《湖北省七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 14 驛路梨花（第1課時(shí)）課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《湖北省七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 14 驛路梨花（第1課時(shí)）課件 新人教版.ppt（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《驛路梨花》,導(dǎo)入新課,在不同詩(shī)句中梨花有不同的象征意義，彭荊風(fēng)這篇小說(shuō)的題目《驛路梨花》出自陸游詩(shī)句“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開(kāi)”。那么，本文講述了一個(gè)怎樣的故事，文中的“梨花”又有怎樣的含義呢？請(qǐng)帶著疑問(wèn)快速閱讀課文。,思,1.借助字典和工具書(shū)，完成導(dǎo)學(xué)提綱上的字詞2思考并完成深入學(xué)習(xí)部分的幾個(gè)問(wèn)題。,議,1.請(qǐng)組內(nèi)成員請(qǐng)教不認(rèn)識(shí)的生字詞。2.小組內(nèi)交流“思”的成果，探討解決“思”中未能解決的問(wèn)題。3.確定展示形式,展,小組代表展示各組學(xué)習(xí)成果非展示組注意聆聽(tīng)、筆記、質(zhì)疑、補(bǔ)充要求聲音洪亮，體態(tài)大方,評(píng),字音字形驛路（）露宿（）竹篾（）噴()香攆（）走麂子（）恍惚（）修葺（）著（）想折（）損菌（）子,評(píng),1、理出文章思路并填寫(xiě)表格：（發(fā)現(xiàn)）小茅屋---（投宿）小茅屋---（遇見(jiàn)瑤族老人，聽(tīng)他講述）---（修葺）小茅屋---（聽(tīng)梨花妹妹講述小茅屋的來(lái)歷）2、文中的這些情節(jié)是由什么串連起來(lái)的呢？我和老余的所見(jiàn)所聞（四）如果按照小茅屋的建造和照看來(lái)敘述，文章中的幾件事該如何安排呢？解放軍砍樹(shù)割草，蓋小茅屋；梨花照料小茅屋；梨花妹妹常來(lái)照管小茅屋；瑤族老人專(zhuān)門(mén)送糧食來(lái)；“我”和老余投宿、修葺小茅屋。,全文從整體上按照時(shí)間的先后記述了“我”和老余從夕陽(yáng)西下到第二天早上一連串的經(jīng)歷，這是（順序）的記敘順序。在“我們”投宿在小屋的所見(jiàn)所聞當(dāng)中，通過(guò)瑤族老人的講述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的過(guò)程以及關(guān)于小屋的主人是梨花的傳說(shuō)；又通過(guò)哈尼小姑娘的講述揭示了小屋的來(lái)歷和小屋主人是誰(shuí)的謎底，這兩段內(nèi)容是（插敘）的記敘順序。如果從小茅屋的修建到梨花姐妹先后照料小茅屋再到瑤族老人和我們投宿小茅屋，修葺小茅屋來(lái)看，文章采用了（倒敘）的敘述方式。,【堂測(cè)堂練】,追根溯源，尋找主人。思考：你認(rèn)為小茅屋的主人到底是誰(shuí)呢？是瑤族老人嗎？是梨花嗎？是梨花的妹妹嗎？是解放軍戰(zhàn)士嗎？,到小說(shuō)的最后，通過(guò)哈尼族小姑娘，終于知道了事情的原委：解放軍戰(zhàn)士為了方便過(guò)路人，學(xué)習(xí)雷鋒精神建造了小茅屋；梨花姑娘深受感動(dòng)，要用為人民服務(wù)的精神繼續(xù)幫助過(guò)路人，并且一直照料著小茅屋；梨花姑娘出嫁后，她的妹妹接管了小茅屋；瑤族老人、“我”和老余等過(guò)路人，受到照料，心存感激，也都盡力照料小茅屋。所以，小茅屋的建造者、照管者都是主人。,