《五年級上冊英語 《Unit 4 What can you do Part A Let's learn》教案人教pep》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級上冊英語 《Unit 4 What can you do Part A Let's learn》教案人教pep（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 《Unit4 what can you do?》 Part A Let’s learn 教材版本 人教版pep 教材（三年級起點） 課題 Unit 4 What can you do? Part A Let's learn 教材分析 本套教材的編寫，強調了從學生的興趣、經驗出發(fā)，結合實際，貼近生活。這些特點在本單元中更是得到了充分的體現。本節(jié)課的話題是讓學生講述自己會做什么，以及詢問他人能做什么？話題與學生的生活聯(lián)系密切，并在此基礎上培養(yǎng)學生自主學習和運用所學語言進行交際的能力。 學情分析 五年級的孩子對英語學習已經有一定的聽、說、讀、寫基

2、礎，更何況這一課時的設計來源于孩子們的日常生活實際，因此，這一課時主要訓練孩子們的語言交際能力，讓學生能說、讓學生會說、讓學生想說。本課時通過孩子們已學的知識點，從孩子們的日常生活入手，激發(fā)學生想說的欲望，由淺入深，循序漸進，運用兒歌、chant和動作，激活學生已有的舊知，如運動類：play football等。在學習過程中，孩子們能自主學習，也能合作學習，大部分孩子都能自信的展示自己，也能在模擬真實的語言環(huán)境下進行相關的話題交流。 新課標解讀 1.采用情境教學法，利用多媒體輔助教學，為學生創(chuàng)設相關情境，激發(fā)學生學習興趣和求知欲，讓學生體驗語言語用環(huán)境。 2.采用TPR 教學法，全方位的

3、調動學生的聽覺、視覺、頭腦和身體等感官，把語言和動作行為聯(lián)系在一起，通過肢體語言來表達語言信息，讓學生領悟語言，從而達到語用語言的目的。 3.采用任務型的教學策略 ，在教師的鼓勵和引導下，在情境中感知、學習、運用語言，通過觀察、模仿、跟讀等學習方法，提升語言能力，通過自主、合作、探究等方式，引導學生學會學習，進而愿學、樂學。 教學目標 一、知識與技能目標： 1. 能聽、說、讀、寫新詞匯："sing English songs" ,"do kung fu ","play the pipa", "draw cartoons", "dance". 2. 能在創(chuàng)設的實際情景中靈活運用句型

4、" what can you do ?" "I can...... ". 3. 能夠培養(yǎng)樂于幫助別人的優(yōu)秀品質。 二、過程與方法目標： 在教師的鼓勵和引導下，在情境中感知、學習、運用語言，通過觀察、模仿、跟讀等學習方法，提升語言能力，通過自主、合作、探究等方式，引導學生學會學習，進而愿學、樂學。 三、情感態(tài)度價值觀： 1.能夠積極參與文娛活動，提升個人自信心。 2.樂于培養(yǎng)自己廣泛興趣愛好，并和他人分享，和樂于助人的優(yōu)秀品質。 教學重點 重點： 1.聽、說、讀、寫以上5個新詞匯。 2.在創(chuàng)設的實際情景中靈活運用句型"what can you do? 及I can .....

5、." 教學難點 1.cartoon、kungfu 兩個詞的發(fā)音。 2.當堂書寫單詞，并且聯(lián)系自己實際，能自然說出句子的能力。 3.完成調查及報告。 信息化環(huán)境 多媒體課件、電子白板 補充教學資源 圖片、卡片、音頻、視頻資料 過程 教師活動 學生活動 信息化支撐 （環(huán)節(jié)上可選） 設計意圖 環(huán)節(jié)1 Warm-up 1. Greetings How are you ? Nice to meet you 2.enjoy a chant. “Turn Fingers” Greetings Look at the

6、screen,and say after the teacher. ppt出示 chant圖片 ,播放音樂 1.用一首歡快的歌謠，和師生一起做的夸張幽默的動作，讓學生快速進入英語學習的狀態(tài)，并且chant上出示了本課核心詞can ,快速切入學習的主題。 環(huán)節(jié)2 Presentation ，書寫課題和本節(jié)句型,正式開課分組。 1. Let’s learn 部分，單詞和句型的學習 教師創(chuàng)設情景：老師設計了一個悲傷的機器人，讓學生們幫助他獲得更多的功能。 教師模仿機器人，請同學幫助機器人找到快樂。 出示動態(tài)圖畫 功夫熊貓，提問 Who is he?

7、 先聽，教師教讀，升降調讀，提問，要求學生做動作，說話，教師問，同學問，整體參與 在情景中，教師利用動作、圖片、卡片以及音視頻，依次教學詞組do kung fu, sing English songs, dance draw cartoons和play the pipa四個單詞和詞組。 對于發(fā)音難點 can和dan-ce結合，draw cartoons語音講解 設計每學習完一個單詞讓學生進行單詞瞬時記憶補充在機器人相應的位置并畫出機器人的身體部位，完善機器人功能 聽錄音，正音，練習句型 What can you do？ I can......

8、 同學們對于老師的簡筆畫機器人很感興趣，chant后快進入學習的狀態(tài)。 根據老師創(chuàng)設的情景，看圖片，猜：功夫熊貓？ Ss:He can do kungfu . T:can you do kungfu? Ss:動作加單詞 或句型 學生聽聽力，正音，升降調，詞不離句，穿插動作和表演。 欣賞自己學校大課間活動跳舞的情景學習dance Choose some students to show their abilities. eg: do some kungfu , dance ,sing English songs, for

9、 the class. 學生上講臺補充在四線格所學單詞幫助機器人重獲快樂 聽力后練習說出句型，同為兩個問答 簡筆畫 將單詞放在具體的情境中，感知新詞。 將單詞放在句子中呈現，替換不同的人稱，不同的句型，而不是將單詞孤立起來教。 ppt 同學們對于老師的簡筆畫機器人很感興趣，chant后快進入學習的狀態(tài)。 引入Robot一是他是本單元核心人物，二是讓他貫穿詞句教學，學生知識有了用處，幫他由sad---happy,情感目標得以呈現，機器人聲音很有意思，可以給學生更多發(fā)揮空間。 多媒體創(chuàng)設情景， 將單詞的義、音、形結合起來，讓學生在情景中感知單詞。

10、 由于我們是農村小學，從功夫熊貓切入學習do kungfu, 從學生大課間學生的活動一段舞蹈切dance從生日歌切入sing English songs 根據學生的實際情況（借助圖片和小視頻） ，適當地進行拓展延伸。有利于學生語言的輸出。 在呈現新單詞時借助圖片、卡片、小視頻和body language 既增加了趣味性，又富有節(jié)奏感，便于學生的記憶。 環(huán)節(jié)3 Practice and Production 活動1 開火車游戲 活動2 高興地機器人老師自己示范如何表達，然后讓學生練習用I can.. 表達機器人的新

11、增工能 活動3. 調查報告 教師巡視，參與其中，答疑解難 學生的積極性被極大地提高了！主動的參與到活動中。 學生上臺表演 讓學生主動張開嘴，去說，去交流 在練習階段，學生參與的廣度很重要，既鞏固新單詞又增加了趣味性。 學生駕馭語言，參與的深度也很重要。學生能運用所學來幫助別人，多么有意義的事，提高了語言能力的同時，情感也得到了升華。 采用TPR的全身反應活動，讓學生快速建立單詞的義、音、形之間的聯(lián)系。 這個活動是課知識點的拓展。學生交流學習。 環(huán)節(jié)4 summa

12、ry 小結節(jié)課主要內容： 學生大聲朗讀 再一次鞏固 環(huán)節(jié)5 Homework Do a survey : What can your father/mother/sister/ brother do ? （基礎鞏固題） Tomorrow give us a report ! （能力提升） 課堂評價方式 師生共評，生生互評。 板書設計思路 教學反思 通過本節(jié)課的教學，學生較好的掌握了五個單詞和詞組，并能在情景中運用句型，能夠用I can，Robot(He) can 來正確的表達自己或別人會做的事情。 本節(jié)課做的好的方面： 1.注重語言情景的創(chuàng)設，訓練了語言運用能力。 把孤立的語言知識點（單詞、詞組）放到了學生熟悉的真實情景中，充分挖掘孩子們的潛能，培養(yǎng)孩子們的語言運用能力。 2.抓住時機，進行情感教育--樂于幫助別人，給與別人快樂 貫徹以生為本的課堂教學理念，在課堂上，鼓勵學生大方的展示自己，鼓勵學生在課余時間，培養(yǎng)自己的興趣愛好，以增強個人自信心。 3.激發(fā)學生學生學習熱情，為學生提供較大的語言實踐空間，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。讓學生在輕松愉快的的語言活動中輸出語言，讓她們在做中學，在玩中學。