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《范進中舉》的人物形象,,小說知識回顧,1、小說是以塑造（）為中心，通過完整的（）的敘述和（）描寫來反映社會生活。所以構(gòu)成小說的三要素是（）、（）、（）。2、刻畫人物形象的方法有：（）。3、故事情節(jié)分（）、（）、（）、（）四部分，有時為了介紹人物和背景，在開頭加上（）；為了深化升華主題，在結(jié)尾加上（），故事情節(jié)是（）（虛構(gòu)/真實）的。4、環(huán)境描寫分為（）環(huán)境和（）環(huán)境，其作用在于（）。,人物形象,故事情節(jié),環(huán)境,人物,環(huán)境,情節(jié),語言描寫、外貌描寫、動作描寫、心理描寫等,開端,發(fā)展,高潮,結(jié)局,序幕,尾聲,虛構(gòu),自然,社會,為了襯托人物，渲染氣氛，給情節(jié)發(fā)展提供背景和場所。,中考考點了解,“人物形象分析”中考考點：1、掌握人物描寫的方法。2、結(jié)合描寫概括人物思想性格。3、結(jié)合人物理解作品主題、了解創(chuàng)作意圖。4、對人物及作品有自己的體驗評價感悟。,學習目標：感知范進形象，了解封建科舉制度對知識分子的毒害。,閱讀方法指導,1、語言描寫、外貌描寫、動作描寫、心理描寫神態(tài)描寫（正面描寫）2、周圍人物、故事情節(jié)和環(huán)境描寫的烘托（側(cè)面描寫）,（一）分析人物形象,學生閱讀課文，以范進中舉為界，在文中勾劃表現(xiàn)人物變化的語句，歸納人物形象。,1、胡屠戶,引導學生重點分析人物的語言、神態(tài)、行為動作、心理。,“若是家門口這些做田的，扒糞的，不過是平頭百姓，你若同他們拱手作揖，平起平坐，這就是壞了學校的規(guī)矩，連我臉上都無光了。”“忙躲進女兒房里，不敢出來?！薄爸钡葟堗l(xiāng)紳上轎，他才敢走出來?！?等級觀念深入內(nèi)心,1、胡屠戶,前倨后恭、嫌貧愛富、趨炎附勢、愛錢如命、庸俗自私、等級觀念深入內(nèi)心的典型市儈形象。,2、鄉(xiāng)鄰,引導學生重點分析人物的動作、細節(jié)。,1、擠了一屋的人，茅草棚地下都坐滿了。2、鄰居都來了，擠著看。3、有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的。4、一個鄰居早把那一只鞋尋了來，替他穿上。,2、鄉(xiāng)鄰,對不幸者麻木無情，對有權(quán)勢者或敬畏或諂媚，體現(xiàn)了他們思想深處對于等級觀念的認同與維護，表現(xiàn)了封建社會的世態(tài)炎涼。,3、張鄉(xiāng)紳,引導學生重點分析人物的身份、語言、行為。,,1、“親切的世弟兄”2、“你我年誼世好，就如至親骨肉一般”3、還送了五十兩銀子4、一所“三進三間”的房子,3、張鄉(xiāng)紳,虛偽、圓滑、世故。結(jié)交新貴，為的是鞏固和擴大自己的權(quán)勢。他的行為反映了當時官場結(jié)黨營私、官官相護的事實。,4、范進,引導學生重點分析人物的語言、神態(tài)、行為動作。,對胡屠戶,“岳父”，作揖，唯唯連聲，,“老爹”，“叫胡屠戶進來，遞與他”,與張鄉(xiāng)紳,1、張鄉(xiāng)紳先攀談到：“世先生同在桑梓，一向有失親近。”,范進道：“晚生久仰老先生，只是無緣，不曾拜會。”,范進道：“晚生僥幸，實是有愧。卻幸得出老先生門下，可為欣喜。”,2、張鄉(xiāng)紳道：“適才看見題名錄，貴房師高要縣湯公，就是先祖的門生，我和你是親切的世弟兄。”,,范進即將這銀子交給渾家打開看，一封一封雪白的細絲錠子，即便包了兩錠，叫胡屠戶進來……,思考：,怎樣理解在如此短的時間里，范進待人接物態(tài)度的巨大變化？,思考：兩句話表達語氣的區(qū)別？,1、“噫！好了！我中了！”2、“噫！好！我中了！”,（1）好了——是發(fā)自內(nèi)心的感嘆，加上“了”，語氣相對委婉。,（2）好——反復強調(diào)，語氣更為堅定。,范進在說“好”的時候，已經(jīng)意識到他的屈辱生活終于結(jié)束了，他將苦盡甘來，有一種揚眉吐氣之感。,4、范進,懦弱無能、逆來順受，因不能考中而自卑；熱衷功名，一旦功名到手便如癡如醉；靈魂扭曲、圓滑世故。,第一步：引導學生理解小說中人物的典型性,（二）引導學生層層深入思考。,思考：,在那個時代，深受封建等級觀念影響的僅僅范進、胡屠戶、鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳等人嗎？,范進代表社會底層的知識分子,,胡屠戶和鄰居代表普通百姓,張鄉(xiāng)紳代表通過科舉得勢的人,人物的典型性,第二步：繼續(xù)引導學生探究人物思想深處的社會根源。,（二）引導學生層層深入思考。,范進的選擇，恰恰代表了同時代大部分知識分子的選擇。,胡屠戶、鄰里、張鄉(xiāng)紳等人受社會環(huán)境影響才有如是表現(xiàn)。,科舉制度歪曲了人性，扭曲了靈魂,第三步：引導學生走近作者及《儒林外史》,（二）引導學生層層深入思考。,《范進中舉》選自清代作家吳敬梓長篇諷刺小說《儒林外史》?！度辶滞馐贰啡珪氖f字，描寫了近二百個性格鮮明的人物。從多方面揭露了封建官僚士大夫的丑惡面貌和卑劣靈魂，深刻批判了科舉制度和封建禮教；通過對儒林百丑的刻畫，顯示了封建社會的腐朽黑暗，是我國批判現(xiàn)實主義作品的名著。,