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九年義務教育小學語文四年級上冊,,5、古詩兩首,,拓展閱讀：,題西林壁宋蘇軾橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。,廬山位于江西北部，北臨長江，東臨潘陽湖，是一所歷史悠久的名山，相傳在周朝時有匡氏七兄弟上山修道，結廬為舍，因此而得名。自古享有“匡廬奇秀甲天下”的聲譽。廬山南北長約25公里，東西寬約20公里，以雄、奇、險、秀聞名于世，巍峨挺拔的青峰秀巒、噴雪鳴雷的銀泉飛瀑、瞬息萬變的云海奇觀、俊奇巧秀的園林建筑，一展廬山的無窮魅力。歷代詩人墨客相繼慕名而來，留下了許多珍貴的名篇佳作。,廬山出名的原因除了優(yōu)美的風光以外，還有一個重要的原因就是這一首詩。你知道是什么詩嗎？,解詩題,題西林壁,題西林壁：書寫在西林寺墻壁上的一首詩,學習目標：1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。2、獨立識字學詞。3、想象詩句所描繪的景象，體會詩文中所蘊含的道理。,題西林壁【宋】蘇軾橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。,讀詩句,,,,,,,,,有節(jié)奏,有重音,有感情,,,,,題西林壁【宋】蘇軾橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。,解詩意,,自學提示：一首古詩往往就是一幅古樸典雅的畫卷，只要你用心的去讀，去感受，你就能看到這幅畫。下面就請同學們結合注釋反復讀古詩，看誰能把它讀成一幅畫。,注釋：不識：看不清只緣：只是因為面目：面貌，這里指廬山的風景。身：自己此山：指廬山,橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。,橫看,連綿起伏的山嶺,側看,高聳入云的山峰,,橫看廬山成了連綿起伏的山嶺，側看廬山成了高聳入云的山峰。,遠,近,低,高,,各不同,從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山的樣子都不同。,遠,近,高,,低,本文釋義,橫看廬山成了連綿起伏的山嶺，側看廬山成了高聳入云的山峰。從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山的樣子都不同。（我）看不清廬山的真面目。只因為我身在廬山之中。（視野太狹窄）,欣賞了剛才幾組廬山的圖片，同學們認為廬山怎樣？遠近高低各不同詩中哪句話揭示了深刻的道理？不識廬山真面目只緣身在此山中你能用自己的話說說對它的理解嗎？同桌互相討論，交流。,,思考：要想看清廬山的真面目應該怎么辦？,客觀全面的了解事物,測一測：,1、“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這兩句詩啟示人們：。2、學了這首詩，我懂得了。,,當局者迷，旁觀者清,,看事物的角度不同，得到的結論也不同，我們要從不同角度思考問題，客觀全面的看待問題,,你還知道哪些事情需要我們客觀全面去了解事物的？,盲人摸象從不同的角度看問題，就會得到不同的結論2看問題要全面，不要片面，要全面，多角度看。,畫楊桃看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學的思想方法，一切從客觀的實際出發(fā)，實事求是，不要輕下結論。,游山西村,陸游,山西村：村莊名，在今浙江紹興鑒湖附近。,1、比一比，再組詞。,緣（）,綠（）,隱（）,穩(wěn)（）,側（）,測（）,峰（）,鋒（）,當堂小測,陸游（1125-1210），南宋偉大詩人。字務觀，號放翁，山陰（現(xiàn)浙江省紹興市）人。幼年時正當金兵向南入侵，隨家逃難，受到深刻的愛國主義教育。中年時期，曾到四川、陜西一帶，參加軍隊生活，前后九年，進一步激發(fā)了愛國激情，對他的創(chuàng)作有很大的影響。由于他堅決主張抗戰(zhàn)，政治上經(jīng)常受到投降集團的壓制。晚年失去了官職，回到了故鄉(xiāng)，報國信念始終沒有衰退。一生留下九千多首詩，大都洋溢著愛國熱情，充滿收復失地的信心。風格豪邁是他詩歌的特色。,,,莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。,臘酒：頭一年臘月釀制的酒。,足雞豚（tn）：意思是準備了豐盛的菜肴。豚，小豬，詩中代指豬肉。,,不要笑話農家的臘酒渾濁不清，豐收年景款待客人，菜肴足夠豐盛。,山重水復疑無路，柳暗花明又一村。,疑：以為，懷疑。,山重水復：山巒重重，水道彎彎。,柳暗花明：綠柳繁茂蔭濃，鮮花嬌艷明麗。,理解詩句意思,不要笑話農家臘月里釀制的酒渾濁，豐收的年頭有豐足的佳肴款待客人。,山巒重重，水道彎彎，正懷疑無路可走。突然發(fā)現(xiàn)，柳蔭深深，鮮花明艷，眼前又是一個美麗的村莊。,思考：,1.全是圍繞哪個字展開？用自己的話來說說詩歌的主要內容？2.作者怎樣寫出對農村生活的熱愛？3.詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？,“游”,詩人陶醉在山野風光和農村的人情美中，留戀村民的好客、熱情，淳樸，對此次郊游發(fā)出了由衷的感嘆。,作者先敘事，后寫景，寓情于景。,作者先敘事，后寫景，寓情于景。,課外拓展,死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。,僵臥孤村不自哀，尚思為國戌輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。,十一月四日風雨大作,