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,,,,,,信息技術——第一講,汾陽中學姚春麗,,普通高中信息技術課程目標,普通高中信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養(yǎng)?！夹g課程標準信息技術課程目標,普通高中信息技術課程目標,●對信息的（獲取、加工、管理、表達與交流等）處理能力●對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力●發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力●遵守相關的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。,選修：2+X,信息技術課程,,,現(xiàn)行課程模塊結構,必修模塊以信息處理與交流、信息技術與社會實踐為主線，強調讓學生掌握信息的獲取、加工、管理、表達與交流的基本方法。——技術課程標準信息技術課程設計思路,現(xiàn)行課程模塊結構,選修1是作為計算機應用的技術基礎設置的；選修2-4是作為一般信息技術應用設置的；選修5是作為智能信息處理技術專題設置的?！夹g課程標準信息技術課程設計思路,我們和信息有個約會!,第一章第一節(jié),場景一:野外生存訓練,第二，你除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；,第一，你將通過飛機空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內從森林里走出來。,你帶哪三件物品合適？,,鋼刀、火石、指南針,啟發(fā),物質、能源、信息是人類社會生存和發(fā)展的三大要素。,鋼刀,火石,指南針,場景二:感覺剝奪實驗,實驗者將被關在有隔音裝置的小房間里，讓他們帶上半透明的保護鏡以盡量減少視覺刺激。接著，又讓他們戴上木棉手套，并在其袖口處套了一個長長的圓筒。為了限制各種觸覺刺激，又在其頭部墊了一個氣泡膠枕，同時用空氣調節(jié)器的單調嗡嗡聲限制他們的聽覺。除了進餐和排泄以外的其他時間，實驗者都要求被測者躺在床上。可以說，這就等于是一個所有感覺都被剝奪的狀態(tài)。,實驗前，大多數(shù)被測者以為能利用這個機會好好睡一覺，或者考慮論文、課程計劃。,實驗后,被測者報告說，在實驗過程中,對任何事情都不能進行清晰的思考，哪怕是在很短的時間內。他們不能集中注意力，思維活動似乎是“跳來跳去”的。感覺剝奪實驗停止后，這種影響仍在持續(xù)。,啟發(fā),信息：無處不在信息是人類生存的基本條件,