2012屆高一語文同步課件《再別康橋》 (粵教版必修2)
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熱烈歡迎,各位領導、老師的蒞臨指導,——華羅庚中學 李育輝,再別康橋,徐志摩,1、體會作者所表達的感情。 2、欣賞本詩的繪畫美、音樂美、建筑美。 3、有感情地朗誦和背誦詩歌。,學習目標:,徐志摩,1896——1931,現(xiàn)代詩人,散文家。,別名:南湖,云中鶴,浙江省海寧人。,追求“愛,自由和美”,主要作品有詩集: 《猛虎集》 《志摩的詩》 《翡冷翠的一夜》,,朗讀要注意:停頓、重音、語調、語速,詩歌品析,通過朗讀,你最喜歡這首詩的哪一節(jié)或者哪一句,并說說喜歡的理由,這首詩表達的是一種微波輕煙的離情別緒,談不上什么現(xiàn)實內容或時代精神,但各個時期的讀者對它都有強烈的共鳴,認為它給人帶來了巨大的審美享受,原因在于它以美妙的藝術形式表達了人類共有的一種感情,即對逝去的美好往事,人們總是充滿懷念。,小結:,,《再別康橋》在形式上具有三美:,繪畫美,音樂美,建筑美,形式美,繪畫美,云彩、金柳、夕陽、波光、艷影、青荇、彩虹、青草、星輝斑斕,,招手、蕩漾、招搖、揉碎、漫溯、揮一揮,詩的語言多采用有色彩的詞語:,巧用動詞,流動的畫面美:,是對詩歌的音節(jié)而言,朗朗上口,錯落有致,都是音樂美的表現(xiàn)。,韻腳為:來,彩;娘,漾;搖,草;虹,夢;溯,歌;簫,橋;來,彩。,B、 音節(jié)和諧,節(jié)奏感強。,首節(jié)和末節(jié),語意相似,節(jié)奏相同,構成回環(huán)呼應的結構形式。,音樂美,A、 押韻,C、 回環(huán)復沓。,是節(jié)的勻稱和句的整齊。《再別康橋》共七節(jié),每節(jié)兩句,單行和雙行錯開一格排列,無論從排列上,還是從字數(shù)上看,也都整齊劃一,給人以美感。,建筑美,怎樣理解這首詩別出心裁、不落俗套的構思?,3、選擇了獨具特色的意象。,1、避開了一般別離詩的告別對象。,2、創(chuàng)造了一種特殊的氣氛。,語言運用:回味詩歌,讀《再別康橋》像聆聽一首晴朗俊美的夜歌。 讀《再別康橋》像 。 讀《再別康橋》像 。,欣賞一幅清新綺麗的畫卷,閱讀一個纏綿美麗的故事,對這首詩的解說,不恰當?shù)囊豁検牵? ) A. 開頭一節(jié)點明“再別”,連用三個“輕輕的”形成輕柔而優(yōu)美的旋律,把讀者帶入一種欣喜乃至禮贊的意境中。 B. 第二至四節(jié),詩人用“金柳”“艷影”“青荇”“榆陰下的一潭”“彩虹似的夢”等一系列色彩鮮明的意象描繪康河的美景,抒發(fā)眷戀之情。 C. 第五、六兩節(jié),詩人的情緒由舒緩轉向激昂,想“在星輝斑斕里放歌”;但接著跌落回離別的現(xiàn)實,兩個“沉默”表達了詩人無盡的惆悵。 D. 最末一節(jié),以兩個“悄悄”緊承上一節(jié)的“悄悄”和“沉默”,而且與首節(jié)遙相呼應,但詩人的情緒已由淡淡的憂郁變得更加惆悵與傷感了。,A,作業(yè): 1、完成《問鼎學堂》本課練習。 2、背誦、默寫《再別康橋》,謝謝,,沙 揚 娜 拉 ——贈日本女郎 最是那一低頭的溫柔 像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞, 道一聲珍重,道一聲珍重, 那一聲珍重里有蜜甜的憂愁—— 沙揚娜拉!,同學們,來學校和回家的路上要注意安全,同學們,來學校和回家的路上要注意安全,- 配套講稿:
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