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內容包裝規(guī)范簡介與虛擬實驗規(guī)范的設想,申瑞民申麗萍上海交通大學電子郵件：rmshen@lpshen@,內容包裝規(guī)范簡介與虛擬實驗規(guī)范的設想內容包裝規(guī)范,內容包裝規(guī)范簡介,為什么需要內容包裝規(guī)范？什么是內容包裝規(guī)范？利益相關者如何使用內容包裝規(guī)范？內容包裝工具演示內容包裝規(guī)范的展望,為什么需要內容包裝規(guī)范,使學習內容成為可以在多個應用與學習環(huán)境之間進行交換和重用的教學組件，有利于高校間進行充分的教育資源共享，減少資源制作的開銷。,學習內容,,使用不同的制作工具進行制作,,可以很快被搜索，并作為獨立單元購買和傳輸,,可以在不同的編輯工具進行重用,,可以在不同的平臺被執(zhí)行,內容包裝規(guī)范簡介與虛擬實驗規(guī)范的設想內容包裝規(guī)范,什么是內容包裝規(guī)范,內容包裝信息模型的目的是定義一種能夠用來交換學習內容的標準數(shù)據(jù)結構，為學校和開發(fā)商制作學習資源提供標準數(shù)據(jù)綁定的基礎，從而使學習資源可以在不同的創(chuàng)作工具、學習管理系統(tǒng)和運行環(huán)境之間互操作。,內容包裝規(guī)范簡介與虛擬實驗規(guī)范的設想內容包裝規(guī)范,內容包裝研究內容,內容包裝規(guī)范將主要研究：如何定義一種能夠用來交換內容的標準數(shù)據(jù)結構----內容包。如何構造代表了一組可用和可復用的內容的包。包可能是具有一個獨立于課程結構可以獨立使用的某門課程的一部分、一門完整的課程或者課程集合，能夠獨立發(fā)布。,內容包裝規(guī)范簡介與虛擬實驗規(guī)范的設想內容包裝規(guī)范,內容包裝信息模型,,,包,內容清單對有意義的教學資源的描述,物理文件實際的內容、媒體等,,包交換文件,外部包,每個物理資源或者在內容清單的元素中描述或者在資源依賴的文件列表中列出。在內容清單中描述的物理文件和內容清單文件一樣是包不可或缺的組成部分,一個邏輯目錄，包含了一個名為“dltsmanifest.xml”的頂級內容清單文件，該XML文件引用的XML支持文件(諸如DTD、XDR、或XSD文件)以及子目錄中包含的實際物理文件。,將包打包成一個單獨文件(如.zip，.jar，.cab)，以便于傳輸。,內容包裝規(guī)范簡介與虛擬實驗規(guī)范的設想內容包裝規(guī)范,利益相關者,,內容包裝規(guī)范,學習內容制作者,學習管理系統(tǒng)開發(fā)商,軟件/工具提供商,學習資源服務者,內容包裝規(guī)范簡介與虛擬實驗規(guī)范的設想內容包裝規(guī)范,如何使用內容包裝規(guī)范,內容包裝規(guī)范相關文檔有三個：內容包裝信息模型征求意見稿[DLTS-9.1]，闡述內容包裝的概念和模型；內容包裝XML綁定征求意見稿[DLTS-9.2]，介紹如何用XML實現(xiàn)內容包裝；內容包裝實踐指南征求意見稿[DLTS-9.3]，對內容包裝實踐過程中可能出現(xiàn)的問題提出指導性建議，并給出一個完整的例子。,內容包裝規(guī)范簡介與虛擬實驗規(guī)范的設想內容包裝規(guī)范,內容包裝工具,我們自行開發(fā)的內容包裝工具的功能：可以進行課程組織結構的編輯（增加/刪除內容表節(jié)點）可以直接進行課程內容的編輯提供對包和資源元數(shù)據(jù)的編輯提供不同課程的合并和拆分自動生成dltsmanifest.xml文件和包交換文件并上傳服務器課程和資源的檢索,演示,內容包裝規(guī)范簡介與虛擬實驗規(guī)范的設想內容包裝規(guī)范,內容包裝規(guī)范未來版本的展望,在目前版本的內容包裝規(guī)范中，只有一種組織結構類型（內容表）和一種資源類型（萬維網(wǎng)內容），希望本規(guī)范的實現(xiàn)者不斷提出和定義新的資源和結構類型以描述和傳輸豐富的學習資源。在目前版本中沒有提出標準的學習內容結構，在未來的版本中將包括CSF規(guī)范。希望各位多提意見以不斷完善本規(guī)范，謝謝！,內容包裝規(guī)范簡介與虛擬實驗規(guī)范的設想內容包裝規(guī)范,什么是課程編列,課程編列=內容包裝＋內容順序信息運行時，LMS將參照內容順序信息，決定下一個提供的學習內容。,內容包裝規(guī)范簡介與虛擬實驗規(guī)范的設想課程編列規(guī)范,什么是課程編列,示例：課程中某一章（K0）中，有三小節(jié)內容（K1、K2、K3）；學習K3之前需要學習K1、K2，既K1、K2是K3的前驅（prerequisites）其內容包裝XML代碼片斷可表示為：K1SCOgetNext(SCOx);SCOgetPrerequisite(SCOx);,內容包裝規(guī)范簡介與虛擬實驗規(guī)范的設想課程編列規(guī)范,Oregon大學的打靶試驗,內容包裝規(guī)范簡介與虛擬實驗規(guī)范的設想虛擬實驗規(guī)范,Linkpings大學的核電試驗,內容包裝規(guī)范簡介與虛擬實驗規(guī)范的設想虛擬實驗規(guī)范,Virginia大學的青蛙試驗,內容包裝規(guī)范簡介與虛擬實驗規(guī)范的設想虛擬實驗規(guī)范,共同特征,用程序模擬現(xiàn)實中的某一領域知識交互性和快速的響應以保持學習者的興趣往往用到較專業(yè)的計算機技術,內容包裝規(guī)范簡介與虛擬實驗規(guī)范的設想虛擬實驗規(guī)范,內容包裝規(guī)范簡介與虛擬實驗規(guī)范的設想虛擬實驗規(guī)范,,虛擬實驗系統(tǒng)結構圖,提出的要求,方便而友好的虛擬試驗制作平臺制作者不是程序員合理的任務分工具有不同背景的制作者進行必要的通訊真實而智能化的用戶界面具有高度的沉浸感跟蹤學習者的實驗進度適時地為學習者提出指導性建議,內容包裝規(guī)范簡介與虛擬實驗規(guī)范的設想虛擬實驗規(guī)范,提出的要求,統(tǒng)一的服務規(guī)范訪問數(shù)據(jù)庫的接口描述協(xié)調實驗各節(jié)點的通訊標準事件處理連接外設的接口描述,內容包裝規(guī)范簡介與虛擬實驗規(guī)范的設想虛擬實驗規(guī)范,虛擬實驗目標,實驗內容和編程技術的合理劃分最大限度的重用虛擬儀器支持多種計算平臺提高學習者的實驗興趣,內容包裝規(guī)范簡介與虛擬實驗規(guī)范的設想虛擬實驗規(guī)范,名詞定義,學習者：和虛擬實驗系統(tǒng)進行交互從中學習知識的用戶制作者：和虛擬實驗系統(tǒng)進行交互從而完成一個虛擬試驗制作的用戶開發(fā)者：具有編程技術并開發(fā)虛擬儀器或系統(tǒng)的人員服務提供者：專門服務于虛擬實驗的設備、接口或網(wǎng)絡連接。,內容包裝規(guī)范簡介與虛擬實驗規(guī)范的設想虛擬實驗規(guī)范,虛擬試驗制作流程,制作者在系統(tǒng)中選定虛擬儀器，若沒有所需儀器則：輸入對實驗的組件及其關系的說明提交給開發(fā)者制作者制定完成該實驗所需步驟和要達到的評價指標制作者制作完畢后保存并發(fā)布該虛擬實驗,內容包裝規(guī)范簡介與虛擬實驗規(guī)范的設想虛擬實驗規(guī)范,技術問題,虛擬儀器的重用基于Windows的ActiveX基于Macintosh的OpenDocSun公司的JavaBeans2D還是3D？VRML+ScriptDirectX+VisualC++OpenGL+Java,內容包裝規(guī)范簡介與虛擬實驗規(guī)范的設想虛擬實驗規(guī)范,技術問題,界面的智能性對于初學者的智能化指導，采用基于傳統(tǒng)AI（人工智能）的專家系統(tǒng)根據(jù)實驗過程對實驗者的能力綜合評價，采用ANN（人工神經(jīng)網(wǎng)絡)與模糊技術,內容包裝規(guī)范簡介與虛擬實驗規(guī)范的設想虛擬實驗規(guī)范,今后的工作,用戶界面標準編程和組件通信標準虛擬實驗儀器的基本API一個完整的虛擬實驗系統(tǒng),內容包裝規(guī)范簡介與虛擬實驗規(guī)范的設想虛擬實驗規(guī)范,