《（課標(biāo)通用）安徽省2019年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第4部分 專題5 考場(chǎng)作文常見(jiàn)誤區(qū)及規(guī)避課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（課標(biāo)通用）安徽省2019年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第4部分 專題5 考場(chǎng)作文常見(jiàn)誤區(qū)及規(guī)避課件.ppt（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

專題五考場(chǎng)作文常見(jiàn)誤區(qū)及規(guī)避,誤區(qū)一,誤區(qū)二,誤區(qū)三,誤區(qū)四,誤區(qū)五,誤區(qū)六,誤區(qū)七,誤區(qū)八,誤區(qū)九,誤區(qū)十,字?jǐn)?shù)安徽中考“作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”中明確說(shuō)明:文章不足600字,每少50個(gè)字酌情扣1~2分。由此可見(jiàn),字?jǐn)?shù)不夠是硬傷。閱卷老師一看字?jǐn)?shù)不夠,那么這篇文章就不是一類文了。規(guī)避方法想方設(shè)法寫夠字?jǐn)?shù)。如果文筆不是很優(yōu)美,語(yǔ)言表達(dá)能力不是很強(qiáng),可以多寫幾件事情,如此一來(lái),文章內(nèi)容豐富了,字?jǐn)?shù)也符合要求了。,誤區(qū)一,誤區(qū)二,誤區(qū)三,誤區(qū)四,誤區(qū)五,誤區(qū)六,誤區(qū)七,誤區(qū)八,誤區(qū)九,誤區(qū)十,書(shū)寫和卷面對(duì)于作文,閱卷老師的第一直觀感受就是書(shū)寫水平?？紙?chǎng)上的高分作文有一個(gè)共同點(diǎn),就是書(shū)寫工整,甚至有許多字跡還特別美觀。就算沒(méi)有漂亮的書(shū)寫,至少也要有看得清的書(shū)面,否則,可能會(huì)被降等級(jí)。書(shū)寫工整、卷面整潔的作文使人賞心悅目,印象分立即增加;而字跡潦草、涂改得難以辨認(rèn)的答卷,印象分就會(huì)大打折扣,無(wú)形中就會(huì)被多扣幾分。規(guī)避方法平時(shí)有意識(shí)地提高自己的書(shū)寫能力,同時(shí),在考場(chǎng)上即使需要修改,也應(yīng)使用正確的修改符號(hào)。,誤區(qū)一,誤區(qū)二,誤區(qū)三,誤區(qū)四,誤區(qū)五,誤區(qū)六,誤區(qū)七,誤區(qū)八,誤區(qū)九,誤區(qū)十,漢字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有的考生由于平時(shí)不注重漢字的書(shū)寫,對(duì)字詞的辨識(shí)能力不過(guò)關(guān),或者有“提筆忘字”的毛病,導(dǎo)致在考場(chǎng)作文的卷面上多次出現(xiàn)錯(cuò)別字。根據(jù)閱卷標(biāo)準(zhǔn),無(wú)錯(cuò)別字、錯(cuò)別字較少、錯(cuò)別字較多等所扣分值有所不同。還有的考生平時(shí)不注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,全篇“一逗到底”,或者存在明顯的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誤用,這些都會(huì)被扣分。規(guī)避方法盡量避免寫錯(cuò)字,遇到不會(huì)寫的字查字典。了解常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。作文中常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的注意事項(xiàng)。(1)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)和冒號(hào)①一般占一個(gè)字的位置,居左偏下,不出現(xiàn)在一行之首。②如果一句話末尾的一個(gè)字正好寫在該行最后一格,書(shū)寫時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就點(diǎn)在緊靠最后一個(gè)字的右下邊,不要點(diǎn)到下一行的開(kāi)頭。,誤區(qū)一,誤區(qū)二,誤區(qū)三,誤區(qū)四,誤區(qū)五,誤區(qū)六,誤區(qū)七,誤區(qū)八,誤區(qū)九,誤區(qū)十,(2)括號(hào)、引號(hào)、書(shū)名號(hào)①標(biāo)在文字的前后,各占一格的位置。②前一半不出現(xiàn)在一行之末,后一半不出現(xiàn)在一行之首。③引號(hào)的前半邊點(diǎn)在格內(nèi)的右上側(cè),后半邊點(diǎn)在格內(nèi)的左上側(cè)。④引號(hào)和括號(hào)經(jīng)常和其他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)連用,書(shū)寫時(shí),它們的前半邊和后半邊可以和其他符號(hào)共同占一格。(3)破折號(hào)和省略號(hào)①破折號(hào)占兩個(gè)字的位置,中間不能斷開(kāi),上下居中。可以放在每行的末尾或開(kāi)頭,但不能把一個(gè)符號(hào)分成兩半。②省略號(hào)六個(gè)圓點(diǎn),不能多也不能少,六點(diǎn)間的距離一樣。,誤區(qū)一,誤區(qū)二,誤區(qū)三,誤區(qū)四,誤區(qū)五,誤區(qū)六,誤區(qū)七,誤區(qū)八,誤區(qū)九,誤區(qū)十,立意1.以偏概全考生忽略對(duì)給定題目的整體關(guān)照與解讀,匆忙在腦海中搜刮事例或者名人名言,會(huì)導(dǎo)致確立的觀點(diǎn)或者選擇的材料不能完全符合命題要求。例如2014年安徽中考作文題“說(shuō)說(shuō)我自己”。一些考生看到題目如此簡(jiǎn)單就急于表達(dá)自己的觀點(diǎn),寫別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和看法。結(jié)果偏離了題目所包含的寫作角度——“自己說(shuō)自己”。規(guī)避方法看到題目首先不要著急選材,而應(yīng)反復(fù)咀嚼題目的表層和深層含義,多問(wèn)問(wèn)自己,命題人想讓我們根據(jù)題目寫什么內(nèi)容。,誤區(qū)一,誤區(qū)二,誤區(qū)三,誤區(qū)四,誤區(qū)五,誤區(qū)六,誤區(qū)七,誤區(qū)八,誤區(qū)九,誤區(qū)十,2.刻意拔高有些考生在立意時(shí)喜歡超越自己的認(rèn)知水平,刻意提升理論高度。這必然導(dǎo)致出現(xiàn)假話、空話、套話以及廢話,從而造成連篇累牘的虛假寫作。規(guī)避方法好的文章是“平實(shí)中見(jiàn)真情”,于無(wú)聲處感動(dòng)讀者。拿到題目,應(yīng)首先考慮身邊的人和事有什么可寫之處,其次考慮自己過(guò)去的經(jīng)歷有什么可以挖掘出感悟的地方。,誤區(qū)一,誤區(qū)二,誤區(qū)三,誤區(qū)四,誤區(qū)五,誤區(qū)六,誤區(qū)七,誤區(qū)八,誤區(qū)九,誤區(qū)十,選材在考場(chǎng)作文的選材上,考生應(yīng)該遵循“真實(shí)、典型、新穎”的原則,落實(shí)命題中的“聯(lián)系實(shí)際”或“聯(lián)系自己的感受”的要求,尋求能夠輔證自己觀點(diǎn)的合適材料。閱卷老師對(duì)于以下兩點(diǎn)選材通病最為反感,希望考生能夠盡量避免。1.選材平淡、俗套如很多學(xué)生寫親情,總是寫“生病,爸爸或媽媽冒雨背著自己去醫(yī)院……”;寫老師,總是寫“老師,批改作業(yè)到深夜……”規(guī)避方法選取有正面教導(dǎo)意義,倡導(dǎo)正確價(jià)值觀的材料;同一個(gè)素材,要培養(yǎng)多角度思維的能力,才能從立意上讓閱卷老師眼前一亮。,誤區(qū)一,誤區(qū)二,誤區(qū)三,誤區(qū)四,誤區(qū)五,誤區(qū)六,誤區(qū)七,誤區(qū)八,誤區(qū)九,誤區(qū)十,2.堆砌材料很多考生選用的材料并不是自己真實(shí)了解的,而是僅憑模糊的記憶隨意拼湊組合的,要么記敘一件事,有骨架沒(méi)血肉;要么議論一個(gè)道理,觀點(diǎn)+例子+結(jié)論,缺少分析論證;要么連例子都沒(méi)有,翻來(lái)覆去,空談漫議,寫到哪兒算哪兒,以湊夠字?jǐn)?shù)為原則。如此作文,怎么能夠獲得閱卷老師的青睞呢?規(guī)避方法積累材料。一是要在平時(shí)多收集鮮活的材料,并選記一些名言警句;二是要把長(zhǎng)期以來(lái)的“庫(kù)存”分門別類,篩選出可供寫作的精品材料,并列出提綱。,誤區(qū)一,誤區(qū)二,誤區(qū)三,誤區(qū)四,誤區(qū)五,誤區(qū)六,誤區(qū)七,誤區(qū)八,誤區(qū)九,誤區(qū)十,切題在文章開(kāi)篇濫用一些平時(shí)背誦的優(yōu)美語(yǔ)句;在文章中間安插幾句“百搭”的優(yōu)美句子,以彰顯文采;結(jié)尾升華時(shí),不管有用無(wú)用,使用一些所謂哲理性的句子生硬地點(diǎn)明主題。這樣的文章細(xì)讀起來(lái),讓人覺(jué)得生搬硬套,前后文聯(lián)系不緊密、結(jié)構(gòu)不順暢、主題不貼切。規(guī)避方法在平時(shí)的作文訓(xùn)練中,注意文章應(yīng)在內(nèi)在關(guān)系上緊扣主題,從選材、立意、結(jié)構(gòu)以及表達(dá)各方面貼近主題,而不是一味追求在形式上用若干句子表明主題。,誤區(qū)一,誤區(qū)二,誤區(qū)三,誤區(qū)四,誤區(qū)五,誤區(qū)六,誤區(qū)七,誤區(qū)八,誤區(qū)九,誤區(qū)十,情感一些學(xué)生由于表達(dá)能力欠缺,無(wú)法通過(guò)文字抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)感受,因此作文太過(guò)普通平淡,情感不飽滿;一些學(xué)生在寫作文時(shí),切入角度太大,選材貪多,或過(guò)于俗套,或無(wú)法妥善處理選材與情感之間的聯(lián)系,或千篇一律,毫無(wú)個(gè)性之處;還有一些學(xué)生所選素材并不是源自自己的真實(shí)生活,而是胡編亂造、無(wú)病呻吟的內(nèi)容,導(dǎo)致情感干巴生硬。規(guī)避方法善于從生活中積累素材,寫人敘事從自己身邊的人和事入手,注重細(xì)節(jié)的描寫,不過(guò)分追求華麗的辭藻。表達(dá)能力較弱的同學(xué)可以通過(guò)日記等方式,在練習(xí)中提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。,誤區(qū)一,誤區(qū)二,誤區(qū)三,誤區(qū)四,誤區(qū)五,誤區(qū)六,誤區(qū)七,誤區(qū)八,誤區(qū)九,誤區(qū)十,文體安徽作文命題要求“大膽選擇你最能駕馭的文體”,學(xué)生有很大的選擇和發(fā)揮空間。但是這并不意味著一篇作文中可以同時(shí)出現(xiàn)多種文體。有的學(xué)生各種表達(dá)方式平均用力,導(dǎo)致作文文體模糊,不倫不類,通俗來(lái)說(shuō)即“四不像”。規(guī)避方法明確并熟知各種文體的特征。選定文體后,一定要按照該文體的要求和特征完成作文?？梢酝ㄟ^(guò)運(yùn)用各種寫作手法和表達(dá)方式來(lái)豐富自己的文章。,誤區(qū)一,誤區(qū)二,誤區(qū)三,誤區(qū)四,誤區(qū)五,誤區(qū)六,誤區(qū)七,誤區(qū)八,誤區(qū)九,誤區(qū)十,結(jié)構(gòu)1.標(biāo)題①忘寫標(biāo)題或自擬標(biāo)題標(biāo)題是一篇文章的臉面,即使你的作文再好,忘寫標(biāo)題,就一定會(huì)被扣分。在明確作文標(biāo)題為“限制性命題”或“命題”形式的情況下,進(jìn)行自擬標(biāo)題。規(guī)避方法細(xì)心認(rèn)真審題,看清并明確寫作要求。②審題不清“限制性命題”或“命題”形式作文題目寬泛,不設(shè)審題障礙,但也并不是想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫,而依然要在所給話題、材料范圍內(nèi)進(jìn)行審題寫作,不可拋開(kāi)話題,另辟蹊徑地“信馬由韁”。否則,就會(huì)不著邊際,偏離話題。規(guī)避方法加強(qiáng)審題訓(xùn)練,反復(fù)讀題,認(rèn)真看清題目中的具體要求,不放過(guò)題目中的任何一個(gè)字。審題越細(xì)、越準(zhǔn)、越透,立意的思路就越寬、越深、越廣。,誤區(qū)一,誤區(qū)二,誤區(qū)三,誤區(qū)四,誤區(qū)五,誤區(qū)六,誤區(qū)七,誤區(qū)八,誤區(qū)九,誤區(qū)十,③缺乏扣題意識(shí)作文從頭到尾沒(méi)有出現(xiàn)與題目關(guān)鍵詞相近的表述,扣題不緊,看不出是就特定題目而寫的文章。有些學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重偏離題意、另起爐灶的問(wèn)題。規(guī)避方法在行文時(shí)牢記作文要扣題,把握考場(chǎng)作文寫作技巧,有意提醒自己在開(kāi)頭、結(jié)尾采用與題目相同或相近的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)主要觀點(diǎn),在文章中看似無(wú)意實(shí)則有心地提到題目中的關(guān)鍵詞,做到讓閱卷老師可以一眼看出該文章是根據(jù)題目而作的。,誤區(qū)一,誤區(qū)二,誤區(qū)三,誤區(qū)四,誤區(qū)五,誤區(qū)六,誤區(qū)七,誤區(qū)八,誤區(qū)九,誤區(qū)十,2.虎頭蛇尾有的學(xué)生由于沒(méi)有分配好答題時(shí)間,以致在寫作文時(shí)所剩時(shí)間不夠,來(lái)不及結(jié)尾,結(jié)果直接用一句話硬斷,或點(diǎn)上一串省略號(hào),或干脆空在那兒。無(wú)論是哪一種情況,都會(huì)被視為未完篇處理。因?yàn)殚喚砝蠋熀饬恳黄恼碌暮脡?首先是看文章的整體,虎頭蛇尾的文章是要被扣分的。規(guī)避方法考生平時(shí)要訓(xùn)練自己在大約45~60分鐘內(nèi)能夠?qū)懗鲆黄暾魑牡哪芰?最后交上的作文無(wú)論如何都應(yīng)該是一篇結(jié)構(gòu)完整的作文。,誤區(qū)一,誤區(qū)二,誤區(qū)三,誤區(qū)四,誤區(qū)五,誤區(qū)六,誤區(qū)七,誤區(qū)八,誤區(qū)九,誤區(qū)十,3.層次模糊考生選取記敘文應(yīng)遵從“開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)尾”的方式進(jìn)行寫作。選取議論文應(yīng)多采用遞進(jìn)式、并列式等結(jié)構(gòu)對(duì)主體做出安排,多以“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的邏輯來(lái)增加層次感與遞進(jìn)性,將思想內(nèi)容進(jìn)行有層次地深度表達(dá),有力地證明觀點(diǎn)。但有些考生通篇都是敘述,看起來(lái)全為鋪陳而沒(méi)有發(fā)展節(jié)點(diǎn),像流水賬。規(guī)避方法寫作前列提綱,緊跟提綱結(jié)構(gòu)選取材料,可在段落中使用能夠體現(xiàn)文章層次的標(biāo)志性詞語(yǔ)。,誤區(qū)一,誤區(qū)二,誤區(qū)三,誤區(qū)四,誤區(qū)五,誤區(qū)六,誤區(qū)七,誤區(qū)八,誤區(qū)九,誤區(qū)十,語(yǔ)言有的考生喜歡使用縮寫、英文單詞、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,其實(shí)這是要冒一定風(fēng)險(xiǎn)的。例如有的考生作文中出現(xiàn)的“神馬都是浮云”“淚奔”“悲催”“親們”等,這類語(yǔ)言并不適用于考場(chǎng)作文的情景,在考場(chǎng)上極易造成失分。有的閱卷教師對(duì)這類語(yǔ)言很反感,因此對(duì)考生有害而無(wú)利。規(guī)避方法考生應(yīng)當(dāng)盡量使用優(yōu)美、有內(nèi)涵的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意,用最規(guī)范、最傳統(tǒng)的語(yǔ)言來(lái)寫作,最好少用或不用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。,