《從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)》PPT課件,從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn),局部,抗戰(zhàn),全面,PPT,課件 提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接第23課從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)第一PPT模板網(wǎng)-WWW.1PPT.COM提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)解讀課標(biāo)導(dǎo)航1.了解日本軍國主義的侵華暴行。2.認(rèn)識中國共產(chǎn)黨是全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱。1.了解“九一八事變”、“一二八事變”、“華北事變”和“七七事變”等史實，從“時空觀念”角度考查日軍的侵華歷程。2.結(jié)合圖片、影像、遺跡等史料，從“史料實證”角度認(rèn)識日軍侵華暴行。3.結(jié)合抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成，從“家國情懷”角度認(rèn)識中國共產(chǎn)黨是全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱。提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接1.局部侵華局部抗戰(zhàn)東方會議加緊進(jìn)行武裝侵略的部署。說明日本侵華蓄謀已久。經(jīng)濟(jì)危機(jī)提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接淞滬抗戰(zhàn)日本逼迫國民政府簽署了一系列協(xié)定其目的就是滅亡中國。柳條湖偽滿洲國上海華北自治運動上海十九路軍奮起抵抗。局部抗戰(zhàn)提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接2.抗日救亡運動的興起寄希望于英美等國調(diào)停，對日本侵略實行不抵抗政策。置民族危亡不顧，充分暴露了其反動的本質(zhì)。日軍由東北向長城沿線進(jìn)犯，遭到中國軍隊的頑強(qiáng)抵抗。長城抗戰(zhàn)東北人民革命軍東北抗日聯(lián)軍，在共產(chǎn)黨員楊靖宇、趙尚志的領(lǐng)導(dǎo)下，浴血奮戰(zhàn)，牽制了大量日軍。提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接(3)高潮：背景：“華北自治運動”。爆發(fā)：1935年12月9日，北平學(xué)生游行示威。影響：宣傳了中國共產(chǎn)黨“_”的救國主張，一二九運動 中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的一次大規(guī)模學(xué)生愛國運動。促進(jìn)了中華民族的新覺醒。揭露了日本企圖吞并華北的陰謀，促進(jìn)了全國救亡運動新高潮的到來。停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對外提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接3.(2)爆發(fā)：1936年12月12日，張學(xué)良和楊虎城發(fā)動兵諫，以武力_。(3)結(jié)果：經(jīng)過各方努力，蔣介石被迫接受_的主張，西安事變和平解決。西安事變又稱“雙十二事變”，標(biāo)志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。瓦窯堡位于今陜北子長縣建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線聯(lián)共抗日逼蔣抗日停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接成為扭轉(zhuǎn)時局的樞紐揭開了國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)到聯(lián)合抗日的序幕。全國團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的局面初步形成。中共對蔣政策變化：反蔣抗日逼蔣抗日聯(lián)蔣抗日聯(lián)蔣抗日提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接1.(1)概況：1937年7月7日晚，日軍以 中一名士兵失蹤為借口，要求進(jìn)入宛平城搜查遭拒，日軍炮轟盧溝橋，中國守軍奮起抵抗。這就是“_”，又稱七七事變。(2)影響：中國全面抗戰(zhàn)開始。全面抗戰(zhàn)的開始七七事變?nèi)毡驹谌A北駐軍的依據(jù)：辛丑條約軍事演習(xí)盧溝橋事變提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接2.第二次國共合作(1)通電全國：盧溝橋事變第二天，中國共產(chǎn)黨就發(fā)出了抗戰(zhàn)宣言：只有_實行抗戰(zhàn)，才是我們的出路。全民族準(zhǔn)備抗戰(zhàn)(3)洛川會議：1937年8月下旬，中共中央政治局在陜北洛川召開擴(kuò)大會議，標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨_的形成。全面抗戰(zhàn)路線提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接(4)軍隊改編：紅軍主力改編為國民革命軍第八路軍，南方八省紅軍游擊隊改編為國民革命軍新編第四軍。(5)實現(xiàn)合作：9月22日，國民黨中央通訊社發(fā)表了中國共產(chǎn)黨提出的_。第二天，蔣介石發(fā)表談話，承認(rèn)中國共產(chǎn)黨的合法地位。國共團(tuán)結(jié)御侮、全民族抗戰(zhàn)局面正式形成。國共合作抗戰(zhàn)宣言提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接1.大屠殺和大轟炸(2)重慶大轟炸：1938年2月至1943年8月，日軍對重慶進(jìn)行了長達(dá)_年半的戰(zhàn)略轟炸和無差別轟炸，死者超過1萬人。日軍的侵華暴行從2014年開始，中國設(shè)立南京大屠殺死難者國家公祭日。(1)南京大屠殺：1937年12月13日，日軍攻陷南京，進(jìn)行了持續(xù)_的燒殺劫掠，屠殺手無寸鐵的中國居民和放下武器的士兵達(dá)_人以上。六周30萬五提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接2.殖民統(tǒng)治(1)政治上：實行 方針，在占領(lǐng)區(qū)(2)經(jīng)濟(jì)上：實行對占領(lǐng)區(qū)：大肆進(jìn)行野蠻的經(jīng)濟(jì)掠奪；實行“_”，強(qiáng)行“征購”和“配給”；強(qiáng)迫青壯年到日本和中國東北做苦力。在敵后抗日根據(jù)地：實行_政策；推行“治安強(qiáng)化運動”，對抗日根據(jù)地瘋狂“掃蕩”?！耙匀A制華”扶植傀儡政權(quán)。利用中國人來制服中國人。汪精衛(wèi)在南京成立偽國民政府。“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”。利用戰(zhàn)爭中獲取來的人力、物力和財力，繼續(xù)進(jìn)行戰(zhàn)爭。糧食統(tǒng)制“三光”提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接3.踐踏國際公法，殘殺中國軍民。4.違反人道主義和戰(zhàn)爭常規(guī)，推行“慰安婦”制度。實施細(xì)菌戰(zhàn)731部隊提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接閱讀教材想一想1.閱讀教材P134“思考點”：為什么西安事變能夠和平解決？提示：(1)中華民族危機(jī)的加深是促成西安事變和平解決的根本因素。(2)張學(xué)良、楊虎城發(fā)動西安事變的目的是“逼蔣抗日”而不是殺害蔣介石。(3)以周恩來為首的中共代表團(tuán)的努力。(4)宋子文、宋美齡等人對和平解決西安事變起到促進(jìn)作用。提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接2.閱讀教材P134“歷史縱橫”：結(jié)合當(dāng)時所處的時代背景，談?wù)劇鞍艘恍浴钡陌l(fā)表和瓦窯堡會議召開的意義。提示：“八一宣言”的發(fā)表，標(biāo)志著我黨建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的策略基本形成，有力地鼓舞和推動了抗日救亡運動的發(fā)展。瓦窯堡會議的召開，確立了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針，有力地推動了全國抗日民主運動的發(fā)展。提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接發(fā)掘教材讀一讀1.閱讀圖片“日本東方會議會場”(見教材P133)信息解讀：1927年6月27日至7月7日，日本內(nèi)閣在東京召開“東方會議”。會上，內(nèi)閣首相田中義一以“訓(xùn)示”的形式提出了對華政府綱領(lǐng)：日本將實行“滿蒙”與“中國本土”相分離的方針；將對中國內(nèi)部事務(wù)實行武力干涉等。在日本侵華史上，這是一次決定“國策”的重要會議。提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接2.閱讀圖片“西北文化日報報道西安事變”(見教材P134)信息解讀：1936年12月13日，西安著名進(jìn)步報紙西北文化日報首次報道了張學(xué)良和楊虎城為了爭取中華民族生存，發(fā)動兵諫的這一消息。及時傳遞政治信息，有利于推動全國抗日局面的形成。提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接3.閱讀圖片“日軍炮轟宛平城”(見教材P135)信息解讀：1937年7月7日夜，日軍在北平西南盧溝橋附近演習(xí)時，借口一名士兵“失蹤”，要求進(jìn)入宛平縣城搜查，遭到中國守軍的嚴(yán)辭拒絕。7月8日凌晨5點30分，日軍遂向中國守軍開槍射擊，又炮轟宛平城中國駐軍。第29軍37師219團(tuán)奮起還擊，進(jìn)行了頑強(qiáng)的抵抗。該事件史稱“七七事變”，它是中華民族進(jìn)行全面抗戰(zhàn)的起點，也是第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場的開端。提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接4.閱讀圖片“南京街頭被日本軍隊虐殺的中國人”(見教材P136)信息解讀：1937年12月13日，日軍攻占南京。隨后進(jìn)行了長達(dá)6周的燒殺劫掠，殺害中國和平居民30萬人以上。照片是重要的實物材料，對揭露日本侵華暴行有重要的史料價值。提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接5.閱讀圖片“日軍在抗日根據(jù)地修筑的碉堡、封鎖溝”(見教材P137)信息解讀：1939年以來，為分割和“蠶食”抗日根據(jù)地，日軍在華北敵后抗日根據(jù)地周圍修筑碉堡和封鎖溝、封鎖墻，并以鐵路為柱、公路為鏈、碉堡為鎖、分割封鎖各抗日根據(jù)地的“囚籠政策”。在人民的支持下，八路軍最終粉碎了日軍的封鎖。提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接探究一日軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的原因史論要點從“唯物史觀”角度分析日本侵華的原因(1)根本原因：日本資本主義發(fā)展的需要。明治維新后，日本同時進(jìn)行兩次工業(yè)革命，資本主義的發(fā)展受到國內(nèi)原料和市場的限制，需要通過向外擴(kuò)張，獲得大量的商品市場和原料產(chǎn)地。(2)歷史原因：征服滿蒙是日本的既定國策。明治維新后，日本開始走上資本主義道路，并逐漸發(fā)展成為軍國主義國家。在東方會議上，將“征服滿蒙”定為日本國策，對外擴(kuò)張的大陸政策進(jìn)一步發(fā)展和具體化。提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接(3)客觀原因：西方大國實施綏靖主義政策。20世紀(jì)30年代，國際形勢極度動蕩不安。為求茍安，國際聯(lián)盟和英、美等國政府實行綏靖政策，大大刺激了日本的囂張氣焰。(4)直接原因：受資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響。在1929年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)打擊下，日本經(jīng)濟(jì)衰退，國內(nèi)矛盾激化。內(nèi)外交困的日本帝國主義為擺脫危機(jī)和轉(zhuǎn)移矛盾，決定實施侵華政策。(5)現(xiàn)實原因：日本國內(nèi)資源匱乏。作為典型的島國，各種資源相對匱乏，對外具有極強(qiáng)的依賴性。提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接(6)思想原因：日本軍國主義思想濃厚。日本明治維新改革不徹底，保留大量的封建殘余和軍國主義思想，軍國主義將侵略擴(kuò)張作為立國之本。(7)有利時機(jī)：中國國民政府全力圍剿紅軍，給日本以可乘之機(jī)。提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接對點訓(xùn)練閱讀下列材料，回答問題。材料這一事件的發(fā)生不是偶然的！這一事件是日本帝國主義者為實現(xiàn)其“大陸政策”、“滿蒙政策”所必然采取的行動，日本帝國主義者宣傳“這次沖突是奉天北大營中國軍隊破壞南滿鐵道所引起的”，這完全是騙人的造謠！三歲小孩子也不會相信這些話！日本帝國主義者之所以能占據(jù)滿洲，完全是國民黨軍閥投降帝國主義的結(jié)果。只有工農(nóng)勞苦群眾自己的武裝軍隊，是真正反對帝國主義的力量。只有工農(nóng)勞苦群眾自己的政府(蘇維埃政府)是徹底反對帝國主義的政府。只有在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)之下，才能將帝國主義驅(qū)逐出中國！中共的滿洲省委為日本帝國主義武裝占領(lǐng)滿洲宣言(1931年9月19日)提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出1931年中國面臨的國內(nèi)外形勢。答案形勢：世界經(jīng)濟(jì)政治危機(jī)加?。恢腥彰褡迕苌仙?；國共矛盾尖銳。提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接探究二抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成史論要點1.原因(1)外因：日本帝國主義的野蠻侵略，使中華民族處于生死存亡的緊要關(guān)頭，民族矛盾上升為主要矛盾。(2)內(nèi)因國情的需要。日本的全面侵華使中國處于生死存亡的危急關(guān)頭，為了民族獨立，國共兩黨聯(lián)合抗日勢在必行。共產(chǎn)黨的努力。中共為了團(tuán)結(jié)國民黨聯(lián)合抗日，先后召開了瓦窯堡會議、和平解決了西安事變、向蔣介石遞交了中共中央為公布國共合作宣言。提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接2.意義(1)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線成為反抗日本帝國主義侵略的中流砥柱，中國共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的人民革命力量在抗日戰(zhàn)爭中得到了空前壯大，成為決定中國政治前途的根本力量。(2)在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的偉大旗幟下，中華民族實現(xiàn)了大團(tuán)結(jié)，共同抵抗日本帝國主義的武裝入侵，終于贏得了近代百余年來反對帝國主義侵略的民族解放戰(zhàn)爭的第一次完全勝利。(3)中共更加成熟，中共領(lǐng)導(dǎo)的人民革命力量得到空前發(fā)展壯大，為奪取新民主主義革命的偉大勝利和建立新中國，奠定了堅實的基礎(chǔ)，從而加速了中國人民革命勝利的歷史進(jìn)程。全國各種抗日力量和有識之士的共同努力和推動。當(dāng)時國共兩黨是中國的兩大武裝力量，摒棄前嫌，聯(lián)合抗日，共同面對民族危亡，是各界有識之士的共同期待。提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接對點訓(xùn)練1.在西北小山村的土坯墻上，寫著醒目的黑字標(biāo)語：“打倒喝我們血的軍閥！”“打倒把中國出賣給日本的漢奸！”“歡迎一切抗日軍隊結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線！”“中國紅軍萬歲！”等。由此判斷，這一歷史場景最早出現(xiàn)在()A.九一八事變前后 B.一二八事變以前C.西安事變前后 D.八一三事變以后答案C提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接2.1937年2月，中國共產(chǎn)黨致電國民黨，提出了“工農(nóng)政府改名為中華民國特區(qū)政府，紅軍改名為國民革命軍，直接受南京中央政府與軍事委員會之指導(dǎo)”的主張。這表明()A.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立B.中共黨內(nèi)右傾投降主義錯誤不斷滋長C.中國共產(chǎn)黨放棄了革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)D.中國共產(chǎn)黨積極推動第二次國共合作提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接解析抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立于1937年9月，排除A項；1935年遵義會議之后，中國共產(chǎn)黨在政治上走向成熟，材料信息并非是右傾投降主義，排除B項；C明顯不正確。從材料看，中共希望改善與國民黨的關(guān)系，這與當(dāng)時日本侵華加劇，中華民族危機(jī)空前加劇有關(guān)，因此中共積極推動第二次國共合作，共同抗日，故選D。答案D提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接探究三(核心素養(yǎng))日軍的侵華暴行素養(yǎng)解讀1.從“史料實證”角度印證日軍的暴行路上都是尸首城門前面，尸首堆得像小山一樣到處都在殺人，機(jī)槍聲響個不停。德國商人約翰拉貝的日記日軍占領(lǐng)南京后搶劫，屠殺，將中國人趕出家園，集體屠殺戰(zhàn)俘與身體強(qiáng)壯的男子，把南京變成了一座恐怖之城。美國紐約時報記者德丁提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接解讀日本侵略者用戰(zhàn)刀、用槍炮、用細(xì)菌戰(zhàn)等違反人類道義的最為兇殘的手段，對中國人民實施了慘無人道的屠戮，對中國人民犯下了累累暴行。提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接2.從“家國情懷”角度認(rèn)識日軍的暴行當(dāng)年日本軍國主義犯下的侵略罪行不容掩蓋，歷史真相不容歪曲。對任何企圖歪曲美化日本軍國主義侵略歷史的言行，中國人民和亞洲受害國人民不答應(yīng)，相信有正義和良知的日本人民也不會答應(yīng)。提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接對點訓(xùn)練1.幾十年來，日本一直有人否認(rèn)南京大屠殺的事實。如果進(jìn)行反駁，可以作為直接證據(jù)提出的是()松岡環(huán)：南京戰(zhàn)尋找被封閉的記憶侵華日軍原士兵102人的證言禹碩基等主編：日本帝國主義在華暴行，遼寧大學(xué)出版社，1989年李克痕：淪陷后之南京，漢口大公報1938年7月13日張生、吳鳳照、費仲興編：南京大屠殺史料集39幸存者調(diào)查口述續(xù)編(下)，江蘇人民出版社、鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)，2007年A.B.C.D.答案C提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接2.1937年，日本侵略軍攻陷國民政府所在地，在那里屠殺中國同胞30萬人以上，而現(xiàn)在卻被日本右翼勢力稱之為“二十世紀(jì)最大謊言”的事件是()A.濟(jì)南慘案 B.九一八事變C.盧溝橋事變 D.南京大屠殺解析題干中的關(guān)鍵信息是“1937年12月”“國民政府所在地”“屠殺中國同胞30萬人以上”，據(jù)此可知是南京大屠殺，故選D。答案D提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接【典例1】某學(xué)校學(xué)生進(jìn)行了抗日戰(zhàn)爭期間有關(guān)日軍暴行的研究性學(xué)習(xí)。下列眾多的材料中，的證據(jù)是()A.B.對“南京大屠殺”的描寫C.D.最有力注意程度詞的使用 當(dāng)年受害者的控訴材料文字材料，有一定可信度歷史專著中侵華日軍撰寫的回憶錄屠殺現(xiàn)場遺跡與當(dāng)時拍的新聞?wù)掌?jīng)過藝術(shù)加工，可信度降低原始資料，第一手史料，可信度最高帶有一定主觀性提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接明立意以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)為切入點，從“史料實證”角度考查日軍的暴行。抓關(guān)鍵屠殺現(xiàn)場的新聞?wù)掌瑸榈谝皇质妨?，相較而言最可靠。排干擾受害者的控訴材料、專家的描寫和侵華日軍的回憶錄一定程度上帶有主觀色彩和因素。D提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接【典例2】閱讀下列材料，回答問題。材料為了使民族統(tǒng)一戰(zhàn)線得到更加廣大的與強(qiáng)有力的基礎(chǔ)，蘇維埃工農(nóng)共和國及其中央政府宣告：把自己改變?yōu)樘K維埃人民共和國，把自己的政策，即蘇維埃工農(nóng)共和國的政策的許多部分，改變到更加適合反對日本帝國主義變中國為殖民地的情況。中央關(guān)于目前政治形勢與黨的任務(wù)決議(1935年12月)瓦窯堡會議確定了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針。提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接(1)根據(jù)材料，指出材料的文件出自中共召開的哪次會議？(2)結(jié)合所學(xué)知識，試說明此次會議后，中國共產(chǎn)黨為建立“民族統(tǒng)一戰(zhàn)線”所做的努力。提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接第一步審設(shè)問定方向?qū)徸x關(guān)鍵審讀通則引導(dǎo)詞第(1)問，“根據(jù)材料”說明答案完全來自材料；第(2)問，“結(jié)合所學(xué)知識”說明答案來源于教材基礎(chǔ)知識。提示詞第(1)問，指出明確說明；說明解釋清楚。限制詞第(1)問，時空限定1935年12月；內(nèi)容限定中央關(guān)于目前政治形勢與黨的任務(wù)決議。第(2)問，時空限定此次會議后；內(nèi)容限定建立“民族統(tǒng)一戰(zhàn)線”。核心詞第(1)問，哪次會議；第(2)問，努力。提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接第二步讀材料提信息根據(jù)標(biāo)注中“中央關(guān)于目前政治形勢與黨的任務(wù)決議(1935年12月)”可知，此次會議是瓦窯堡會議；結(jié)合所學(xué)知識，從推動西安事變和平解決、國共兩黨軍事合作、提交國共合作宣言、成立邊區(qū)政府等方面歸納中共的努力。提能力合作探究讀教材自主學(xué)習(xí)講方法題型對接第三步列要點組答案(1)會議：瓦窯堡會議。(2)努力：推動西安事變和平解決；將紅軍改編為八路軍和新四軍；向國民黨中央提交國共合作宣言；成立陜甘寧邊區(qū)政府。PPT模板：