《2022年《二氧化碳的性質和用途》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年《二氧化碳的性質和用途》教學設計（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、二氧化碳的性質和用途教學設計指導思想與理論依據：“ 科學探究 ” 是通過學生自主、獨立地發(fā)現問題，對可能的答案做出假設與猜想，并設計方案，通過實驗、操作、調查、搜集證據，對獲得的信息進行處理，得出初步結論。學生通過收集和處理信息、表達與交流等活動，獲得知識、技能、方法、態(tài)度，特別是創(chuàng)新精神和實際能力等方面的發(fā)展。依據這一理論， 我確立了本節(jié)課的指導思想：確定假設成立-實驗驗證 -與假設矛盾 -確定另一種假設-實驗驗證 - 假設成立、獲得新知識。設計探究實驗可使學生親身體驗科學探究的全過程，幫助他們用各種方法研究化學問題，形成自己的觀點，而不是全盤接受老師的結論。有效地發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的

2、創(chuàng)新精神，使學生在實踐中學會交流、學會合作。教學內容分析：本節(jié)教學內容重點在于：用實驗探究的方法獲得二氧化碳的性質。一、創(chuàng)設情境、溫故知新：通過展示圖片：碳酸飲料、滅火器、溫室效應，創(chuàng)設問題情境，使學生初步了解二氧化碳的性質，為下部探究實驗提供假設依據。二、實踐操作、分享交流：1、通過探究實驗得出二氧化碳物理性質。2、通過探究實驗得出二氧化碳化學性質。（1）實驗探究二氧化碳與水的反應：實驗結論與假設產生矛盾，調整假設，另作實驗，獲得正確結論。（2）實驗探究二氧化碳為什么使石灰水變渾濁？并設計實驗證明渾濁物的成分。三、圖片展示二氧化碳的功與過，培養(yǎng)學生從辯證的角度看事物。四、歸納總結、拓展提高學

3、情分析：一、已有的知識和技能：1、學生已經學習了氧氣、氫氣、碳單質等常見物質的性質和用途，知道了學習元素化合物的一般過程： 結構 -性質 -用途， 這為順利學習二氧化碳的性質和用途奠定了方法基礎。2、在生物課上學生已學習了光合作用、呼吸作用的知識，對社會熱點話題：溫室效應也有所了解 . 3、學生已初步掌握了探究實驗的一般過程。所以， 在知識背景上具備了學習本課題的條件。二、有待提高的知識和技能：1、本節(jié)課之前對二氧化碳性質的認識都是分散的，大多都是了解它們的現象，只知其然不名師歸納總結 精品學習資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學習資料 - -

4、- - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - 知其所以然，甚至對有些現象的解釋是錯誤的。2、通過本節(jié)課的三個探究實驗及討論，使學生了解到另一種探究模式：根據客觀現象，對預先的假設做及時調整，同時通過本組的討論，使學生的思維、表達能力都有所提高。教學方法：教師引領、學生實驗并歸納總結藥品及儀器：石灰石、鹽酸、石灰水、石蕊、蠟燭、飲料瓶、試管、燒杯、直角導管、滴管教學目標：1.知識與技能：（1）認識二氧化碳的物理性質和用途；初步掌握二氧化碳的化學性質。（2）練習化學基本操作，初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗

5、。（3）能應用二氧化碳的化學性質，解決一些簡單的生活實際問題。2.過程與方法：通過教師不斷地設置問題，學生按四人分成一小組，利用所提供的藥品，按照教材的實驗步驟完成實驗，體會合作交流、填寫實驗報告、總結歸納得出結論的學習過程；并在過程中發(fā)現問題，解決問題。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）通過實驗培養(yǎng)學生的學習興趣、合作精神和創(chuàng)新精神。（2）通過對二氧化碳性質的學習，培養(yǎng)學生相信科學，依靠科學的思想，增強學生關心環(huán)境、保護環(huán)境的意識。（3）通過探究實驗，培養(yǎng)學生從現象到本質，從感性到理性的科學認識方法。同時培養(yǎng)學生邏輯思維能力。教學流程示意圖：名師歸納總結 精品學習資料 - - - - - - -

6、- - - - - - - -精心整理歸納 精選學習資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - 教學過程：教學過程 (文字描述 ) 教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖時間安排創(chuàng)設情境，引出本節(jié)課學習內容ppt 提問 你知道它們都與什么物質有關？觀看圖片，回答問題。從 生 活 實 際入手，激發(fā)學生 的 學 習 興趣2分鐘教學內容教學環(huán)節(jié)設計意圖創(chuàng)設情境展示圖片：可樂、滅火、光合作用提示學生本節(jié)將學的知識，并引起學生的興趣和注意。探究一： 二氧化碳的物理性質。討論并實驗探究二氧化碳的物理性質培養(yǎng)學生設計實驗、實驗操作能

7、力。探究二： 二氧化碳與水的反應。觀察已變癟飲料瓶中的水，思考二氧化碳能與水反應嗎？僅用這種實驗能證明這一問題嗎？引出下一知識的學習；教給學生看問題不能只看表象，要深入問題的本質這一科學方法。演示實驗：將二氧化碳通入石蕊溶液中。引起學生強烈的思維沖突，激發(fā)學生強烈的好奇心、求知欲。設計探究實驗： 什么物質使石蕊變紅？讓學生親歷探究實驗的完整過程；教給學生嚴謹、周密的思維方法。討論猜測將生成什么物質？設計實驗探究生成碳酸鈣。教給學生 “ 實踐是檢驗真理的唯一標準” 這一科學態(tài)度。二氧化碳的用途圖片展示： 二氧化碳的利與弊。學會辯證地看待事物，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。課堂練習解決生活生產中的兩個問題將

8、所學知識運用到生活生產實際。探究三：二氧化碳與石灰水反應生成物的探究。名師歸納總結 精品學習資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學習資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - 探究一：二氧化碳的物理性質探究二：二氧化碳與水的反應。提問 二氧化碳有哪些物理性質？請用所給的儀器藥品進行實驗，證明二氧化碳的物理性質。板書 無色無味氣體， 比空氣密度大； 能溶于水。固體干冰易升華。提問 觀察已變癟飲料瓶中的水，思考二氧化碳能與水反應嗎？僅用這種實驗能證明這一問題嗎？提示實驗

9、提問 此實驗能說明二氧化碳與水反應了嗎？什么物質使石蕊變紅？設計探究實驗加以證明。組織學生討論，巡視并指導學生實驗?！静孪胍弧俊静孪攵俊静孪肴俊居懻摲桨覆⑦M行實驗】 。比空氣重：將一瓶二氧化碳氣體沿燒杯內壁倒入燒杯中，觀察高低兩支蠟燭的現象。并填寫實驗報告。溶解性：將蒸餾水倒入盛有二氧化碳的飲料瓶中振蕩，觀察現象，并填寫實驗報告?！舅伎疾⒒卮稹?：由于水溶解二氧化碳后仍為無色液體，看不出有不同的現象，這樣實驗不能證明二氧化碳與水反應了?！居^察實驗，回答】：二氧化碳與水發(fā)生了反應。【繼續(xù)思考】 ：什么物質使石蕊變紅？大膽合理做出猜想。【猜想一】二氧化碳使石蕊變紅？【設計實驗并操作】將石蕊染成

10、的干花放入二氧化碳氣體中。觀察現象并填寫實驗報告。【猜想二】水使石蕊變紅？使 學 生 親 身體 驗 實 驗 過程，培養(yǎng)學生設計實驗、實驗操作能力。通過實驗，訓練 學 生 初 步學會 “ 實驗 -觀 察 - 分 析- 歸 納 ” 的思維方法。引 出 下 一 知識的學習；教給 學 生 看 問題 不 能 只 看表象，要深入問 題 的 本 質這 一 科 學 方法。引 起 學 生 強烈 的 思 維 沖突，激發(fā)學生強 烈 的 好 奇心、求知欲。5分鐘15 分鐘名師歸納總結 精品學習資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學習資料 - - - - - - - - -

11、 - - - - - - 第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - 探究三：二氧化碳與石灰水反應生成物的探究。二氧化碳的用途板書 CO2+H2O H2CO3碳酸板書 H2CO3H2O+CO2過渡 同學們都知道二氧化碳通入石灰水，石灰 水 會 變 渾 濁 ， 石 灰 水 中 含 有 氫 氧 化 鈣Ca(OH)2。下面我們就通過實驗探究這一渾濁物是什么物質。提問 請同學們猜測生成的白色沉淀是什么物質？理論依據是什么？提問 如何檢驗白色混濁物是碳酸鈣？板書 Ca(OH)2+CO2CaCO3 +H2O 提問 觀察圖片，請說出每一用途所對應的性質。過渡 二氧化碳的這些用途是對人類有利的

12、一面，那么二氧化碳有沒有不利的一面呢？展示 溫室效應圖片， 指導學生閱讀書P117?！驹O計實驗并操作】向干花上噴水。觀察現象并填寫實驗報告。【猜想三】二氧化碳與水反應的生成物使石蕊變紅？生成物是什么？【設計實驗并操作】噴水后放入二氧化碳中；將稀醋酸噴在干花上。觀察現象并填寫實驗報告【討論并回答】 ：白色混濁物是碳酸鈣。依據反應前后元素種類不變?！驹O計實驗并操作】【填寫實驗報告】【觀察圖片并回答】【閱讀】找出溫室效應的起因、危害及預防措施。讓 學 生 親 歷探 究 實 驗 的完整過程；教給學生嚴謹、周 密 的 思 維方法。培養(yǎng)學生 嚴 謹 的 科學態(tài)度。教 給 學 生 用理 論 做 出 合理猜想

13、，用實驗 驗 證 猜 想的思維方法。教給學生“ 實踐 是 檢 驗 真理 的 唯 一 標準 ” 這一科學態(tài)度。教 給 學 生 性質用途這 一 學 習 方法。培 養(yǎng) 學 生 的閱讀能力。學 會 辯 證 地看待事物，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。鹽酸石灰水10分鐘5分鐘名師歸納總結 精品學習資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學習資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - 小結反饋練習用途性質用途從生活中來科學實驗到實踐中展示 2 道與生活相關的問題，思考回答。加深、鞏固新知識，體會二氧化碳的性質和用途。答題提 示 學 生 關注 社 會 熱 點問題，培養(yǎng)環(huán)保 意 識 和 責任心。形 成 學 習 元素 化 合 物 的一 般 學 習 方法。培 養(yǎng) 靈 活運 用 知 識能力。飲料、滅火器、光合作用物理、化學性質氣 體 肥料、滅火劑、人工降雨、飲料。防止溫 室 效3分鐘5分鐘名師歸納總結 精品學習資料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理歸納 精選學習資料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -