《四年級上冊語文教案-第四單元 12 盤古開天地 部編版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級上冊語文教案-第四單元 12 盤古開天地 部編版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計 　　一、文本分析 　　《盤古開天地》是中國創(chuàng)世神話之一，講述了巨人盤古用神力開辟天地，以身軀化為萬物的故事。盤古陽剛、偉岸、神圣，擁有偉大的開創(chuàng)精神和徹底的犧牲精神，是神話中的華夏文化始祖。 　　全文共有六個自然段，按照事情發(fā)展的順序記敘。第一部分（第1自然段）講天地還沒有分開，宇宙混沌一片，巨人盤古沉睡其間一萬八千年，是故事的開頭部分。 　　第二部分（2-5自然段）講盤古醒來后開天辟地， 　　創(chuàng)造萬物的過程，是故事的經(jīng)過，也是課文的重點內(nèi)容。 　　第三部分（第6自然段）講偉大的巨人盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界，是故事的結(jié)局。 　　課文充滿了神奇的想

2、象，盤古在混沌的世界中產(chǎn)生，天生神力，與天地同長，身體化為萬物，都是那么神奇，讓人不可思議。課文對這些內(nèi)容進行了具體描寫，劈開天地時不同物質(zhì)“緩緩上升”“慢慢下降”，采用對稱的描寫，把天地形成的過程寫得非常神奇；盤古倒下后身體化為風(fēng)云雷雨，日月山川，花草樹木，用了連續(xù)相同的句式進行描寫，一幅幅畫面，神奇無比，讀來朗朗上口。課文塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他偉大的開創(chuàng)精神和勇于獻(xiàn)身的美好品質(zhì)。 　　課文上方的插圖以連環(huán)畫的形式描繪了盤古“混沌中沉睡”“開天辟地”“頂天立地”“化為萬物”的過程，能幫助學(xué)生把握故事主要內(nèi)容，感受人物形象。 　　本課有三道課后習(xí)題，第一題：邊讀邊想象畫面，說

3、說你心目中的盤古是什么樣的。這是在學(xué)生一單元邊讀邊想象畫面的基礎(chǔ)上提出的又一要求，旨在培養(yǎng)閱讀能力，用抓關(guān)鍵詞邊讀邊想象畫面的方法，感知人物形象。 　　第二題：從課文中找出你認(rèn)為神奇的地方，說說盤古開天地的過程。本題意在梳理故事的重點情節(jié)，從而幫助學(xué)生構(gòu)建簡要復(fù)述的框架。 　　第三題是選做題：收集中國的神話故事讀一讀，然后講給同學(xué)聽。這部分的教學(xué)，可聯(lián)系本單元的《快樂讀書吧》，讓學(xué)生根據(jù)推薦找相關(guān)的書籍來閱讀，也可以鼓勵學(xué)生閱讀其他中國神話故事，然后選擇一個感興趣的故事多讀幾遍，做好講故事的準(zhǔn)備，最后開展“我喜歡的中國神話”故事會。 　　二、學(xué)情分析 　　從興趣的角度，學(xué)生對神話故事天

4、生感興趣。這為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定了基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)了本課后，為學(xué)習(xí)后續(xù)的神話守護了興趣線，有力地為學(xué)生成為神話傳承者提供了主觀能動性的支撐。 　　從對主要內(nèi)容的把握上看，之前學(xué)生在二年級的講故事、三年級的復(fù)述這一系列的訓(xùn)練中，已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，而且本課還配上了體現(xiàn)盤古開天地的情節(jié)圖，所以，這對學(xué)生來講難度不大。 　　從感受神奇的角度看，學(xué)生已經(jīng)在第一單元習(xí)得了“邊讀邊想象畫面”的閱讀策略，但更多是從某個點上去談，缺乏將這些神奇的畫面串整起來，上升到人物的形象來談。 　　從講述的角度看，學(xué)生具備了借助關(guān)鍵情節(jié)、課文插圖來講清楚開天地這個過程的能力，但缺乏把神奇的地方融入進來，講出神奇的畫面。而這個

5、正是神話本體性特征對學(xué)生提出的必然要求。 　　三、教學(xué)目標(biāo) 　　1.會認(rèn)“劈，濁”等7個生字，會寫“睜，翻”等15個生字，“睜眼”“黑乎乎”等15個詞語。 　　2.能借助課文插圖梳理故事情節(jié)，概括故事主要內(nèi)容，用自己的話說說盤古開天地的過程。 　　4.能用邊讀邊想象畫面的方法體會故事的神奇之處，感知人物形象。 　　四、教學(xué)重難點 　　1借助插圖把握故事的主要內(nèi)容，說清楚盤古開天地的過程。 　　2借助邊讀邊想象畫面的閱讀策略體驗故事的神奇，感受盤古的偉岸形象。 　　五、教學(xué)過程 　　第一課時 　?。ㄒ唬┱n時目標(biāo) 　　1默讀課文，能借助課文插圖梳理故事情節(jié)，概括故事主要內(nèi)容。

6、 　　2..能借助表格中的關(guān)鍵信息，用自己的話說說盤古開天地的故事。 　?。ǘ┙虒W(xué)過程 　　1.談話導(dǎo)入 　　在單元導(dǎo)讀課里面我們已經(jīng)知道本單元是個神話單元，那么你都知道哪些神話故事呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇神話故事《盤古開天地》。 　　2.初讀課文，借助插圖理清情節(jié) 　　師：課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那這篇神話故事主要講了一件什么事呢？別著急，課文插圖來幫忙。請你看課文插圖，一共由幾幅圖組成？ 　　師：對，共有四幅圖。請你默讀課文，思考第一幅圖對應(yīng)的是哪個自然段？ 　　生1：通過默讀，我發(fā)現(xiàn)第一幅圖對應(yīng)的是第一自然段。 　　師：好呀，鎖定了范圍之后，我們一起來默讀第一自

7、然段，概括出這一自然段的主要意思吧！ 　　生2：這一自然段主要寫了在很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，盤古在混沌中睡了一萬八千年。 　　師：你抓住關(guān)鍵詞提取信息，概括出了這一段的主要意思，真棒！你還能用“誰干什么”這樣的句子把它概括得更簡潔一些嗎？ 　　生2：這一自然段主要寫了盤古在混沌中沉睡。 　　師小結(jié)：這樣概括就更簡潔了。同學(xué)們，回顧一下剛才我們概括這部分的方法：我們先找到了第一幅圖對應(yīng)的自然段，鎖定范圍之后，再提取信息，最后用“誰干什么”概括出了本段的主要意思?，F(xiàn)在就讓我們用這樣的方法說說其他幾幅圖吧！ 　　生1：第二幅圖對應(yīng)的是第二自然段。主要寫了盤古開天辟地。

8、 　　生2：第三幅圖對應(yīng)的是第三、四自然段。主要講盤古頂天立地。 　　生3：第四幅圖對應(yīng)的是第五自然段，主要講盤古倒下后，他的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動的云；聲音化作了隆隆的雷聲；雙眼變成了太陽和月亮；四肢變成了大地的四極；軀干變成了五方的名山；血液變成了奔流不息的江河；汗毛變成了茂盛的花草樹木；汗水變成了滋潤萬物的雨露。 　　師：是呀，這些信息都很關(guān)鍵，我們能不能用一個詞語，簡單地概括出盤古倒下后他身體發(fā)生的變化呢？ 　　生2：風(fēng)、云、雷聲這些都是世間萬物。所以我認(rèn)為這段可以簡單地概括為盤古化為萬物的情景。 　　師：你真了不起，這樣就把一段話讀成了一句話。 　　（設(shè)計意圖：先引導(dǎo)學(xué)

9、生看看文中的插圖一共由幾幅圖組成，觀察并說說第一幅圖對應(yīng)的段落內(nèi)容。鎖定范圍之后再讓學(xué)生默讀第一自然段，接著組織學(xué)生交流，用“誰干什么”概括出本段的主要意思。然后再組織學(xué)生運用第一自然段的習(xí)得的方法，梳理出其他幾幅圖對應(yīng)的段落內(nèi)容，并概括其主要意思，最后以表格的形式加以呈現(xiàn)，使故事情節(jié)一目了然。） 　　3.借助表格，概括故事主要內(nèi)容 　　師：同學(xué)們，我們剛才借用插圖，聯(lián)系課文內(nèi)容，把這個故事的主要情節(jié)整理成了這樣一個表格，下面你能借助表格，用自己的話說說本課的主要內(nèi)容嗎？ 　　生：天和地還沒有分開以前，宇宙混沌一片，盤古在混沌中沉睡。有一天盤古醒來，拿起身邊的斧頭，開天辟地，為了不讓

10、天地合上，盤古頂天立地。最后巨人盤古化為萬物用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。 　　4.再讀課文，借助表格說清盤古開天地的過程 　　師：同學(xué)們，明白了本文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在如果你要把盤古開天地的過程講給別人聽，你會按照什么順序來講呢？ 　　生2：我會按照“有一天”“天地分開以后”“這樣過了一萬八千年”“又不知過了多少年”“盤古倒下后”這樣的時間順序來講。 　　師：如果我們把這些表示時間的詞語，呈現(xiàn)在對應(yīng)的情節(jié)處，那么我們就有了這樣一個表格： 　　現(xiàn)在請你借助表格，講講盤古開天地的過程吧！ 　　5.學(xué)習(xí)任務(wù) 　　同學(xué)們，神話充滿了神奇的想象。課后，請大家再讀一讀這篇神話故事，去發(fā)現(xiàn)它的

11、神奇之處吧！可別忘了邊讀邊做上批注喲！ 　　板書設(shè)計： 　　第二課時 　?。ㄒ唬┱n時目標(biāo) 　　1.能根據(jù)關(guān)鍵詞句，借助邊讀邊想象畫面的閱讀策略體會故事的神奇。 　　2.借助表格和關(guān)鍵詞語講出神奇，體會人物形象。 　?。ǘ┙虒W(xué)過程 　　1.回顧舊知，導(dǎo)入新課 　　上節(jié)課，我們一起走進了《盤古開天地》這篇神話故事，課后大家也找到了自己認(rèn)為最神奇的地方。這節(jié)課，就讓我們一起去品味這些神奇之處吧！ 　　2.邊讀邊想象畫面，體會盤古開天地的神奇，感受盤古人物形象 　　師：你從課文哪些地方感受到了神奇？ 　?。?）體會盤古開天辟地的神奇 　　生：我認(rèn)為第二自然段很神奇。

12、 　　師：好呀，現(xiàn)在請你默讀這一段，說說哪里讓你體會到神奇？ 　　生：當(dāng)我讀到“巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭......”這句話時，我仿佛看到了一個大雞蛋在我的眼前破裂，頓時一些大大小小的東西從大雞蛋里迸出來，飄浮在空中。隨后，這些東西便開始分離，一些羽毛一樣的東西緩緩上升；泥土一樣的東西慢慢下降。這樣的畫面太神奇了！ 　　師：確實很神奇，讓我們一起來讀讀這個句子，像這位同學(xué)一樣邊讀邊想象吧！ 　　師：讀到這里，你心中的盤古是個什么樣的人呢？ 　　生：讀完這個句子之后，聯(lián)系下文我才知道，原來盤古用一把斧頭劈開了天地。我覺得盤古真是一個力大無窮的巨人。 　　師小結(jié)：哇，你真棒！你通

13、過抓關(guān)鍵詞句，邊讀邊想畫面，感受到了神奇。還能夠用這樣的句式，把自己感受到的神奇表達(dá)清楚。同學(xué)們，現(xiàn)在我們組成學(xué)習(xí)小組，也像這位同學(xué)一樣，用這樣的方法去品味其他神奇之處吧！ 　?。?）體會盤古頂天立地的神奇 　　師：你們在哪里也找到了神奇之處呢？ 　　生：我認(rèn)為第三自然段也很神奇。 　　師：哪里讓你覺得很神奇？ 　　生：生活中，我知道?“一丈”就相當(dāng)于“一層樓”那么高。當(dāng)我讀到“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高?！蔽业难矍胺路鹂吹搅吮P古的身體漸漸高過一棟樓，高過了一座山,高過一片云，最后變得像一根柱子撐在天地之間的樣子！真是太神奇啦！ 　　師：咱們也一起來邊讀邊

14、想象那種畫面吧！讀到這里，你心中的盤古又是個什么樣的人呢？ 　　生：我覺得這樣的盤古更是一個頂天立地的男子漢。 　　師小結(jié)：是呀！抓住關(guān)鍵語句，邊讀邊想象畫面，我們不僅感受到了盤古身體不斷長高的神奇，還體會到了盤古是一個頂天立地的男子漢。課文中還有哪里很神奇？ 　?。?）體會盤古化身萬物的神奇 　　生：當(dāng)我讀到“他呼出的氣息變成—年四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音化作了濃濃的雷聲……”這句話的時候，我的眼前仿佛看到了照耀大地的太陽，轟隆隆的雷霆，以及盤古軀體所化的名山大川，還有那些閃閃發(fā)光的珍貴寶石。 　　師：而這一切都是盤古倒下后，他的身體變化而成的。除了書中所列舉的變化之外，你還

15、想到了哪些變化呢？請你用上這樣的句式，把你想到的說一說。 　　生：盤古倒下后他的牙齒變成豐富的礦產(chǎn)資源；他的手指和腳趾變成了一座座綿延不斷的山丘。 　　師：是呀，盤古倒下后，他用整個身體創(chuàng)造了美麗的世界。讀到這里，你心中的盤古又是個什么樣的人呢？ 　　生：此時我覺得盤古簡直就是一位勇于獻(xiàn)身的神。 　　3.出示大神排行榜，升華人物形象 　　同學(xué)們，剛才我們用抓關(guān)鍵語句，邊讀邊想象畫面的方法，不僅體會到了這篇神話故事的神奇，還認(rèn)識一位力大無窮，頂天立地，勇于獻(xiàn)身的盤古，他開辟了天地，創(chuàng)造了宇宙，?? 　　他可謂是創(chuàng)世之神，理所應(yīng)當(dāng)成為登上大神榜的第一人。一起來看大神榜！ 　　主人公：盤古。 　　本領(lǐng)：開天辟地，化身萬物。 　　器物：斧頭。 　　情節(jié)：沉睡?開天辟地?頂天立地?變化。 　　人物形象：勇于獻(xiàn)身。 　　4.學(xué)習(xí)小任務(wù) 　　（1）多讀幾遍課文，將盤古開天地的過程講給家人聽。 　　（2）課后閱讀《中國神話傳說》一書，找到最感興趣的一個故事，講給同學(xué)聽。 　　板書設(shè)計：