《八年級生物上冊 5.2.2《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》課件4 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級生物上冊 5.2.2《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》課件4 新人教版.ppt（35頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第二章,第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為,動物的行為：,動物所進(jìn)行的一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動，都是動物的行為。,取食行為：是指通過獨(dú)特的方式獲取生存所需食物的行為。,攻擊行為：是指同種個(gè)體之間所發(fā)生的攻擊或戰(zhàn)斗。,在動物界不少動物具有擬態(tài)、保護(hù)色、警戒色等多種防御行為。,防御行為,繁殖行為：是指動物繁殖有關(guān)的行為。,遷徙行為：是指動物季節(jié)性地更換住處的現(xiàn)象。,領(lǐng)域行為：動物的生存需要一定的空間，這個(gè)空間就是動物的生存領(lǐng)域。在這個(gè)領(lǐng)域中動物可以取食、繁殖、撫育后代。,社會行為：指動物與其社會相關(guān)聯(lián)的行為，動物對其它的同種個(gè)體所表現(xiàn)的行為。,節(jié)律行為：生物隨著地球、太陽、月亮的周期性變化，逐漸形成的周期性、有節(jié)律的行為就是節(jié)律行為。,公雞報(bào)曉,洄游,通訊行為,蜜蜂的8字舞,圓形舞,一.行為的類型,(一)、按功能分：取食行為、攻擊行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為、領(lǐng)域行為、社會行為、節(jié)律行為等。,(二)、按獲得途徑分：先天性行為和學(xué)習(xí)行為。,概念：動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。,,舉例：,蜜蜂采蜜,親鳥育雛,蜘蛛結(jié)網(wǎng),針刺縮手,二.先天性行為和學(xué)習(xí)行為,1、先天性行為,3、第一次遇到特定的刺激就作出的反應(yīng)。,先天性行為的特點(diǎn)：,1、是動物生來就有的。,2、是遺傳獲得的。,2、學(xué)習(xí)行為,概念：不是動物生來具有的，而是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。,,舉例：,鸚鵡學(xué)舌,飛鴿傳書,紅燈停，綠燈行,學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn),出生后形成的；在生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)中獲得的；經(jīng)過多次反復(fù)刺激作出的反映。,1.對比資料1和2，先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物維持生存的意義有什么不同？,討論,先天性行為:簡單，出生時(shí)就必不可少。學(xué)習(xí)行為:是動物不斷適應(yīng)多變環(huán)境，得以更好地生存和繁衍的重要保證。動物的生存環(huán)境越復(fù)雜多變，需要學(xué)習(xí)的行為就越多。動物的學(xué)習(xí)行為是比先天性行為更高級的一種行為.,2、分析資料3，先天性行為有那些局限性？,雖然美國紅雀喂養(yǎng)金魚的行為是出于本能，但這對于美國紅雀來說，是一種浪費(fèi)，因?yàn)樗桂B(yǎng)的金魚對本物種的延續(xù)沒有任何意義；從另一個(gè)角度說，任何動物都不可能靠父母喂養(yǎng)一生，如果一種生物一生只具備先天性行為而沒有學(xué)習(xí)行為，這種生物就會因找不到食物或不能逃避敵害等而被大自然淘汰。研究發(fā)現(xiàn)，就連動物界最低等的原生動物草履蟲，也是有學(xué)習(xí)能力的。,討論,3.不同的動物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的作用嗎？,討論,不同動物的學(xué)習(xí)能力是有差別的。動物越低等，學(xué)習(xí)能力也就越差。學(xué)習(xí)行為也會受到遺傳因素的影響。,結(jié)論:,2、動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)到的東西越多，對環(huán)境的適應(yīng)能力越強(qiáng)。,1、不同的動物，學(xué)習(xí)能力不同,先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別,生來就有的本能,遺傳物質(zhì)所控制,相對穩(wěn)定的環(huán)境,出生后形成的,通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來的,不斷變化的復(fù)雜環(huán)境,,研究動物行為的方法:,1、觀察法2、實(shí)驗(yàn)法,狼孩的故事1920年，在印度加爾各答附近的一個(gè)山村里，人們在打死大狼后，于狼窩里發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)由狼撫育過的女孩，其中大的年約7、8歲，被取名為卡瑪拉；小的約2歲,被取名為阿瑪拉。后來她們被送到一個(gè)孤兒院去撫養(yǎng)。阿瑪拉于第2年死去,卡瑪拉一直活到1929年。,孤兒院的主持人J.E.辛格在他所寫的《狼孩和野人》一書中，詳細(xì)記載了這兩個(gè)狼孩重新被教化為人的經(jīng)過。狼孩剛被發(fā)現(xiàn)時(shí)，生活習(xí)性與狼一樣；用四肢行走；白天睡覺，晚上出來活動，怕火、光和水；只知道餓了找吃的,吃飽了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿,放在地上用牙齒撕開吃）；不會講話，每到午夜后像狼似地引頸長嚎?？ì斃?jīng)過7年的教育，才掌握45個(gè)詞,勉強(qiáng)地學(xué)幾句話，開始朝人的生活習(xí)性邁進(jìn)。她死時(shí)估計(jì)已有16歲左右，但其智力只相當(dāng)3、4歲的孩子。,狼孩畢竟還是人，他能直立嗎？狼孩為什么能直立而狼不能直立呢？這個(gè)狼孩平常習(xí)慣于直立呢，還是習(xí)慣四肢著地爬行呢？他為什么不直立行走而要四肢著地爬行呢為什么他到死也沒學(xué)會一些人的生活方式和科學(xué)知識？,能,他畢竟還是人，這說明他的這種直立行為是由人的遺傳因素決定的,肯定是四肢著地爬行的時(shí)候多,狼孩之所以四肢著地爬行是因?yàn)樗暮筇焐畹沫h(huán)境——狼窩沒有他學(xué)習(xí)直立行走的外界條件。,為什么他到死也沒學(xué)會一些人的生活方式和科學(xué)知識？,人的學(xué)習(xí)能力不是無限的，研究發(fā)現(xiàn)在人的前幾年是人學(xué)習(xí)語言能力最強(qiáng)的時(shí)期，所以狼孩錯(cuò)過了學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，而之后再學(xué)就難了。說明了學(xué)習(xí)行為也有局限性。,,,知識拓展和整合,1、人類大腦的發(fā)育，人類語言的發(fā)展和通過語言文字等信息符號的學(xué)習(xí)是有關(guān)鍵時(shí)期的，錯(cuò)過了很難補(bǔ)償。,2、技能的訓(xùn)練和知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)該與大腦發(fā)育的階段相適應(yīng)，從而才能更健全的發(fā)展。,“青春期”是一個(gè)人智力發(fā)展的黃金時(shí)期，“少壯不努力，老大徒傷悲”，珍惜學(xué)生時(shí)代的大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，增長才干。,認(rèn)識,啟示,從狼孩的故事中，你對人類的學(xué)習(xí)行為什么新的認(rèn)識？這對你樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有什么啟示？,感悟角,,,,,,說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么體會?有什么感想?,收獲園地,,比一比：1、下列屬于先天性行為的是（）A、大雁南飛B、黃牛耕地C、狗辯主客D、老馬識途2、下列動物中，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的是（）A、蚯蚓B、青蛙C、草履蟲D、黑猩猩3、在緊急情況下，很多動物都喜歡假死，這種行為屬于（）A取食行為B防御行為C繁殖行為D遷徙行為,A,D,B,4、動物的先天性行為所具有的特點(diǎn)是()①動物生來就有的行為②在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素作用的行為③由動物體內(nèi)遺傳物質(zhì)所決定的行為④動物通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為A①③B②③C②④D①④,A,5、母狼如果在哺乳期失去幼仔，它會繼續(xù)哺育其他動物的幼仔甚至人類的嬰孩。母狼的這種行為屬于（）A先天性行為B學(xué)習(xí)行為C繁殖行為D防御行為,A,6、動物具有學(xué)習(xí)行為，其意義是（）A、便于找到食物B、能夠逃避敵害C、便于找到配偶D、能夠適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境7、有一種蜜蜂的工蜂，它會掀開已死幼蜂巢室蓋子，然后把死蜂取走。這種行為是一種行為，是由它體內(nèi)的決定的,D,先天性,遺傳物質(zhì),謝謝觀賞！,