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1、《觀點要明確》 課時：1課時 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 以鮮明的態(tài)度和立場看待事物，了解觀點應(yīng)具備的特征。 2. 認(rèn)真思考生活、觀察生活現(xiàn)象，有針對性地提出合理的觀點。 3. 通過羅列思路清晰的提綱，圍繞觀點進(jìn)行系統(tǒng)論述。 二、教學(xué)重難點 重點：認(rèn)真思考生活、觀察生活現(xiàn)象，有針對性地提出合理的觀點。 難點：通過羅列思路清晰的提綱，圍繞觀點進(jìn)行系統(tǒng)論述 三、課前準(zhǔn)備 四、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán) -H- 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖 一、導(dǎo) 入 1. 在這個單元中我們接觸了什么 是議論性文章，請一位同學(xué)根據(jù)這 單元文章的學(xué)習(xí)談?wù)勛h論性文章 具備的特點。 2. 今天我們

2、主要學(xué)習(xí)寫好議論文 的重要要素 如何建立一個明 確的觀點？ 請同學(xué)們留意我們一步步解決這 一問題的學(xué)習(xí)過程,期待同學(xué)們在 課后的自我習(xí)作中熟練運用所學(xué)。 1.明確議論性文章的基礎(chǔ)特 點，關(guān)注議論性文章要有“明 確的觀點” O 關(guān)注議論性 文章特點。 二、比 較閱 讀，明 確觀點 1 .在學(xué)習(xí)單上，比較幾個句子，選 擇最適合“紀(jì)律與學(xué)習(xí)進(jìn)步”為劃 入的議論文觀點（論點），并說明 理由。 A有好的紀(jì)律才能有好班級，可 是，有一些遵守紀(jì)律,進(jìn)步也不大。 B 一個好的班級紀(jì)律是同學(xué)們學(xué) 習(xí)進(jìn)步的保障。 C人沒有了紀(jì)律的約束，就像是短 了線的風(fēng)箏，可能當(dāng)時會放縱一下 自己，以后就再也不會高

3、飛起來 To D班級紀(jì)律是同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步的 無用障礙。 小結(jié)： ①對問題有一個鮮明的態(tài)度和立 場。所謂態(tài)度鮮明，就是要求作者 在文章論述當(dāng)中肯定什么、否定什 么，都要表達(dá)清楚明白，不含糊其 辭。 1. A與B比較，得到結(jié)論：A 這一中心論點對“紀(jì)律與學(xué)習(xí) 進(jìn)步”的關(guān)系的態(tài)度是不明確 的，贊成什么，反對什么也是 不明確的。 2. B與C比較，得到結(jié)論： 表達(dá)觀點迂回，不止面表述， 沒有針對性。 3. B與D比較，得到結(jié)論： 觀點是片面、絕對甚至錯誤、 荒謬的。 通過比較分 析、修正問題 示例，以鮮明 的態(tài)度和立 坊看侍事物， 了解觀點應(yīng) 具備的特征。 ② 論點要有針對性。論有

4、所指，要 求觀點直接對某種現(xiàn)象展開，不作 泛泛之論。論有所用要求觀點要面 向生活，深入思考生活，而且能用 思考所得指導(dǎo)生活。 ③ 論點要正確。論點本身符合客觀 實際，立得住腳，而不是片面、絕 對甚至錯誤、荒謬的觀點。 ④ 觀點簡潔凝練，不可長篇大論。 2. 學(xué)生活動： 修改論點，并說明修改的理由。 以“拼搏”為話題的議論文，一個 學(xué)生的中心論點是“我們要更堅強(qiáng) 一些，更努力一些，我們的理想才 能實現(xiàn)。" 3. 學(xué)生活動： 你如何看待好奇心與學(xué)習(xí)生活的 關(guān)系？請你以此為話題，寫下你的 觀點。 示例： 為了實現(xiàn)我們的美好理想，我 們要學(xué)會拼搏，學(xué)會堅強(qiáng)。 （答案符合論點的三個要

5、求， 言之成理即可） 示例：好奇心，往往是發(fā)現(xiàn)真 理的第一步。 三、組 織分論 點 1 .方法指導(dǎo)： ① 論說范圍不宜過大，切合實際。 ② 分論點要圍繞著中心論點展開。 2. 學(xué)生活動：示例分析： 示例一：《于細(xì)節(jié)處見精神》 中心論點：于細(xì)節(jié)處見精神 分論點： 于細(xì)節(jié)處可以看到人的品質(zhì) 于細(xì)節(jié)處可以看到民族的特質(zhì) 于細(xì)節(jié)處可以看到國家的發(fā)展?fàn)?況 梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》 中心論點： 分論點： 3. 根據(jù)示例，啟發(fā)學(xué)生，你可以通 過提出哪些問題來組織分論點？ 分論點之間可能存在的關(guān)系？ 4. 學(xué)生活動： 你如何看待好奇心與學(xué)習(xí)生活的 關(guān)系？請你以此為話題，圍繞你的

6、觀點/中心論點，有邏輯條理地組 織分論點，列出議論文提綱。 1. 完成中心論點和分論點的 填寫； 尋找兩者之間可能存在的關(guān) 系。 預(yù)設(shè)：為什么+觀點？ 觀點中的關(guān)鍵詞具體是什 么？ 怎么樣+觀點？等 2. 分論點之間可能存在并列、 遞進(jìn)等關(guān)系。 通過理清中 心論點與分 論點之間的 關(guān)系、分論點 與分論點之 間可能存在 的關(guān)系，羅列 思路清晰的 提綱。 四、布 置作業(yè)1.通過查閱網(wǎng)絡(luò)，運用所學(xué)的論證 方法嘗試寫一篇結(jié)構(gòu)完整的議論 性文章。 實踐。 本篇議論文的撰寫旨在讓學(xué) 生對于議論文的基本特點及 結(jié)構(gòu)有所了解。后期可以通過 面批等，完善對于學(xué)生論證材 料、論證方法的指導(dǎo)。 通過羅列思 路清晰的提 綱，根據(jù)所 學(xué)，圍繞觀點 進(jìn)行系統(tǒng)論 述。