《一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -8.1厘米的認(rèn)識(shí) ︳青島版 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 -8.1厘米的認(rèn)識(shí) ︳青島版 (2)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、厘米的認(rèn)識(shí) [教學(xué)內(nèi)容]青島版《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》93～95頁(yè)。 [教學(xué)內(nèi)容] 1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，借助多樣探究操作活動(dòng)、多種感官參與建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。 2. 體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程；經(jīng)歷直尺的產(chǎn)生過(guò)程，明確直尺各部分的組成及初步學(xué)會(huì)如何用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。 3.在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、傾聽(tīng)、表達(dá)、交往、操作等學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 [教學(xué)重點(diǎn)]建立1厘米的表象，正確建立1厘米的空間觀念和概念模型。 [教學(xué)難點(diǎn)]建立1厘米的長(zhǎng)度表象。 [教學(xué)準(zhǔn)備]直尺（每生一把

2、）；1厘米、7厘米長(zhǎng)的小棒（每生一根）；4厘米長(zhǎng)的紙條（每生一張）；橡皮、鉛筆盒等物品；多媒體課件。 [教學(xué)過(guò)程] 一、 創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們，咱們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，“兩株小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)能算又能畫(huà)，天天工作全靠他！”大家真聰明！一下子就猜出手來(lái)了，那我們的手能干什么？生：手還可以量東西，想不想知道手怎么量東西？把你的手伸開(kāi)，從拇指到中指的距離是——一拃。老師給大家看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片《阿福的新衣》，請(qǐng)大家邊看邊思考（播放動(dòng)畫(huà)） 圖1 師：這是怎么回事？阿福的衣服為什么做小了呀？ 預(yù)設(shè)1：師傅的手大，徒弟的手小。 預(yù)設(shè)2：師

3、傅用大手量的，徒弟用小手做的。 師：是??！師傅量衣服的時(shí)候是3大拃，徒弟做衣服的時(shí)候是——？ 預(yù)設(shè)：3小拃。 師：對(duì)呀！這是問(wèn)題的關(guān)鍵！雖然都是3拃，可是他們的拃一樣嗎？ 預(yù)設(shè)：不一樣。 2.深入思考 師：怎樣才能避免這種情況呢，你能幫他想個(gè)辦法讓阿福的衣服做的正好合適嗎？ 學(xué)生交流、討論。 預(yù)設(shè)1：讓徒弟多量幾拃。 預(yù)設(shè)2：讓師傅量，也讓師傅做。 預(yù)設(shè)3：讓徒弟量，也讓徒弟做。 預(yù)設(shè)4：用尺子量。 圖2 師：你們的辦法可真多！這些主意雖然都不一樣，可是大家的想法有相同的地方。人們很早之前就發(fā)現(xiàn)了，在測(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候，你用你的拃，我用我的拃，非常不方便。我們必須統(tǒng)一

4、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，可以都用老師傅的拃，也可以都用小徒弟的拃。可是慢慢的人們又發(fā)現(xiàn)只用某一個(gè)人的拃去測(cè)量的時(shí)候也有不方便的時(shí)候，如果這個(gè)人剛好不在這里怎么辦??？所以人們就選定了一些能夠代替拃的標(biāo)準(zhǔn)。今天老師就給大家?guī)?lái)了這樣的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（見(jiàn)圖2）。 二、引領(lǐng)操作，再現(xiàn)直尺的形成過(guò)程，建立1厘米表象 師：測(cè)量物體的長(zhǎng)度通常用尺子，測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位。厘米可以用字母CM表示。這個(gè)就是我們測(cè)量物體的時(shí)候用的標(biāo)準(zhǔn)。 我們生活中有好多種尺子，有：鋼卷尺、皮尺、直尺、軟尺。咱們同學(xué)桌子上擺的都是直尺。在尺子上找找看，你發(fā)現(xiàn)尺子上有什么？把發(fā)現(xiàn)的跟你同桌說(shuō)一說(shuō)。 圖3 1.. 認(rèn)識(shí)厘米 （1

5、）找一找 教師：觀察自己的尺子，你發(fā)現(xiàn)尺子上有什么？ 學(xué)生：有很多的數(shù)字，0,1,2，…. 有數(shù)字，都是從0開(kāi)始的。（0是尺子的起點(diǎn)） 學(xué)生：小豎線有長(zhǎng)的有短的。 學(xué)生：有字母cm。 同學(xué)們真聰明，尺子最左邊的一根刻度線我們叫它“0刻度線”。通常，在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，物體的一端應(yīng)對(duì)齊尺子的0刻度線。0也是起點(diǎn)。這些小豎線，有一個(gè)名字，叫刻度線?？潭染€有長(zhǎng)有短，那些短的小豎線也有非常重要的作用，這節(jié)課我們暫時(shí)不管它，以后會(huì)學(xué)到。 字母cm 表示厘米，什么是厘米呢？今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友。 師：你知道尺子上從刻度幾到刻度幾是1厘米嗎？ 預(yù)設(shè)：從刻度0到刻度1是1厘米...

6、... 師：尺子上每相鄰的兩個(gè)數(shù)之間的距離都是多少呢？ 預(yù)設(shè)：1厘米。 1）讓學(xué)生找一找自己尺子上的1cm，再找同學(xué)上黑板指一指，說(shuō)一說(shuō)。 2）讓學(xué)用手比一比。 3）比一比1cm的小棒，感受一下1cm有多長(zhǎng) 師：你們想不想知道一厘米到底有多長(zhǎng)？在你們的小盒子里，拿出一厘米的紙條，找到之后像老師這樣輕輕的捏住它，再伸出另外一只手，變成小鳥(niǎo)張開(kāi)小嘴，比一比1厘米，把小棒放進(jìn)去看看你比的準(zhǔn)不準(zhǔn)。閉上眼睛，5秒鐘的時(shí)間，好好感覺(jué)一下1厘米有多長(zhǎng)。 【設(shè)計(jì)意圖】表象是學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)的橋梁，有了表象，才有了記憶，這對(duì)小學(xué)低年級(jí)孩子的認(rèn)識(shí)活動(dòng)尤為重要。借助小棒學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生在看一

7、看、摸一摸、比一比的操作活動(dòng)中，初步建立1厘米的表象。 2.找生活中長(zhǎng)度大約是1厘米的物體 師：用1厘米的小棒找一找、比一比、量一量，去發(fā)現(xiàn)你的周?chē)蛘咦约旱纳砩希?厘米還躲在哪里啊？小組內(nèi)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。 預(yù)設(shè)1：我的衣服拉鏈長(zhǎng)是1厘米。 預(yù)設(shè)2：我的食指寬是1厘米。 …… 師：讓我們用小棒比一比，你的食指寬接近1厘米嗎？原來(lái)我們身上也有個(gè)1厘米??！ 【設(shè)計(jì)意圖】正確建立1厘米的表象是這節(jié)課的難點(diǎn)。通過(guò)找一找、比一比等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷“充分感知—豐富表象—領(lǐng)悟內(nèi)涵”的過(guò)程，幫助學(xué)生在頭腦中建立了1厘米的表象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 3. 測(cè)量一拃的長(zhǎng)度 師：同學(xué)們我們知道了

8、相鄰兩個(gè)數(shù)的長(zhǎng)度是1厘米，那0到3是幾厘米呢？ 預(yù)設(shè)生：3厘米 師：為什么呢？ 預(yù)設(shè)生：因?yàn)橐粋€(gè)從刻度0到刻度1是1厘米，有3個(gè)1厘米。 同學(xué)們對(duì)尺子的了解真多，用尺子測(cè)量物體很方便，但是沒(méi)有尺子，我想知道一個(gè)物體的大約長(zhǎng)度，怎么辦呀？可以請(qǐng)我們的小手來(lái)幫忙，那你知道一拃有多長(zhǎng)嗎？我們應(yīng)該怎樣測(cè)量一拃的長(zhǎng)度呢？小組之間進(jìn)行交流討論。嘗試總結(jié)方法。 預(yù)設(shè)1.將手指用力伸直，大拇指的指尖對(duì)齊尺子的0刻度線，中指的指尖對(duì)齊哪個(gè)數(shù)字，一拃的長(zhǎng)度就是多長(zhǎng)。 2. 先用繩子比出一拃的長(zhǎng)度，再用尺子量出繩子的長(zhǎng)度。 師：同學(xué)們你們覺(jué)得哪種測(cè)量方法比較好？ 師：我們應(yīng)該怎樣測(cè)量呢？ 總結(jié)：測(cè)

9、量物體長(zhǎng)度時(shí)，先把物體放平，一般將物體的左邊和0刻度線對(duì)齊，物體右邊對(duì)著幾厘米，就讀出幾厘米。 4.實(shí)踐應(yīng)用，估計(jì)、測(cè)量物體長(zhǎng)度。 活動(dòng)一：估計(jì)測(cè)量紙片的長(zhǎng)度。 師：先不著急測(cè)量，估計(jì)一下它大約長(zhǎng)多少厘米？ 圖4 預(yù)設(shè)：3厘米、4厘米、…… 師：到底多長(zhǎng)呢？還需要用尺子來(lái)量一量。 學(xué)生測(cè)量： 4厘米。 師：測(cè)量的時(shí)候你有什么想提醒大家的？ 預(yù)設(shè)1：量的時(shí)候從0開(kāi)始。 預(yù)設(shè)2：要把尺子放平。 師：你是怎么看出它是4厘米呢？ 預(yù)設(shè)：因?yàn)樗竺鎸?duì)準(zhǔn)了4。 師：你的眼睛真亮?。∥覀儨y(cè)量一個(gè)物體長(zhǎng)度的時(shí)候最好是從0開(kāi)始，平放，然后看后面對(duì)準(zhǔn)幾就是幾厘米。（見(jiàn)圖4） 活

10、動(dòng)二：估計(jì)并測(cè)量小棒的長(zhǎng)度。 師：拿出盒子里的小棒，先估一估它大約有幾厘米？ 預(yù)設(shè)：6厘米，7厘米...... 師：請(qǐng)大家對(duì)照剛才大家總結(jié)的注意事項(xiàng)測(cè)量一下。 預(yù)設(shè)：7厘米。 活動(dòng)三：課后任務(wù) 師：回家之后用尺子量一量爸爸、媽媽、你自己的一拃有多長(zhǎng)？試試看有幾種測(cè)量方法。 【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)可謂學(xué)以致用，在學(xué)生積累了初步的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)后，開(kāi)展先估計(jì)再測(cè)量的練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量結(jié)果的差別，學(xué)生經(jīng)歷估計(jì)—驗(yàn)證—反思的過(guò)程，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和估測(cè)策略，并且在學(xué)習(xí)測(cè)量方法的同時(shí)，發(fā)展數(shù)感和量感，有效滲透數(shù)學(xué)思想方法。 四、總結(jié)反思，提升認(rèn)識(shí) 師： 你們覺(jué)得這節(jié)課

11、好玩嗎？今天我們一起度過(guò)了非常愉快的一節(jié)課,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你學(xué)到了什么呀？ 預(yù)設(shè)1：認(rèn)識(shí)了厘米。 預(yù)設(shè)2：會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 …… 師：孩子們，你們的收獲可真多！大家又有了新的知識(shí)本領(lǐng)！另外，老師覺(jué)得你們?cè)谡n堂上認(rèn)真傾聽(tīng)、互相學(xué)習(xí)、善于思考、勇于探索的好習(xí)慣值得好好珍藏，因?yàn)槟菚?huì)是我們一生的財(cái)富! 【設(shè)計(jì)意圖】引領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思的同時(shí)，點(diǎn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，有助于學(xué)生形成善于傾聽(tīng)、勇于探索、敢于表達(dá)等良好習(xí)慣，讓這些好的習(xí)慣在學(xué)生的心中生根發(fā)芽，使學(xué)生一生受用。 [板書(shū)設(shè)計(jì)] 厘米的認(rèn)識(shí) 1厘米 cm 與0刻度對(duì)齊 物體放平 對(duì)準(zhǔn)幾就讀幾厘米