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1、我是“小小推銷員說課稿 我是“小小推銷員”是人教版實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊第三單元中的口語交際話題。這一口語交際話題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，是讓學(xué)生嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品。第三單元是一組說明文課文，設(shè)計(jì)這樣一次嘗試性推銷商品的活動，通過指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)推銷的方法，不僅讓學(xué)生把學(xué)到的說明方法運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)以致用，而且在活動中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和人際交往能力，給學(xué)生以商品推銷的初步體驗(yàn)，感受成功的快樂，有很強(qiáng)的實(shí)用性。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)推銷的方法，使用一定的說明方法有條理地介紹一樣商品，給學(xué)生以商品推銷的初步體驗(yàn)，感受成功的快樂。、在活動中提高學(xué)生的口語表達(dá)、

2、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力和人際交往能力。課前準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備：1、留心觀察電視、報(bào)紙上的各類廣告。2、去商場親身感受一下推銷員是如何推銷商品的。3、自備一樣“商品”，認(rèn)真閱讀“商品”的說明書，了解“商品”的外觀、規(guī)格、用途、使用方法等。教學(xué)方法和思路：教學(xué)方法和思路：教學(xué)過程中，我主要擔(dān)當(dāng)推銷活動的組織者和參與者，起引導(dǎo)的作用，先用創(chuàng)設(shè)情境、提問的方法引導(dǎo)學(xué)生了解什么叫“推銷”及推銷的一些方法。然后指導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流，在小組內(nèi)推銷自己的商品，接著推選出小組的推銷員，選擇一種商品，鼓勵(lì)小組合作進(jìn)行推銷，還要組織學(xué)生進(jìn)行評議，使學(xué)生體驗(yàn)推銷的過程，體驗(yàn)成功的快樂。培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、競爭意識和

3、合作能力。一、談話導(dǎo)入，了解推銷一、談話導(dǎo)入，了解推銷 通過談話讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)推銷在我們的日常生活中很常見，貼近生活的東西，容易激發(fā)學(xué)生的說話欲望。二、情景再現(xiàn)，進(jìn)一步了解推銷的方法與技巧 兩種情景對比鮮明，學(xué)生能夠從情景中更直觀地感受到：推銷員可以從外觀、規(guī)格、用途、使用方法、價(jià)格等方面有條理地介紹“商品”，而且還要用生動形象，富有感染力的語言打動顧客。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)彬彬有禮，熱情周到，這樣才能獲得顧客的好感，最終將自己的商品推銷出去。這樣的設(shè)計(jì)為學(xué)生后面的口語交際提供了模仿和借鑒的材料。三、創(chuàng)設(shè)情境，開展合作交流，倡導(dǎo)人人參與1、小組內(nèi)交流，推選優(yōu)秀推銷員、小組內(nèi)交流，推選優(yōu)秀推銷員 這一環(huán)節(jié)給學(xué)

4、生提供了一個(gè)寬松的交際環(huán)境，學(xué)生在人人參與、平等對話的氛圍中，能自由自在地學(xué)習(xí)，無拘無束地表達(dá)，達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，人人開口說話的目的，關(guān)注到了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)了新課標(biāo)中語文課程要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求的這一要求。2、小組合作進(jìn)行推銷、小組合作進(jìn)行推銷 新課標(biāo)中提倡積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在小組合作進(jìn)行推銷，不僅培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的能力，感受到合作的快樂，還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)交際平臺，讓學(xué)生體驗(yàn)各種不同角色，產(chǎn)生角色轉(zhuǎn)換，承擔(dān)多個(gè)交際任務(wù)，在實(shí)踐中感悟口語交際的方法和技巧。通過嘗試、評價(jià)、角色轉(zhuǎn)換、小組合作等方式，提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，讓學(xué)

5、生在合作中學(xué)會如何與人交往，提高學(xué)生的交際能力。四、小組競爭，互相評議，評選最佳推銷四、小組競爭，互相評議，評選最佳推銷組組 學(xué)生的交際對象被分為推銷員、評委、顧客、后援團(tuán)等。交際對象不同，所出現(xiàn)的情境也不同，對學(xué)生運(yùn)用口語進(jìn)行交際時(shí)的要求也不同。正是在這樣多回合、多情境中，展開了多種形式和多個(gè)對象的口語交際，拓寬了口語交際的面。學(xué)生在推銷、評委、顧客、后援團(tuán)的多種角色的轉(zhuǎn)化中不僅能更深入地了解推銷的方法和技巧，感受到成功的快樂，而且學(xué)生在活動中學(xué)會推銷、學(xué)會提問、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會欣賞、學(xué)會評價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。整節(jié)課從了解推銷、嘗試推銷、合作推銷到成功推銷層層展開，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生由易到難地進(jìn)行訓(xùn)練。在這樣的情境中既有學(xué)生的獨(dú)立推銷，也有組內(nèi)、組間學(xué)生的互動，為他們創(chuàng)造了多層次、多角度的交際平臺，讓他們在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中了解了推銷的知識，享受了推銷的過程，享受了成功的快樂，還增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識與競爭意識，逐步提高了學(xué)生的口語交際的能力。