slibrariesdiffergreatlyf

42、rom. A.thepastoneB.thepast C.whichofthepastD.thoseofthepast 5D考查代詞的用法。此處those相當(dāng)于thelibraries,those用于比較句型,有后置定語(yǔ)ofthepast。故選D。 ㈡不定代詞(分組)(題目) 1、one(s);Theone(s)(同類(lèi)) 無(wú)“the”泛指;有“the”特指 練習(xí): ① Ihavelostmyphone,I'mgoingtobuyone. ② Ihaveanewphoneandseveraloldones ③ Therearefivekindsofphone.Theonein

43、redismyfavorite. ④ Therearemanyphones.TheonesinredIlikethebest. 總結(jié): ① one指上文的單數(shù)人或物,“同一類(lèi)中的一個(gè)” ② theone指上文的單數(shù)可數(shù)名詞,“同類(lèi)的那/這一個(gè)?!? ③ ones指上文的復(fù)數(shù)人或物,“同類(lèi)中的許多” ④ theones指上文的復(fù)可名,“同類(lèi)中的那/這一些” 2、 兩者 三者 冃定 Each both every all 否定 Either neither any none ① every全體的,each個(gè)體 ② both(兩者都),either(兩者中

44、任何一個(gè)),neither(兩者都不)★注意both與復(fù)數(shù)連用,either與單數(shù)連用 Bothofthemaretall. Eitherofthetwoistall. Neitherofthetwoistall. Everystudentinourschoolworkshard. Eachstudentmayhaveonebook. ③ all(所有的,全部的人或物),any(任何一個(gè)),none(都不)★ Alltheflowersaregone. Idon'tlikeanyoftheflowers. Ilikenoneoftheflowers. —Onwhichday

45、shallwegooutingintheQiaglingMountains,F(xiàn)riday,SaturdayorSunday? —isallright. A.EitherB.BothC.AllD.Any Bothofthesofastheyorderedonlinearrived,butfitthroughthedoorway. A.noneB.norC.neitherD.either 2、another/other/theother/others/theothers 無(wú)"the”泛指,有"the”特指★ ① another泛指“另一個(gè),再一個(gè)” ② others泛指“別人或別的

46、物”, ③ other(+單可名)指其他的,另外的 ④ theother(+單可名)特指兩者中的另一個(gè), ⑤ theothers指在某些人或物中,除去一部分后,“其余的”“剩下的”人或物。 Eg Tomorrowisanotherday. Shuttheothereye,please.檢查視力 Otherpeople[Others]maynotthinkthatway.別的人可能不這樣想。 Youarebeautifulthantheothers[theotherstudents]inourclass. 4、few,little,afew,alittle, (a)few+可

47、名,(a)little+不可名 他有幾個(gè)朋友。 他幾乎沒(méi)有朋友。 afew/alittle肯定,還有一點(diǎn)few/little否定,沒(méi)有多少了Eg Hehasafewfriends. Hehasfewfriends. Westillhavealittletime.我們還有點(diǎn)時(shí)間。 Thereislittletimeleft.幾乎沒(méi)剩下什么時(shí)間了。 Althoughhe'swealthy,hespends___onclothes. A.littleB.fewC.alittleD.afew 5、every-,some-,any-,no-與thing,-one,-body構(gòu)成的復(fù)合

48、不定代詞★something肯anything否疑條 everything肯疑否(部分)nothing陳述句表否定不能與否定詞連用eg Thereissomethingwrongwithmyputer. couldyoudosomethingforme? Thereisn'tanythinginside. Ihopeeverythinggoeswell. Moneyisn'teverything. Hesaidnothingwhenheheardthenews. 75.Aftershepletestheproject,she'llhave(沒(méi)什么要擔(dān)心的).(worry) (10)nothingtoworryabout/nomoreworries㈢It的用法 ① 用作人稱代詞,指代前文或后文提過(guò)的事物 Thisisnotmybook,itisMary's. ② 代替指示代詞this或that What'sthis?It'sadictionary ③ 指時(shí)間,距離,天氣 What'sthetimenow?It'sten. ④ 指代整個(gè)句子的內(nèi)容 Ourteamwonthefootballmatch.Haveyouheardaboutit?

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