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對人的理解是人與人之間建立和諧關(guān)系的基礎(chǔ)，在兒童時期培養(yǎng)學(xué)生對人的理解能力，不但有利于兒童人際關(guān)系的和諧發(fā)展，更為他們學(xué)會做人打下扎實的基礎(chǔ)。三年級下冊《在愛的陽光下》、《我們共歡樂》、《生活不能沒他們》三個單元，從幫助學(xué)生理解父母長輩在培育自己時的良苦用心及其辛勞，到對同伴的理解，學(xué)校里和社區(qū)里為自己服務(wù)的人的理解。讓他們通過對身邊人的理解產(chǎn)生尊重和愛。在引導(dǎo)學(xué)生對家人、同學(xué)和其他人理解的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考，學(xué)習(xí)從他人的情感和想法等角度去判斷、理解和解決問題的方法。如第二單元的《換個角度想一想》一課，就是讓學(xué)生懂得當(dāng)自己與別人想法不一致，發(fā)生矛盾和沖突時，換個角度想一想，很多問題就可以迎刃而解了。 （二）幫助兒童認(rèn)識社會中人與人之間共生共成的關(guān)系，促進(jìn)兒童合作意識的形成。 在人與人之間，人與社會之間，存在著一種相互依賴，共生共存的關(guān)系，這種共生共存的關(guān)系要求我們認(rèn)識問題時應(yīng)具備基本的生態(tài)意識和合作觀念。第三單元《生活不能沒有他們》中的課文，讓學(xué)生初步感受到社會生活中人與人之間相互依存的關(guān)系。第二單元中的第三課《我們共歡樂》一課，讓學(xué)生通過體會與他人分享的快樂和參與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識并形成合作的觀念。 （三）進(jìn)一步突顯教材對活動的引導(dǎo)性。 三年級下冊教材在引導(dǎo)學(xué)生的活動方面得到了進(jìn)一步加強，通過教材提供的范例引導(dǎo)學(xué)生活動，促進(jìn)學(xué)生在活動中去進(jìn)行體驗和感悟。在全書四個單元的13個主題中，設(shè)計了16個活動，如在《家人的愛》一課中，通過讓學(xué)生開展一個保護(hù)生雞蛋的活動，體驗父母培育自己的艱辛?！恫灰粯拥哪阄宜纷寣W(xué)生通過“我的自畫像”和“在圓上作畫”的活動，讓學(xué)生認(rèn)識人與人之間有著不同，存在著差異。《我們的生活需要誰》中的“活動天地”欄目，讓學(xué)生開展“社區(qū)里的一天”的模擬活動，體驗社區(qū)里人們之間相互依存和信賴的關(guān)系。 （四）通過典型故事讓學(xué)生受到啟迪和感悟。 一個好的故事可以達(dá)到啟迪兒童思維，陶冶學(xué)生情操的作用。在三年級下冊的部分課文中，適量地配以了相關(guān)的故事，以達(dá)到促進(jìn)兒童良好品德的形成。如在《家人的愛》后面，配以了一個美國經(jīng)典的家庭教育小故事。讓兒童通過讀彼兒和媽媽一個關(guān)于賬單的故事，認(rèn)識到父母的愛是無私的，是不要任何回報的。如《分享的快樂》一課后附了一個“盲人點燈的故事”，讓兒童認(rèn)識到人的存在不是孤立的，需要彼此間的援助。沒說出的話尤為精彩“既為別人照亮了路，也讓別人看到了我而不會碰撞我了”。 （五）注意從小處著手來促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育。 對學(xué)生的養(yǎng)成教育體現(xiàn)在一件件細(xì)小的事上，從小事入手對學(xué)生進(jìn)行教育是三年級下期教材的一個特點。如《說聲“謝謝”》、通過謝謝一個簡單的禮貌用語，讓學(xué)生學(xué)會感謝、學(xué)會尊重。如《家人的愛》中“我們就堅持為家人做一件力所能及的事開始”等，這些都是從小處入手，對學(xué)生進(jìn)行教育。 （六）重視引導(dǎo)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力奠定基礎(chǔ)。 三年級下冊教科書突出了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成。教科書中有許多引導(dǎo)學(xué)生實地觀察、訪問等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和調(diào)查訪問的社會研究能力。如《我們的生活需要誰》一課，開課便設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生觀察一天生活的活動，看看都有哪些人在為我們服務(wù)?！栋⒁淌迨逍量嗔恕?，設(shè)計了讓學(xué)生去看看叔叔阿姨是怎樣工作的，然后讓學(xué)生寫出調(diào)查后的感想等。 二、教材簡析及教學(xué)建議 三下教材共四個單元，第一單元“在愛的陽光下”。將這一單元安排在前面主要是以兒童的生活圈為序逐步展開教育，先由家庭中的人際關(guān)系入手，到學(xué)校中同伴之間的人際關(guān)系，再到社會中的人際關(guān)系。 第一單元《在愛的陽光下》 （一） 設(shè)計思路和主題思想 本單元以愛作為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過一些具體的生活情景，去感受、體驗理解家人對自己成長付出的深切而厚重的愛；學(xué)校老師對自己成長付出的無私的愛；社會對少年兒童成長給予的關(guān)愛。由于現(xiàn)階段的孩子大都是獨生子女，他們從小只知道受愛，不知道愛人，在家不知道愛父母，在學(xué)校不知道愛老師和同學(xué)，在社會上不知道愛他人。因此，本單元努力引導(dǎo)學(xué)生通過一些具體的活動，獲得對父母內(nèi)心世界的理解，讓他們從小懂得自己不應(yīng)當(dāng)只會接受父母的愛，他人的愛，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會愛父母，愛他人。 針對上述情況，本單元確定的主題思想是：讓學(xué)生感受家庭中父母長輩的養(yǎng)育之恩，懂得父母為培育自己付出了許多的辛勞，體會家庭成員之間的親情。理解父母，學(xué)會與父母溝通，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦Ω改搁L輩的感激、尊敬和關(guān)心，孝敬父母長輩。體會學(xué)校里老師和其他工作人員對少年兒童成長所給予的關(guān)愛，學(xué)會尊敬學(xué)校的一切工作人員。感受黨和政府對少年兒童的關(guān)愛，知道國家采取了許多的措施保證少年兒童的健康成長，同時還制定了一系列保護(hù)少年兒童的法律條文和法規(guī)。 （二）單元結(jié)構(gòu)和教學(xué)建議 本單元由四個主題構(gòu)成，主題一：家人的愛。主題二：讀懂爸爸媽媽的心。主題三：來自社會的愛。 主題一：《家人的愛》 本主題強調(diào)了三個重點：知道自己的成長離不開家人的哺育。讓學(xué)生聯(lián)系自己的家庭生活實際，感受家人給予自己的關(guān)愛。懂得正是由于有了家人的愛，才使得自己能健康成長。 教師在教學(xué)時可組織這樣幾個活動。 第一個活動是“呵護(hù)小雞蛋”的活動。 讓學(xué)生帶著一個生雞蛋，精心呵護(hù)一天，讓雞蛋完好無損。 第二個活動是“聽爸爸媽媽講故事”。 請學(xué)生回家向爸爸、媽媽了解自己名字的意義，請他們講一講自己成長中的故事,把家人培育自己的最感人的故事記錄下來。 第三是“難忘的經(jīng)歷”活動。 請學(xué)生匯報自己呵護(hù)小雞蛋的情況，講自己呵護(hù)雞蛋的感受，再請學(xué)生談自己養(yǎng)小動物的體會。讓學(xué)生體會，呵護(hù)雞蛋和養(yǎng)小動物那么的艱辛，爸爸、媽媽哺育我們?nèi)菀讍帷? 第四個活動“名字的故事”。 請每個學(xué)生講一講父母給自己起名字的意義。 第五個活動“家人哺育我成長”。 請學(xué)生看一段“成長的圖片”錄像，錄相的內(nèi)容可根據(jù)各班情況而定。請學(xué)生談看錄相后的感受。學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查講家人關(guān)心，培養(yǎng)教育自己的故事。一也可請一位學(xué)生的家長到課堂講自己哺育孩子成長的動人故事。 第六個活動“無私的愛”。 老師用課件出示彼兒和媽媽的兩份賬單，問學(xué)生看了這兩份賬單之后想說什么？請學(xué)生也來列個兩個清單，一是家人一天中給我做了些什么？二是我為家人做了些什么？請學(xué)生比較自己列的兩個清單，從這清單中知道了什么？ 主題二：《讀懂爸爸媽媽的心》 本主題教學(xué)重點有三點：第一是懂得爸爸媽媽對自己成長的關(guān)心，知道爸爸媽媽關(guān)愛兒女有各種不同的方式和方法。第二是初步懂得理解父母，與父母溝通，了解爸爸媽媽的喜怒哀樂。第三是知道用自己的行為為爸爸媽媽分憂，從小學(xué)會體諒父母，學(xué)會用自己愛的行動回報家人的愛。 教學(xué)時可組織開展三個活動。 第一個活動是“悄悄話信箱”活動。 讓學(xué)生通過悄悄話信箱，提出自己對爸爸媽媽某些行為的困惑和不理解，說出自己的心中真實的話。老師抽出學(xué)生說的悄悄話為案例，引導(dǎo)學(xué)生討論和分析煩惱，為什么爸爸、媽媽要這樣想，這樣做。 第二個活動是“假如我來做父母”。 可以設(shè)置一些情境讓學(xué)生來演一演，如父母等孩子回家。通過轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生理解父母的心。 第三個活動“爸爸媽媽的心聲”。 教師將在課前訪問一位同學(xué)的爸爸或媽媽，錄下他們的話，上課時讓全班同學(xué)聽錄音后談感想。也可讓家長到課堂和孩子對話，就同一件事，各自談自己的想法，以達(dá)到相互理解。 第四個活動“給爸爸媽媽獻(xiàn)愛心的活動”。 引導(dǎo)學(xué)生回家后，從生活各個方面關(guān)心父母，給爸爸媽媽獻(xiàn)愛心，堅持做自己力所能及的事。 主題三：《來自社會的愛》 本主題有三個重點：一是讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)校各類工作人員為自己的成長付出的心血，使學(xué)生感受到他們對自己的愛，并懂得自己應(yīng)該怎樣尊敬他們。二是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察了解，讓學(xué)生知道社會各界對少年兒童的關(guān)心和愛護(hù)。三是使學(xué)生了解國家所制定的一些保護(hù)少年兒童權(quán)益的法律條款，從中體會到這也是國家對少年兒童成長的關(guān)愛。 教學(xué)時可組織這樣幾個活動。 第一個活動“采訪學(xué)校工作人員”。 教師根據(jù)課文內(nèi)容，給學(xué)生提出調(diào)查采訪的內(nèi)容及要求：“①調(diào)查學(xué)校各類工作人員的工作職責(zé)。②采訪2～3位學(xué)校工作人員，聽聽他們自己介紹平時的工作情況。③重點跟蹤1名工作人員，看看他們是怎樣工作的?！睂W(xué)生自由組成調(diào)查小組，開展調(diào)查采訪活動。教師對學(xué)生進(jìn)行具體的活動指導(dǎo)：教給學(xué)生調(diào)查的方法：第一步，各組擬訂出調(diào)查提綱，確定調(diào)查的對象、調(diào)查的具體內(nèi)容（如擔(dān)任的職務(wù)、年齡、工作時間、工作職責(zé)等）；第二步，認(rèn)真作好調(diào)查記錄。 指導(dǎo)學(xué)生采訪的技巧：第一，最好是選定學(xué)校較有代表性的工作人員（如老師、校長、伙食團(tuán)的師傅等）進(jìn)行采訪。第二，采訪前準(zhǔn)備好將要提出的問題（如“您每天幾點上班？幾點下班？每天工作多長時間？”“工作中最愉快的事情和最煩心的事情是什么？”等）第三，采訪中要注意文明禮儀，尊敬師長，并認(rèn)真作好記錄。 第二個活動是“學(xué)校里為我們服務(wù)的人”。 先請學(xué)生分小組做匯報準(zhǔn)備。各組將調(diào)查采訪的記錄進(jìn)行整理，作好全班交流匯報的準(zhǔn)備。注意：各組要選擇最有特色的匯報形式，如用作文的形式寫一篇簡單的采訪稿；用圖畫的形式畫出受到的啟發(fā)和感受；用小報的形式綜合反映調(diào)查情況；還可以用唱歌的形式傾吐自己的心聲等。 各組學(xué)生分別上臺匯報調(diào)查采訪的情況。學(xué)生談?wù)劼犃烁鹘M匯報后的感想。重點啟發(fā)學(xué)生思考：“我們應(yīng)該怎樣尊重為我們辛苦工作的老師？同學(xué)之間應(yīng)怎樣相處？” 第三個活動“社會對我們的關(guān)愛”。 學(xué)生課前自由觀察、搜集一些為保護(hù)少年兒童健康成長而設(shè)立的警示語、標(biāo)志牌，了解它們的具體作用。同時，可以用照片、圖畫的形式將標(biāo)志牌、警示語記錄下來。上課時讓學(xué)生展示搜集的標(biāo)志牌、警示語的照片、圖畫、文字等。教師根據(jù)學(xué)生的展示情況，課件補充幾個有代表性的警示牌：如此處學(xué)校、車輛慢行；校內(nèi)嚴(yán)禁吸煙；公共汽車上的“請給老弱病殘幼讓座”的標(biāo)語；網(wǎng)吧、游戲廳、卡廳里“禁止未成年人入內(nèi)”等警示語，同時，啟發(fā)學(xué)生想想：“這些警示語、標(biāo)志牌有什么作用？使學(xué)生形象地感知全社會對自己的愛。課件出示國家制訂的一些保護(hù)少年兒童合法權(quán)益的法律條文，引導(dǎo)學(xué)生談看到這些法律條文的感想，由此激發(fā)學(xué)生討論、思考，懂得這也是國家對我們的愛。 第二單元《我們共歡樂》 （一） 設(shè)計思路和主題思想 三年級學(xué)生有較強的自我中心意識，同時也處于自我中心向他人發(fā)展的階段，他們喜歡交友，但往往會因不會與人溝通而和他人發(fā)生沖突。而學(xué)會與他人相處是現(xiàn)代社會中人的必備素質(zhì)，全球化和信息化的時代，使人與人之間的關(guān)系更為密切，要求學(xué)生在集體生活中講究團(tuán)隊精神十分重要。本單元的主題思想重在讓學(xué)生認(rèn)識自己，意識到人與人之間有不同，意識到自己和同學(xué)在班級中有不同的作用，懂得在與同學(xué)和他人的交往中要相互理解、相互尊重、平等相處。學(xué)會與人交流、合作、分享快樂。 （二） 單元結(jié)構(gòu)和教學(xué)建議 本單元共有三個主題。主題一《不一樣的你我他》，主題二《換個角度想一想》，主題三《分享的快樂》。 主題一：《不一樣的你我他》 本主題有三個教學(xué)重點：第一是了解自己的特點，意識到每個人各有不同。第二是能夠認(rèn)識到不同的人有不同的想法，要學(xué)會理解和尊重他人的想法和選擇。第三是觀察同學(xué)身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩。 教學(xué)這一課可組織四個活動。 第一個活動是“我的自畫像”。 可讓學(xué)生為自己畫一張自畫像，側(cè)重從自己的外貌特點、性格特點、興趣愛好等方面來畫。 第二個活動是“猜猜他是誰”。 通過讓學(xué)生猜同學(xué)的自畫像，比較同學(xué)之間的不同。 第三個活動是“我們一起來作畫”。 通過讓學(xué)生作畫讓學(xué)生認(rèn)識到由于不同的人有不同的想法，因而畫出來的畫就不一樣。 第四個活動是“多彩的小星星”。 通過讓同學(xué)說一說每個人在班上的不同作用，讓學(xué)生認(rèn)識到不同的人給集體生活帶來的豐富多彩。 主題二：《換個角度想一想》 本主題主要有三個重點：一是學(xué)習(xí)從他人的情感和角度去判斷、理解和解決問題。第二是在與他人的互動中，嘗試多角度地看待和思考問題。三是學(xué)會寬容和欣賞他人，做一個快樂的人。 本課教學(xué)可通過話題討論和活動相結(jié)合的方式來完成。 第一個活動是“我的生日”。 可讓學(xué)生說一說自己的生日是怎么過的，通過談話，讓學(xué)生懂得在生活中由于人們的想法不同，愛好不同，家庭條件不同，同樣是過生日，大家過法就會不一樣。教師要強調(diào)的是，生日只要過得有意義，怎么過都行。在生活中我們會經(jīng)常遇到與別人想法不一致的時候，這是非常正常的情況。 第二個活動是“我與別人發(fā)生沖突的時候”。 讓學(xué)生列舉自己在生活中與別人想法不一樣和發(fā)生沖突的具體事例。引導(dǎo)學(xué)生討論當(dāng)自己與別人想法不一樣的時候，或發(fā)生沖突時應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？通過討論得出，最好換個角度，設(shè)身處地的為別人想一想，假若我是他，我會和他一樣嗎？通過活動讓學(xué)生學(xué)會理解，尊重別人的想法和選擇。 第三個活動“夸夸我的同學(xué)”。 讓學(xué)生說一說自己同桌的優(yōu)點，或小組內(nèi)同學(xué)的優(yōu)點，相互夸一夸。 主題三：《分享的快樂》 本主題教學(xué)強調(diào)三個重點：一是讓學(xué)生體會與他人分享的快樂和自我滿足感。二是實際參與合作，讓學(xué)生體驗來自合作分享的成就感。三是明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛。 教學(xué)本課時可設(shè)計三個活動。 第一個活動是“品嘗小食品”. 教師叫每個學(xué)生帶一樣自己最喜愛的小食品到學(xué)校，上課時，老不作任何提示請學(xué)生吃自己帶來的食品，如果這個學(xué)生自己吃了，問他是什么感覺，如果這個同學(xué)把東西分給別人共同吃，也請他談感受。目的是讓學(xué)生體驗好東西僅僅自己享用，并不一定快樂，大家一起享用更快樂。 第二個活動是“讓同學(xué)分享我的快樂”。 要求每個同學(xué)帶一個自己最喜歡的東西到學(xué)校，讓同學(xué)欣賞。欣賞后請學(xué)生談體會，當(dāng)別人欣賞你帶來的東西的時，你有什么感受？當(dāng)你欣賞了別人的東西后，有什么收獲？請學(xué)生理解教材提示語：你有一個快樂，拿出來與別人分享，就變成了兩個快樂。 第三個活動是“我們一起做剪報”。 各小組自定一個主題，做剪報，做完后進(jìn)行成果展示，讓學(xué)生談在做的過程中，大家是怎樣商量的。 第三單元《生活不能沒有他們》 （一） 設(shè)計思路和主題思想 孩子們在現(xiàn)實生活中每天都在享受著來自不同行業(yè)勞動者的服務(wù)，但他們并沒有思考到正是由于有無數(shù)人的服務(wù)，才給大家的生活帶來了許多方便，他們還意識不到人與人之間存在著一種相互樹立聯(lián)系和相互依存的關(guān)系。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生通過自己生活的體驗和對生活中勞動者的觀察，認(rèn)識各行各業(yè)在人們生活中的意義，感受到他們的勞動給人們生活帶來的方便，以及人們之間相互依賴、相互服務(wù)的依存關(guān)系，從而樹立尊重各行業(yè)勞動者的態(tài)度，并對他們懷有感激之心。 （二） 單元結(jié)構(gòu)和教學(xué)建議 本單元共有三個主題。主題一《我們的生活需要誰》，主題二《阿姨叔叔辛苦了》，主題三《說聲“謝謝”》。 主題一：《我們的生活需要誰》 本主題在教學(xué)上有三個重點：一是讓學(xué)生通過觀察和體驗，認(rèn)識人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者。二是初步感受人們在生活中相互相互依賴、相互服務(wù)的共生共存的關(guān)系。三是會運用考察的方法進(jìn)行社會研究。 教學(xué)本課可組織三個活動。 活動一：“為我們生活服務(wù)的人”觀察活動，讓學(xué)生依據(jù)自己從起床到睡覺，在一天的各種活動中，需要哪些人提供的服務(wù)，這些人是怎樣為我們服務(wù)的，并記下自己的觀察結(jié)果，可以文字、可用照片、可用錄像等。 活動二：“為我們生活服務(wù)的人”調(diào)查展示活動。學(xué)生可用各種形式來展示自己的調(diào)查結(jié)果，用圖片、用錄像、用小詩等。 活動三：“如果沒有他們”，請學(xué)生設(shè)想如果生活中缺少一個行業(yè)的服務(wù)，會給生活帶來什么影響。 活動四：“社區(qū)生活一天”模擬活動。讓學(xué)生商量在社區(qū)里要有哪些商店，大家的生活才會方便，然后分工各自模擬開設(shè)商店，并扮演其中的一個角色。讓學(xué)生談自己在活動中做過的工作，去過的地方，自己的感受，自己還想問的問題等。 主題二：《阿姨叔叔辛苦了》 本主題教學(xué)重點有兩個：一是通過對周圍勞動者的觀察和訪問，體會他們勞動的苦與樂。二是學(xué)習(xí)調(diào)查訪問的方法。 教學(xué)時可組織四個活動。 一是指導(dǎo)采訪的談話活動。 讓學(xué)生談一談如何要去采訪一個人，應(yīng)當(dāng)做哪些準(zhǔn)備，采訪時應(yīng)當(dāng)注意什么。談話后歸納出結(jié)論：確定采訪對象和采訪地點；擬定出采訪提綱；選擇采訪的最佳時間；做好采訪記錄。 二是采訪的模擬活動。 讓學(xué)生根據(jù)討論出的結(jié)論，進(jìn)行模擬采訪，并進(jìn)行評議，以肯定學(xué)生在采訪中的正確行為，提示要注意的行為。 三是實地的采訪活動。 讓學(xué)生自愿結(jié)成小組，選擇一種職業(yè)進(jìn)行采訪。 四個活動是采訪匯報活動。 可分組交流和展示，也可請被采訪者到教室來進(jìn)行現(xiàn)身說法等。 主題三：《說聲“謝謝”》 本主題教學(xué)重點有兩點，一是當(dāng)自己享受了別人為自己提供的服務(wù)后，要表示感謝。二是要學(xué)會尊重別人的勞動，愛惜他人的勞動成果。 本課教學(xué)可設(shè)計這樣幾個活動。 第一個是“生活中的謝謝”活動。 讓學(xué)生說一說，演一演，在生活中需要說謝謝的時候。 第二個是“如果不說謝謝”活動。 讓學(xué)生談一談，如果自己為別人做了事，別人不說感謝你是什么心情？當(dāng)自己得到別人感謝時，自己是什么心情？因此在生活中我們不要吝惜自己的謝謝和掌聲。 第三個是“制作感謝卡”的活動。 讓學(xué)生制作一個感謝卡，謝謝自己在生活中最想要謝的人，并把自己制作的感謝卡寄或送到那人的手中。 第四單元《尋路和行路》 （一） 設(shè)計思路和主題思想 隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們的出行和交往會越來越頻繁，人們會更多的借助路線圖和平面圖來認(rèn)路、尋路及了解某一地方的基本情況，這可以說是一個現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)具備的基本生活技能。本單元力求讓兒童掌握有意義的知識為出發(fā)點，改變過去把學(xué)知識與兒童生活脫節(jié)的狀況，讓兒童知識技能的掌握與他們的實際生活緊密相連，使課程中的知識學(xué)習(xí)對學(xué)生而言是有用的和有意義的。 本單元在設(shè)計時主要以兒童所熟悉的生活為基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在對學(xué)校和家庭周邊環(huán)境的認(rèn)識中，學(xué)會認(rèn)路和尋路。著力培養(yǎng)學(xué)生識路、行路的一些基本常識和技能，讓學(xué)生會讀簡單的路線圖和平面圖，畫出簡單的路線圖和平面圖。 并了解一些行路的安全常識和一些基本的交通規(guī)則。因此，本單元一、二課重在讓學(xué)生掌握識路和尋路的基本知識，三課是掌握行路的技能，第四課是行路的安全。將認(rèn)識本地的交通工具和選擇出行的交通工具與安全教育相結(jié)合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點。 本單元的主題思想是：會讀簡單的平面圖和路線圖，能利用簡單的圖形畫出學(xué)校及周邊區(qū)域簡單的平面圖和路線圖。能通過觀察太陽和指南針辨別生活中的方向。懂得乘車和問路的一些基本禮節(jié)。知道乘車的基本常識和乘車的安全，初步知道出行應(yīng)怎樣選擇交通方式。觀察本地交通秩序現(xiàn)狀，知道有關(guān)的交通常識和交通安全常識，自覺遵守交通法規(guī)。 （二）單元結(jié)構(gòu)和教學(xué)建議 本單元由四個主題構(gòu)成。主題一：學(xué)看平面圖。主題二：校外探路。主題三：行路的學(xué)問。主題四：馬路不是游戲場 主題一：《學(xué)看平面圖》 本主題主要有兩個重點：一是能看懂生活中一些活動場所的平面圖，懂得圖上的方向和認(rèn)識圖例。二是學(xué)習(xí)用簡單的圖形畫學(xué)校的平面圖。 本課的教學(xué)可組織以下活動。 第一個是“確定方向游戲活動”活動。 讓各小組推出一名學(xué)生參加給建筑物找位置的活動，學(xué)生根據(jù)教師提出的方位要求，將建筑物貼到相應(yīng)的位置上。 第二個是“游覽動物園”活動。 讓學(xué)生分小組根據(jù)動物園平面圖選擇自己最想去的動物館，然后說說這個館在動物園的哪個方位。小結(jié)，看平面圖的要素是弄清方向，看懂圖例。 第三個是“生活中的平面圖”活動。 教師再出示一張醫(yī)院的平面圖讓學(xué)生認(rèn)識。讓學(xué)生說一說自己在哪些地方看見過平面圖。結(jié)合課前學(xué)生搜集的商場、公園、售房部等地的平面圖。學(xué)生展示自己搜集的居民小區(qū)、商店、展覽館、醫(yī)院、賓館、餐館各種平面圖，并結(jié)合平面圖給大家介紹這一地方的概況。教師談自己在生活中運用平面圖給自己帶來方便的事例和體會。 第四個是“繪制平面圖”活動。 教師可做繪制平面圖的示范，突出確定方向、選擇圖例等。然后讓學(xué)生分小組繪制學(xué)校的平面圖。各小組學(xué)生將自己畫好平面圖在全班進(jìn)行展示，相互觀摩和交流。請學(xué)生將畫好的平面圖帶回家，向自己的爸爸、媽媽或親朋好友介紹自己所在學(xué)校的基本情況。 主題二：《校外探路》 本主題教學(xué)的重點是：觀察、熟悉學(xué)校周邊環(huán)境，幫助學(xué)生從實際生活中獲得相關(guān)體驗。正確辨認(rèn)方向，了解路線圖的作用，能用簡單的圖形畫出學(xué)校周邊的路線圖。 教學(xué)本課可設(shè)計這樣幾個活動。 第一個活動“探路活動”。 教師可將學(xué)生帶到學(xué)校的校門口，讓學(xué)生以學(xué)校大門為中心辨認(rèn)方向，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)太陽的升落和指南針辨方向，再讓學(xué)生分別找到學(xué)校大門的東、南、西、北四個方向，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的志愿分成東、南、西、北四個小組從四個不同的方向出發(fā)，去進(jìn)行實地探路，要求學(xué)生在活動中注意安全。提示學(xué)生探路時留心觀察，合作學(xué)習(xí)，作好文字記錄，可用照相機拍攝學(xué)校周邊標(biāo)志性建筑，也可在課外從報刊、雜志、廣告宣傳畫、網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)圖片。學(xué)生分小組到校外探路后，進(jìn)行小組小結(jié)、整理調(diào)查活動情況，并畫出探路的路線圖。 第二個活動是“探路的交流匯報活動”。 請各組同學(xué)匯報探路的情況。要求學(xué)生匯報時注意幾點：說清楚探路的方向，沿路經(jīng)過些什么地方；展示學(xué)校周邊標(biāo)志性建筑的圖片輔助匯報；其他同學(xué)積極補充。各小組匯報時采取自評、互評的形式，對積極參與完成調(diào)查和匯報活動的同學(xué)作激勵性評價。 第三個活動“畫路線圖活動”。 指導(dǎo)學(xué)生用簡單圖形畫學(xué)校周邊的路線圖。讀讀教材中的路線圖，有不懂的地方可與老師和同學(xué)討論，再思考怎樣畫路線圖。畫路線圖要標(biāo)明方向，用簡單的圖形表示標(biāo)志性建筑，也可標(biāo)上路線的箭頭。將自己的體會寫在教材上的空格內(nèi)。學(xué)生開展畫學(xué)校到自己家路線圖的活動。最后用路線圖向他人介紹，通過互評再修改路線圖。 主題三：《行路的學(xué)問》 本主題的教學(xué)的重點是：1.讓學(xué)生學(xué)會選擇乘車時的交通工具，學(xué)會看路牌，弄清自己生活周邊的交通線路和起點站、部分途徑地、終點站的名稱。2.知道乘車時要注意的安全和禮貌。3.知道問路的基本禮節(jié)和要注意的事項。 本課教學(xué)時可設(shè)計這樣幾個活動。 第一個是“家鄉(xiāng)交通考察”活動。讓學(xué)生了解本地區(qū)主要使用的交通工具和各路車船到達(dá)的地方，并填寫在教材后面的表上。 第二個是“學(xué)看交通圖”活動。出示一幅交通圖，學(xué)生討論從起點站出發(fā)，可以乘坐哪幾路車到自己要去的地方，請分別用不同顏色的筆標(biāo)出，說說哪條線路較近。 第三個是“家鄉(xiāng)假想旅游”活動。讓學(xué)生分小組選擇一個出游路線，然后商量乘坐什么交通工具，然后進(jìn)行模擬表演，其中有看站牌，上下車、乘車、購票、問路等情景表演。 主題四：《馬路不是游戲場》 本主題教學(xué)的重點是：觀察本地交通秩序現(xiàn)狀，知道有關(guān)的交通常識。培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識。使學(xué)生初步具有歸納能力和調(diào)查、訪問獲取信息的實踐能力。 本課教學(xué)可設(shè)計這樣幾個活動。 第一個“本地交通事故調(diào)查”活動。 到交管局去調(diào)查本地交通秩序現(xiàn)狀，并向交警了解本地發(fā)生了哪些交通事故，發(fā)生的原因是什么。有條件的學(xué)校可讓學(xué)生在家里或?qū)W校，到網(wǎng)上和圖書室查找且下載相關(guān)信息資料。 第二個是“血的慘案和觸目驚心的數(shù)字”活動。 教師或?qū)W生可出示本地交通事故的典型案例，進(jìn)行展示，通過展示讓學(xué)生產(chǎn)生觸動。教師還可出示一組本地交通事故數(shù)據(jù)。讓學(xué)生找到每年死于各類交通事故的原因大多是因為行人或司機不遵守交通規(guī)則導(dǎo)致的。 第三個是“交通安全知識擂臺賽”活動。 可出一些有關(guān)交通規(guī)則的搶答題，讓學(xué)生分小組競賽。 第四個是“我是小交警”活動。 讓學(xué)生對教材71頁上的圖進(jìn)行辨析。以小組為單位，乘車或步行一段路，觀察人們遵守交通規(guī)則的情況，有條件的可以與當(dāng)事人交流，了解他們?yōu)槭裁催@樣做的原因，記錄下來后并進(jìn)行歸納整理。第四個活動“我們一起定公約”，讓學(xué)生們定出一個遵守交通規(guī)則的公約。 三年級下冊《品德與社會》教學(xué)計劃 一、班級情況分析 三年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學(xué)生會樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。 二、教材分析 人教版三年級下冊《品德與社會》教材共設(shè)計了四個單元，這四個單元主題所涉及內(nèi)容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發(fā)生的各種社會互動關(guān)系（如來自社會的愛）。 這四個單元教育主題是：第一單元主要是在愛的陽光下；第二單元主要是我們共歡樂；第三單元主要是生活不能沒有他們；第四單元主要是尋路和行路。 三、教材重點難點 　 “尋路和行路”這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題以兒童的成長與安全的關(guān)系為教育內(nèi)容，從校外探路出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對出行有很大的學(xué)問認(rèn)識，最后落實到保護(hù)自己的安全教育。 四、教學(xué)目標(biāo) 總要求：促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。 1、引導(dǎo)學(xué)生在家人愛的關(guān)懷下，懂得爸爸、媽媽的艱辛，以達(dá)到關(guān)愛社會。 2、指導(dǎo)學(xué)生參與社會生活，能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。 3、嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學(xué)會對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。理解感謝他人。 4、初步了解個人外出要注意些什么，初步學(xué)看平面圖，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則、懂得安全的重要性。 五、教學(xué)措施 1、全面把握課程目標(biāo)，通過教學(xué)幫助學(xué)生懂得愛來自家庭，學(xué)校和社會。 2、發(fā)揮藝術(shù)形式在本課程教學(xué)中的效能，重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間，以人為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 3、重視發(fā)展性教學(xué)評價方法的運用。強調(diào)評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等。 4、開發(fā)教學(xué)資源，從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結(jié)合起來，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感，使本課程教學(xué)走向家庭、社會，真正走進(jìn)學(xué)生的實際生活，體現(xiàn)該課程的開放性、實踐性。 5、重視教學(xué)反思，在反思中與學(xué)生共同成長。 16 .