《五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -2.1 分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義 ︳青島版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -2.1 分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義 ︳青島版(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、教學(xué)內(nèi)容
分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義
課時(shí)
課型
新授
教學(xué)
目標(biāo)
知識(shí)技能目標(biāo):在學(xué)生原有分?jǐn)?shù)知識(shí)基礎(chǔ)上,使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,理解分?jǐn)?shù)的意義,知道分子、分母和分?jǐn)?shù)單位的含義。
智力能力目標(biāo):經(jīng)歷認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)意義的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
情感態(tài)度目標(biāo):利用操作、討論、交流等形式展開(kāi)小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,培養(yǎng)質(zhì)疑和驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的能力。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):明確分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)單位的意義,理解單位“1”的含義。
教學(xué)難點(diǎn):明確分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)單位的意義,理解單位“1”的含義?
教具
學(xué)具
教
2、學(xué)
過(guò)
程
(一) 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
上課之前,我們先來(lái)玩一個(gè)根據(jù)成語(yǔ)猜分?jǐn)?shù)的游戲
一分為二( ) 七上八下( ) 百里挑一( ) 十拿九穩(wěn)( )
同學(xué)們?cè)谌昙?jí)已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的了解,今天大家想不想對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行進(jìn)一步的探究?。?
(二)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),探究新知
1.自主探究,提出問(wèn)題
(1)教學(xué)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生用米尺測(cè)量黑板的長(zhǎng),說(shuō)一說(shuō),用“米”做單位,看看測(cè)量的結(jié)果能不能用整數(shù)表示。那剩下的不足一米怎么記?
2、在古代,人們就已經(jīng)遇到了這樣的問(wèn)題。
課件呈現(xiàn)情境圖,介紹分?jǐn)?shù)的起源
3、和發(fā)展歷史。
3、在我們的日常生活中,為了平均分配一些東西,也常常會(huì)遇到不能用整數(shù)表
示的情況。比如兩個(gè)小朋友平分一個(gè)橘子、一塊月餅、一塊餅干等,每人分到的
能用整數(shù)表示嗎?用什么分?jǐn)?shù)表示?
4、總結(jié):在進(jìn)行測(cè)量、分物或計(jì)算時(shí),往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,這時(shí)常用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。所以分?jǐn)?shù)是人類為了適用實(shí)際需要而產(chǎn)生的。
(2)認(rèn)識(shí)單位“1”。
師:你能用自然數(shù)“1”表示下列物體嗎?
生:1個(gè)圓,1個(gè)蘋果,1條線段,1串香蕉,一堆蘋果,1盒面包。
師:上面的1個(gè)圓,1個(gè)蘋果,1條線段是一個(gè)物體,而像1串香蕉,一堆蘋果,1盒面包是由多個(gè)物體組成的一些物體。用1來(lái)表示這些物體,實(shí)際上是把它
4、們都看作什么呢?
生:看作一個(gè)整體。
師:一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來(lái)表示,我們通常把它叫做單位“1”。
師:?jiǎn)挝弧?”和自然數(shù)1有什么不同?
生:自然數(shù)1只能表示1個(gè),而單位“1”除了可以表示一個(gè),還可以表示一些,可以表示多個(gè)。
師:你能舉出生活中單位“1”的實(shí)例嗎?
生:一個(gè)班級(jí),一盒粉筆,一堆沙子。。。
師:這樣的例子還有很多,也就是要研究誰(shuí),就把誰(shuí)看成單位“1”。
(3)教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義。
1、師:演示一個(gè)餅,平均分成兩份,每份是二分之一,強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)必須是平均分。
你能說(shuō)明1/2的含義嗎?
師:演示一堆糖果平均分成3分,其中2份是三分之二,一份是三分之一,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)明三
5、分之二,三分之一的含義。
2.師:小結(jié)分?jǐn)?shù)的含義。
3.合作交流,討論問(wèn)題
(1)操作
師:1.利用桌面的材料,用折一折,分一分,涂一涂的方法創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù);
2.按照下面的格式和你的組員說(shuō)一說(shuō)你所創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的意義。
( )表示把( )平均分成( )份,取了其中( )份。
學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。
(2)交流
師:誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)一說(shuō),你得到了哪些分?jǐn)?shù)?它的意義?
(3)理解分子分母的意義。
師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),大家知道了分?jǐn)?shù)的意義,請(qǐng)同學(xué)們想一下,這個(gè)“若干份”是分?jǐn)?shù)中的什么?(分母,表示平均分的份數(shù))“這樣的一份或幾份”是分?jǐn)?shù)中的什么?(分
6、子,表示取的份數(shù))
(4)教學(xué)分?jǐn)?shù)單位。
師:整數(shù)有計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千、萬(wàn)……分?jǐn)?shù)是否也有計(jì)數(shù)單位呢?它的計(jì)數(shù)單位又是怎樣規(guī)定的?
顯示:把單位“1”平均分成若干份,表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。
說(shuō)出幾個(gè)分?jǐn)?shù)讓學(xué)生回答,后再讓學(xué)生自己舉例說(shuō)明。
(三)拓展運(yùn)用,鞏固練習(xí)
1.基本題(單項(xiàng)復(fù)現(xiàn)性練習(xí))
2.綜合題(綜合發(fā)現(xiàn)性練習(xí))
3.思考題(思考創(chuàng)造性練習(xí))
(四)課堂總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了?你有哪些收獲?
(五)布置作業(yè)
南方新課堂分?jǐn)?shù)的意義第1課時(shí)
板書(shū)
設(shè)計(jì)
分?jǐn)?shù)的意義
單位“1”
分?jǐn)?shù)的意義
分?jǐn)?shù)單位
教學(xué)
反思