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Task-basedLanguageTeaching,任務(wù)型教學(xué)法,制作人:隋瑩瑩宮雪飛胡紫陽,Definitionsofatask,,Long:Ataskisapieceofworkundertakenforoneselforforothers,freelyorforsomereward.Breen:Taskisthereforeassumedtorefertoarangeofworkplanswhichhavetheoverallpurposeoffacilitatinglanguagelearning.,,任務(wù)型教學(xué)法定義,任務(wù)型教學(xué)法以完成教學(xué)任務(wù)、解決問題為出發(fā)點，重視學(xué)習(xí)的過程，注重對真實情景的模擬，教師創(chuàng)造性地設(shè)計活動和場景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到小組討論中乃至整個課堂教學(xué)中，使學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境中通過思考、討論、交流和合作等方式豐富知識和提高素質(zhì)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心、生生互動、師生互動的教學(xué)原則，使學(xué)生的英語語言綜合應(yīng)用能力得到培養(yǎng)和提高。,,任務(wù)法的特點：它以學(xué)生為中心，以任務(wù)為動力、手段和目標(biāo)，學(xué)生在實踐中運用已有的知識、技能，獲得新知識和提高技能。交際性互動是任務(wù)型教學(xué)的基本形式。,任務(wù)的構(gòu)成要素:,（一）目標(biāo)（二）內(nèi)容（三）程序（四）輸入材料（五）教師和學(xué)習(xí)者的角色（六）情景,任務(wù)型教學(xué)法培養(yǎng)目標(biāo),FourcomponentsofataskApurpose:makesurethestudenthaveareasonforundertakingthetask;Acontext:real,simulatedorimaginary,involvingsociolinguisticissues;Aprocess:getthestudentstouselearningstrategies;Aproduct:therewillbesomeformofoutcome,eithervisibleorinvisible,任務(wù)的構(gòu)成要素:,（一）目標(biāo)（二）內(nèi)容（三）程序（四）輸入材料（五）教師和學(xué)習(xí)者的角色（六）情景,(1)學(xué)生對任務(wù)型教學(xué)法持肯定態(tài)度,,對情感因素的影響,(2)任務(wù)型教學(xué)法有助于營造輕松愉快的課堂氣氛,對情感因素的影響,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,30%,,,,30%,,,,40%,,,,50%,,,,,,級別4,,,,,100806040200,實驗班實驗前,實驗班實驗后,對照班實驗前,對照班實驗后,,,,,,,,,,,,,,,,對情感因素的影響,(3)有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心,級別3,級別2,級別1,Howtodesigntasks?,FourquestionsFivesteps,1、首先以實際應(yīng)用為出發(fā)點。2、確定實施任務(wù)所需的語言內(nèi)容，要以本節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)。3、要制定活動計劃。4、要考慮活動的組織形式，學(xué)生座位安排等，使課堂活而不亂，內(nèi)容多而緊湊。5、要考慮對活動的監(jiān)控方式。,,應(yīng)考慮的幾個方面,任務(wù)設(shè)計的原則,,,,需要注意的問題,,,,“任務(wù)教學(xué)法”便于學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)地學(xué)好信息技術(shù)的知識和技能，但是，這種教學(xué)有時不易從整體上把握知識結(jié)構(gòu)，因此，在下達(dá)任務(wù)時，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在操作過程中把握知識點，在完成任務(wù)中指導(dǎo)解決難點，完成任務(wù)后共同小結(jié)，通過小結(jié)把任務(wù)中涉及的知識、概念加以歸納、系統(tǒng)化，并做適當(dāng)提高。,謝謝！,