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1、管理工程系管理工程系 王虹力王虹力集裝箱運輸實務課程整體設計介紹內容選取考核評價教學環(huán)境課程設計團隊情況課程任務和目標課程性質與定位特色創(chuàng)新一二三四五六七八九教學方法一、課程性質和定位一、課程性質和定位 現(xiàn)代物流概論現(xiàn)代物流概論物流運輸管理等物流運輸管理等前修課程前修課程后續(xù)課程后續(xù)課程港站實務港站實務物流實習等物流實習等集裝箱運輸管理實務集裝箱運輸管理實務 這些課程是學這些課程是學習物流基礎知識，習物流基礎知識，為集裝箱運輸管理為集裝箱運輸管理課程墊底基礎。課程墊底基礎。 后續(xù)課程是對實后續(xù)課程是對實務中所涉及的各業(yè)務務中所涉及的各業(yè)務環(huán)節(jié)的深化訓練。環(huán)節(jié)的深化訓練。定位：專業(yè)核心課程定位：

2、專業(yè)核心課程（一）、課程性質（一）、課程性質一、課程性質和定位一、課程性質和定位目標目標 崗位群崗位群貨物集散中心貨物集散中心 港口業(yè)務操作員港口業(yè)務操作員涉外文員涉外文員跟單員跟單員貨代業(yè)務助理貨代業(yè)務助理單證員單證員（二）、課程定位（二）、課程定位特點理論教學與實踐教學內容有機結合理論教學與實踐教學內容有機結合前提突出課程職業(yè)性、實踐性與開放性突出課程職業(yè)性、實踐性與開放性 目標目標 熟悉和掌握集裝箱進出口業(yè)務的基本流程，具備一定的外貿業(yè)務操作熟悉和掌握集裝箱進出口業(yè)務的基本流程，具備一定的外貿業(yè)務操作技能，達到助理物流師、單證員等職業(yè)資格證書相關技術考核的要求。技能，達到助理物流師、單證

3、員等職業(yè)資格證書相關技術考核的要求。二、課程任務和目標二、課程任務和目標二、課程任務和目標1、初步具備使用集裝箱運輸?shù)囊庾R和集裝箱相關行業(yè)的職業(yè)情感；2、能描述與集裝箱運輸相關的設備、工具與設施；3、能處理集裝箱運輸出口業(yè)務工作的業(yè)務操作；4、會制作集裝箱運輸出口業(yè)務的主要相關單證；5、能處理集裝箱運輸進口業(yè)務工作的業(yè)務操作；6、會制作集裝箱運輸進口業(yè)務的主要相關單證；7、能設計國際集裝箱多式聯(lián)運業(yè)務線路，并依據(jù)業(yè)務工作流程逐步完成相應的單證和業(yè)務處理等工作任務。1、熟悉與集裝箱運輸相關的設備、工具與設施；2、掌握集裝箱運輸出口業(yè)務工作的業(yè)務操作；3、掌握集裝箱運輸出口業(yè)務的主要相關單證；4、

4、掌握集裝箱運輸進口業(yè)務工作的業(yè)務操作5、掌握集裝箱運輸進口業(yè)務的主要相關單證；6、掌握國際集裝箱多式聯(lián)運線路設計、業(yè)務工作流程和相關業(yè)務知識知識目標1、培養(yǎng)學生團隊合作的精神和與他人交流、溝通的社會能力；2、具有誠實授信、吃苦耐勞的精神；3、形成良好的職業(yè)素養(yǎng)；4、鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。三、 團隊情況 本課程教學團隊由10人組成，其中專兼職教師約1：1，團隊年齡、學歷、職稱、學緣結構合理，師資力量強大，教學經驗豐富，教學水平、教改研究與科研水平高，專業(yè)素質過硬，創(chuàng)新意識突出，責任心強，教學評價好。四、課程設計 設計理念 職業(yè)資格研究與課業(yè)設計并重，基于工作過程系統(tǒng)化理論開發(fā)課程體系

5、及構建教學內容，創(chuàng)新“校企合作、工學結合”的人才培養(yǎng)模式，實施“行動導向”教學方法，旨在實現(xiàn)把合適的內容，通過合適的方法和途徑，教給適合不同崗位需求的專業(yè)學生。四、課程設計 本課程整體設計理念 置于山東省建設“大物流、大港口、大路網”的大環(huán)境中，分析山東省開展集裝箱運輸業(yè)務所具有的優(yōu)勢、條件以及未來若干年內區(qū)域集裝箱運輸業(yè)務的發(fā)展趨勢。課題小組分析煙臺某國際貨運代理企業(yè)集裝箱運輸從業(yè)人員的典型工作過程，總結出國際貨代企業(yè)集裝箱運輸業(yè)務的職業(yè)崗位標準，基于有關做集裝箱進出口的企業(yè)（如貨代、外貿、船公司）上網培訓教材為基礎，進行整合，設計出與企業(yè)上崗培訓相接軌的課程教學內容。專業(yè)調研專業(yè)調研明確目

6、標明確目標任務分解任務分解領域構建領域構建情境創(chuàng)設情境創(chuàng)設組織實施組織實施基于基于工作工作過程過程系統(tǒng)系統(tǒng)化化理理念念實現(xiàn)把枯燥的理論知識教的明白、淺顯，學的輕松、簡單，用的得心應手。四、課程設計四、課程設計四、課程設計本課程整體設計思路 在課程設計理念的指導下，依據(jù)“基于工作過程系統(tǒng)化”理論為基礎，根據(jù)行業(yè)專家對本課程的職業(yè)能力分析，設計了8個情境，每個情境以貫穿始終的項目任務為載體。每個情境序化為若干個基于業(yè)務流程的工作任務為載體的學習單元。形成情境教學與工作任務相套，工作任務推動項目設計的思路。在課程設計的過程中，雖然基于堆場企業(yè)集裝箱運輸業(yè)務從業(yè)人員的典型工作任務，但又不僅僅局限于培養(yǎng)

7、堆場企業(yè)的集裝箱業(yè)務員。在課程設計過程中，還著眼于為從事其它物流企業(yè)和國際貿易企業(yè)從事集裝箱相關業(yè)務的拓展提供知識。五、內容選取v教學內容的選取v教學內容的組織與安排v教學內容的具體表現(xiàn)形式（一） 教學內容的選取課課程程綜綜述述（一） 教學內容的選取（一） 教學內容的選?。ǘ┙虒W內容的組織與安排制訂課程標準編寫教學大綱創(chuàng)設學習情境制訂授課計劃組織過程重點內容難點內容考核模式課外教學開放教學教學安排六、 教學方法教學模式教學方法“新員工培養(yǎng)新員工培養(yǎng)型型”教學模式教學模式“多層次多層次”任務驅任務驅動教學模式動教學模式“模擬項目公司型模擬項目公司型”教學模式教學模式 項目教學法項目教學法 影像

8、演示法影像演示法 案例教學法案例教學法 情境模擬法情境模擬法 實戰(zhàn)教學法實戰(zhàn)教學法 “學中做、做中學”互動教學 七、教學環(huán)境v校內實訓基地 現(xiàn)代物流實訓室現(xiàn)代物流實訓室 國際貨代理實一體化實訓室國際貨代理實一體化實訓室 v 校外實訓基地 觀摩教學基地觀摩教學基地 煙臺港集團有限公司煙臺港集團有限公司 渤海輪渡有限公司渤海輪渡有限公司 項目設計合作企業(yè)項目設計合作企業(yè) 國際貨代有限公司國際貨代有限公司 寬視淵博教學平臺寬視淵博教學平臺 政策文件政策文件 校園網校園網 天空教室天空教室 錄播教室錄播教室 Cisco設備設備 網絡教學資源網絡教學資源 數(shù)字圖書館資源數(shù)字圖書館資源 國際物流綜合實訓室

9、國際物流綜合實訓室國際物流綜合實訓室國際物流綜合實訓室國際貨代理實一體化本課程校外實習基地本課程校外實習基地合作單位合作部門合作項目合作事項煙臺港國際集裝箱碼頭有限公司煙臺港貨柜集團有限公司操作部、業(yè)務部集裝箱運輸認識集裝箱箱務管理幫助解決集裝箱設施與設備的認識、集裝箱箱務管理、堆場管理等業(yè)務。煙臺雙馬國際貨代有限公司業(yè)務部、操作部項目設計幫助解決學習情境3至學習情境7中有關集裝箱進出口方面業(yè)務單證制作等方面的教學活動。公司定期為課程教學提供業(yè)務數(shù)據(jù)，為教學提供生產崗位的項目設計方案。煙臺雙馬國際貨代有限公司業(yè)務部、操作部上海錦海捷亞國際貨運有限公司煙臺分公司業(yè)務部、操作部煙臺港國際集裝箱碼頭

10、有限公司五星物流五星海運船舶生產運輸提供學生見習實習以外，本課程有關碼頭作業(yè)、掛靠港、堆場管理等有關教學內容提供工學結合教學。八、 考核評價v 本方案在設計時，著重考慮：本方案在設計時，著重考慮： 學生的學習態(tài)度； 理論知識與方法的應用； 獨立完成與團隊合作； 教師與學生評價相結合。 學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。 評評價價指指標標過過程程性性考考核核60%終終結結性性考考核核40%考勤紀律（考勤紀律（10%）課堂討論（課堂討論（10%）學習態(tài)度（學習態(tài)度（10%）個人書面作業(yè)（個人書面作業(yè)（10%）項目作業(yè)、討論（項目作業(yè)、討論（20%）期中考核（期中考核（15%）期末考核（期末考核（25%）九、特色

11、創(chuàng)新九、特色創(chuàng)新特 色Enter創(chuàng) 新Enter+ （一）（一）充分運用“多層次”任務驅動教學模式 在教學內容設計上，首先按業(yè)務流程先后順序，依次在教學內容設計上，首先按業(yè)務流程先后順序，依次提出一系列的工作任務，作為教學主線。再根據(jù)完成某提出一系列的工作任務，作為教學主線。再根據(jù)完成某項工作任務所需相關知識能力，設計若干教學單元，每項工作任務所需相關知識能力，設計若干教學單元，每個單元設計若干小的工作任務、案例或項目。形成大任個單元設計若干小的工作任務、案例或項目。形成大任務套小任務、大項目套小項目的務套小任務、大項目套小項目的“多層次多層次”任務驅動教任務驅動教學模式。以多層次小任務的完成

12、推動大任務的完成，形學模式。以多層次小任務的完成推動大任務的完成，形成成“多情境多情境”、“精細化精細化”的一體化教學環(huán)節(jié)，使學生的一體化教學環(huán)節(jié)，使學生學習的興趣大大提高。學習的興趣大大提高。 （二）密切聯(lián)系經濟社會發(fā)展，彰顯區(qū)域特色 本課程的教學密切聯(lián)系經濟社會的發(fā)展，依托煙臺港口和主要航線，基于有關做集裝箱進出口的企業(yè)（如貨代、外貿、船公司）上網培訓教材為基礎，進行整合，課程教學內容與企業(yè)上崗培訓相接軌。以港口集裝箱業(yè)務的一般操作流程，選擇典型性商品，使用常用業(yè)務單證，輔以真實工作場景視頻等資源，彰顯區(qū)域特色。 （ 三）、人機交互單證網上實訓，提高實訓實效 以一項完整業(yè)務所需要填制的單證

13、為載體，通過人機交互的方式，提示學生填寫相應欄目，填寫完成后可以查看答案，核對填寫的正確性。網上單證實訓可以反復進行填寫練習，有效促進學生單證填制技能的提高。 （四）雙線并行貫穿項目，綜合能力遷移訓練 本課程在教學內容方面以必需、夠用為度，力求精簡，重視基礎知識和企業(yè)實踐相結合，以任務驅動型項目提高學生學習興趣。在教學過程中，立足于加強學生實際動手能力的培養(yǎng)，采用校企合作、產學研結合的項目教學。在技能訓練方面突出核心能力的培養(yǎng)，案例分析、模擬實訓和企業(yè)實踐均圍繞核心能力進行。在課堂教學與課外作業(yè)練習實行雙線并行的項目，提高學生的綜合能力。 （五）“二元主體”通力合作，實現(xiàn)無縫對接 本課程建設的主體采用“二元主體”的模式，以學校作為其中“一元”，企業(yè)為另“一元”。企業(yè)參與了從課程設計、課程實施的過程，并在課程設計中基于有關做集裝箱進出口的企業(yè)（如貨代、外貿、船公司）上網培訓教材，設計出與企業(yè)上崗培訓相接軌的課程教學內容，確保課程培養(yǎng)的學生職業(yè)能力與企業(yè)工作崗位的實際要求無縫對接。