《2019年八年級生物下冊 第八單元 第23章 第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件（新版）北師大版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年八年級生物下冊 第八單元 第23章 第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課件（新版）北師大版.ppt（42頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

歸納總結(jié),學習目標,自主預習,合作學習,課后練習,隨堂檢測,第23章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性,第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,【學習目標】,【學習目標】,【自主預習】,,一、食物鏈1．定義：在生態(tài)系統(tǒng)中，與消費者之間、消費者與之間通過__________形成了食物關(guān)系，這種不同生物之間由于____關(guān)系形成的鏈條式聯(lián)系，叫做食物鏈。2．食物鏈有長有短，短的食物鏈由____個環(huán)節(jié)構(gòu)成，也有的食物鏈由____個環(huán)節(jié)組成。,生產(chǎn)者,消費者,吃與被吃,食物,2～3,4～5,【自主預習】,,3．食物鏈的起點是________，終點是不被其他動物所食的動物，中間用____表示。,生產(chǎn)者,箭頭,【自主預習】,,二、食物網(wǎng)1．各條食物鏈并不是孤立的，許多食物鏈彼此____，形成復雜的____聯(lián)系，生物之間由于____關(guān)系構(gòu)成的網(wǎng)狀聯(lián)系，稱為食物網(wǎng)。2．______和______是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。3．生態(tài)系統(tǒng)中的有機物和能量就是通過______在生物之間進行運輸和傳遞的。,交錯,網(wǎng)狀,食物,食物鏈,食物網(wǎng),食物鏈,【自主預習】,,三、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動1．________是所有生物生命活動的能量來源。綠色植物在作用過程中將能量貯存在______中。2．草食動物通過攝食________獲得有機物，同時獲得能量，這些能量可以用于草食動物的____、發(fā)育、___________等生命活動。,太陽能,光合,有機物,綠色植物,生長,繁殖后代,【自主預習】,,3．在生態(tài)系統(tǒng)中，能量是沿著______逐級傳遞的。4．一般說，一個環(huán)節(jié)只能把所獲能量的______傳遞給下一個環(huán)節(jié)，能量沿食物鏈各個環(huán)節(jié)的傳遞過程中________。愈向食物鏈的后端，生物體的數(shù)量____，儲存的能量____。,食物鏈,10%～20%,逐級遞減,愈少,愈少,【自主預習】,,四、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)1．組成生物體的各種物質(zhì)來自于__________。2．組成生物體的各種物質(zhì)在____與_______之間的往返循環(huán)就是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。3．通過和，生態(tài)系統(tǒng)進行著能量流動和物質(zhì)循環(huán)。4．________和________是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能。,無機環(huán)境,生物,無機環(huán)境,食物鏈,食物網(wǎng),能量流動,物質(zhì)循環(huán),,【合作學習】,【合作學習】食物鏈的諸環(huán)節(jié)叫營養(yǎng)級。生產(chǎn)者為第一營養(yǎng)級，消費者中的草食動物（一級消費者）為第二營養(yǎng)級，以草食動物為食的肉食動物為第三營養(yǎng)級，依此類推。請根據(jù)右圖所表示某一生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)進行以下探究：探究一：食物鏈和食物網(wǎng)1.該食物網(wǎng)中有幾條食物鏈？,有5條食物鏈,,【合作學習】,2.圖中的次級消費者是什么？3.圖中占有多個不同營養(yǎng)級的生物是？,圖中的次級消費者是鷹、蛙、蛇,占有多個營養(yǎng)級的生物是鷹、蛇、鼠,,【合作學習】,4.如果由于災害使得植物大減，則鷹的數(shù)量將會發(fā)生什么變化？,鷹的數(shù)量也會減少,,【合作學習】,探究二:能量沿著食物鏈單向流動能量流動和物質(zhì)循環(huán)1.此食物網(wǎng)中各生物進行生命活動所需的能量最終來自哪里？2..該食物網(wǎng)中含能量最多和最少的生物分別是什么？,各生物進行生命活動所需的能量最終來自太陽能,含能量最多的生物是綠色植物，含能量最少的生物是鷹,,【合作學習】,3.在植物兔鷹這條食物鏈中，鷹是如何獲得有機物和能量的？各種生物獲得的能量是不是可以全部用于它們的生命活動？為什么？請由此概括出能量流動的特點。,鷹捕食兔，兔取食植物，植物通過光合作用將二氧化碳和水的有機物通過兔流向鷹，有機物的能量也流向鷹。各種生物獲得的能量不可以全部用于它們的生命活動，因為一部分的能量在流動中損失了，由此得出能量流動的特點是沿著食物鏈單向流動，逐級遞減。,,【合作學習】,4.在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動物和腐生性微生物是如何促進物質(zhì)循環(huán)的？,綠色植物通過光合作用把大氣中的二氧化碳和水合成為含碳的有機物，被各級的消費者所利用，動物和植物通過呼吸作用分解有機物，腐生性微生物可以分解動植物遺體和遺體中的有機物，這些過程都能把有機物分解成的二氧化碳和水等返回無機環(huán)境中，這些無機物又可以被植物重新吸收利用，從而促進了物質(zhì)循環(huán)。,,【歸納總結(jié)】,【歸納總結(jié)】1.食物鏈：生產(chǎn)者和消費者之間吃與被吃的關(guān)系就形成了食物鏈2.食物網(wǎng)：一個生態(tài)系統(tǒng)中多條食物鏈彼此交錯連接形成了食物網(wǎng)3.食物鏈和食物網(wǎng)反映了生物之間因食物關(guān)系而形成的復雜關(guān)系，是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)4.能量流動的特點：單向流動，逐級遞減，能量傳遞效率是10%--20%5.物質(zhì)在生物與無機環(huán)境之間循環(huán),【隨堂檢測】,知識點一：食物鏈和食物網(wǎng)1．（2017秋?西華縣期末）食物鏈中開始的生物通常是（）A．食草的B．進行光合作用的C．食肉的D．腐生的,B,【隨堂檢測】,2．（2017秋?旌陽區(qū)期末）下列四個選項中，正確表示食物鏈的是（）A．陽光→草→牛→虎B．鼠→蛇→鷹C．鷹→蛇→青蛙→蟲D．草→兔→鷹,D,【隨堂檢測】,3．（2018?新泰市一模）如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)，下列敘述不正確的是（）A．該食物網(wǎng)中共有3條食物鏈B．最長的食物鏈是水稻→昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇C．該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是水稻D．蜘蛛與青蛙是捕食關(guān)系,D,【隨堂檢測】,知識點二：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動4．（2018?柘城縣二模）生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點是（）A．雙向流動，逐級遞減B．單向流動，逐級遞增C．循環(huán)流動，前后不變D．單向流動，逐級遞減,D,【隨堂檢測】,5．（2017秋?臺兒莊區(qū)期末）在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動的起點是（）A．從生產(chǎn)者固定太陽能開始B．陽光照射到綠色植物體上時C．生產(chǎn)者被動物所食時D．分解者分解動植物遺體時,A,【隨堂檢測】,知識點三：生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)6．（2017秋?洛寧縣期末）從物質(zhì)循環(huán)的觀點看，人體中碳元素究其根源來自（）A．食物中的碳B．有機物里的碳C．大氣中的二氧化碳D．非生物界中的碳,C,【隨堂檢測】,7．（2017秋?高平市期末）如圖為生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)示意圖，下列敘述錯誤的是（）A．丙是分解者，主要是由微生物組成B．甲與乙之間是取食與被取食的關(guān)系C．該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是乙固定的太陽能D．二氧化碳是碳參與物質(zhì)循環(huán)的主要形式,C,【課后練習】,夯實基礎(chǔ)8．（2017秋?崇川區(qū)校級期末）“螳螂捕蟬，黃雀在后”。下列能體現(xiàn)出這一現(xiàn)象的正確食物鏈是（）A．螳螂一蟬一黃雀B．樹一螳螂一蟬一黃雀C．蟬一螳螂一黃雀D．.樹一蟬一螳螂一黃雀,D,【課后練習】,9．（2017秋?高郵市校級期末）下列能夠完整地表示食物鏈的是（）A．狐貍吃兔子，狼也吃兔子B．大魚吃小魚，小魚吃蝦米C．螳螂捕蟬，黃雀在后D．貓頭鷹捕食田鼠，田鼠吃農(nóng)作物,D,【課后練習】,10．（2017秋?繁昌縣期末）某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害蟲大量繁殖，水稻減產(chǎn)，生態(tài)平衡失調(diào)，原因是破壞了生態(tài)系統(tǒng)的（）A．生產(chǎn)者B．分解者C．消費者D．食物鏈,D,【課后練習】,11．（2018?海安縣一模）關(guān)于“小麥→蝗蟲→大山雀”這條食物鏈，下列敘述中，正確的是（）A．只有大山雀是消費者B．只有蝗蟲是消費者C．只有小麥是生產(chǎn)者D．3種生物都是消費者,C,【課后練習】,12．（2017秋?潮陽區(qū)期末）在下列食物鏈中，假設(shè)初級消費者從生產(chǎn)者獲得的能量數(shù)值相同，下列各食物鏈提供給貓頭鷹的能量最多的是（）A．綠色植物→鼠→貓頭鷹B．綠色植物→鼠→蛇→貓頭鷹C．綠色植物→蚱蜢→青蛙→蛇→貓頭鷹D．綠色植物→蚱蜢→蜘蛛→蜥蜴→蛇→貓頭鷹,A,【課后練習】,13．（2017秋?東莞市期末）如圖為某生態(tài)系統(tǒng)示意簡圖，以下食物鏈表達正確的是（）A．植物→蟲子→吃蟲鳥→微生物B．蟲子→吃蟲鳥→微生物C．陽光→植物→蟲子→吃蟲鳥D．植物→蟲子→吃蟲鳥,D,【課后練習】,14．（2017秋?寶豐縣期末）下表是對某生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物體內(nèi)農(nóng)藥含量的測定結(jié)果．這些生物之間有捕食的關(guān)系，下列哪一條食物鏈是正確的？（）A．A→B→C→DB．D→C→B→AC．C→A→D→BD．B→D→A→C,D,【課后練習】,15．（2017?包頭）食物網(wǎng)具有的特征是（）A．每一種生物都被多種生物捕食B．有很多彼此交錯、互有聯(lián)系的食物鏈C．每一種動物可以吃多種植物D．每一種生物都只位于一條食物鏈上,B,【課后練習】,16．（2016?孝感）如圖是草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)示意圖，下列相關(guān)敘述中，錯誤的是（）A．微生物中的腐生細菌屬于分解者B．狐和兔之間的關(guān)系是捕食關(guān)系C．該食物網(wǎng)由4條食物鏈組成D．該食物網(wǎng)中的能量是循環(huán)流動的,D,【課后練習】,17．（2017秋?未央?yún)^(qū)期末）如果用一個圖形來表示生態(tài)系統(tǒng)中兔、鷹、草三者之間的數(shù)量關(guān)系，你認為正確的圖是（）,D,【課后練習】,18．（2017秋?湛江期末）從蛇吃蛙，蛙吃蟲，蟲吃草可以看出蛇生命活動所利用的能量最終來源于（）A．蛙B．蟲C．草D．陽光,D,【課后練習】,能力提升19．（2017秋?鹿邑縣期末）下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的說法，正確的是（）A．物質(zhì)和能量隨著食物鏈和食物網(wǎng)循環(huán)利用B．能量的流動方向是單向流動，營養(yǎng)級越高獲得的能量越少C．營養(yǎng)物質(zhì)會在生物體內(nèi)積累，營養(yǎng)級越高獲得的營養(yǎng)物質(zhì)越多D．能量的最終來源是生產(chǎn)者,B,【課后練習】,20．（2017?于洪區(qū)一模）如圖是生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)示意圖，錯誤的說法是（）A．物質(zhì)①是微生物分解動、植物遺體釋放出的二氧化碳B．物質(zhì)②是植物進行呼吸作用釋放出的二氧化碳C．物質(zhì)③是植物進行光合作用所利用的二氧化碳D．物質(zhì)④是植物光合作用釋放出的氧氣,D,【課后練習】,二．解答題（共2小題）21．（2018春?新羅區(qū)校級月考）如圖示意一個草原生態(tài)系統(tǒng)，請根據(jù)圖回答下列問題。,【課后練習】,（1）圖中的生產(chǎn)者是；在消費者中，草食動物是，肉食動物是。（2）圖中含有條食物鏈，它們相互連接構(gòu)成了。生產(chǎn)者與消費者的關(guān)系是與的關(guān)系。兔和昆蟲的關(guān)系是。,綠色植物,兔、昆蟲,蛇、蜥蜴、相思鳥、老鷹,3,食物網(wǎng),吃,被吃,競爭,【課后練習】,（3）圖中的各種動物可統(tǒng)稱為。（4）圖中最長的一條食物鏈可為。,消費者,綠色植物→昆蟲→蜥蜴→蛇→老鷹,【課后練習】,22．（2017秋?鹽湖區(qū)期末）如圖是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動示意圖。,【課后練習】,（1）上圖說明，能量的最終來源是。（2）輸入此生態(tài)系統(tǒng)的能量，來自于圖中的作用。（3）在生態(tài)系統(tǒng)中，能量是沿著依次流動的。圖中的鷹可以吃小鳥，而小鳥不能吃鷹，說明能量流動是的。當能量在逐級傳遞時，,太陽能,生產(chǎn)者,光合,食物鏈,單向,【課后練習】,由于每一個環(huán)節(jié)都要把其中的一部分能量用于維持自身的生命活動，因此，能量在傳遞過程中會逐級。（4）根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的這一規(guī)律，可知圖中個體數(shù)量最多的，儲存的能量最多的環(huán)節(jié)是，它在生態(tài)系統(tǒng)中處于第營養(yǎng)級。,遞減,生產(chǎn)者,一,