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地球的結構 課程標準：說出地球的圈層結構，概括各圈層的主要特點。 課標分析：本條標準有顯性和隱性兩方面的要求。 顯性要求：是從宏觀上了解地球的結構及特點。地球呈現(xiàn)出圈層結構，可以劃分出內部圈層和外部圈層。內部圈層包括地殼、地幔和地核，外部圈層包括大氣圈、水圈和生物圈。巖石圈是介于內部圈層和外部圈層之間的一個圈層，包括地殼和上地幔頂部，即軟流層之上的固體巖石部分。 隱性要求：是了解自然環(huán)境的組成，也是根本要求。本模塊的主題是“自然環(huán)境及其對人類活動的影響”，在學習了有關“宇宙中的地球”之后，面臨的一個基本問題就是“什么是自然環(huán)境”。我以“宇宙環(huán)境—地球—自然環(huán)境”的認識思路，設計了在宏觀了解地球圈層結構的基礎上認識自然環(huán)境的組成，即在空間范圍上把自然環(huán)境放在地球圈層結構中認識。 教材分析：本節(jié)內容為第一章的第四節(jié)，該章以宇宙環(huán)境知識為大背景，由遠及近、由大到小安排了從宇宙環(huán)境—太陽對地球的影響—地球自身的運動屬性和意義—地球的圈層結構四節(jié)內容，從認識地球角度看，第四節(jié)是該章不可缺少的一節(jié)，同時自然環(huán)境是巖石圈、大氣圈、水圈、土壤圈、生物圈、等自然地理圈層的有機整體，在空間范圍上與地球的圈層有著密不可分的關系，所以該節(jié)內容也是后面2、3、4章的一個引言，起著承上啟下的作用。 結合以上認識，從人地關系的角度出發(fā)，課標對各圈層不要求展開深入了解，而應把重點放在各圈層主要特點及與人類關系密切的內容。 教學目標： 知識與技能：1．了解地球的內部和外部的圈層結構。 2．了解各圈層的特點和劃分依據。 針對這兩個知識點要求較低，知識難度較小，所以對該目標教學主要采取自主學習模式：列出以下三個表格（可由學生自主建立表格），讓學生自主完成。 地震波的分類及特點比較表 分類 特點 共同點 所經物質狀態(tài) 傳播速度 縱波 橫波 說明：地震波的性質作為地球內部圈層劃分依據，故該內容雖為閱讀材料，但應作為正文處理。 地球內部圈層的深度及特征比較表 圈層名稱 不連續(xù)面 深度（千米） 物質組成 特征 地殼 地幔 上地幔 下地幔 地核 內核 外核 地球外部圈層比較表 外部圈層 概念 組成 其他 大氣圈 水圈 生物圈 3、通過讀1-20、1-21兩圖，提高學生讀圖]用圖能力。 對該教學目標采用：地圖分析法。通過讀圖分析，完成下表： 兩界面深度及地震波速變化比較表 不連續(xù)面 地下深度 波速變化 莫霍界面 古登堡界面 過程與方法： 1、通過開展活動1：用多種形式和手段來繪制地球圈層結構示意圖，并與其他同學進行交流，培養(yǎng)學生空間想象能力和綜合分析加工地理信息的能力。培養(yǎng)學生對地理學習結果的表達和交流能力。 此目標為過程與方法目標中的較高層次要求，如果學生能夠正確繪制地球圈層結構示意圖，說明該學生對該節(jié)內容已全部消化。 2、通過開展活動2：課前在圖書館或互聯(lián)網收集有關地球各圈層與人類活動關系的材料，交流、討論地球各圈層對人類活動的影響（側重與人類關系密切的圈層），培養(yǎng)學生對地理信息收集、整理、分析、運用能力。 對于這兩條目標的教學，教師在其中作為引導者和組織者即可。 情感態(tài)度與價值觀： 1、通過對地球結構的學習，使學生認識地球結構的復雜性，培養(yǎng)學生利用自然、改造自然必須遵循自然規(guī)律的求真務實的意識。 2、通過收集有關地球各圈層與人類活動關系的資料，交流、討論地球各圈層對人類活動的影響，，培養(yǎng)學生樹立自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎、因地制宜等基本的地理觀念，進一步強化學生科學的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。 教學過程： 播放南亞地震活動影象，引出地震波。 列出地震波的分類及特點比較表 ，讓學生自主完成。 指導學生讀地震波傳播速度和距離地表深度的關系圖，完成兩界面深度及地震波速變化比較表。 學生自主完成地球內部圈層的深度及特征比較表。 開展活動1：結合課前收集的關于地球各圈層與人類活動關系材料，交流、討論地球內部圈層對人類活動的影響。 教師用“一波兩面三層”小結地球內部圈層結構關系。 學生自主完成地球外部圈層比較表 開展活動2：結合課前收集的關于地球各圈層與人類活動關系材料，交流、討論地球外部圈層對人類活動的影響。 小結本節(jié)知識結構 地球的內部圈層：地殼、地幔、地核（巖石圈） 地球的外部圈層：大氣圈、水圈、生物圈 開展活動3：學生繪制地球圈層結構示意圖，并在同學間交流。 高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！