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1、單元預(yù)習(xí)課 教學(xué)設(shè)計（2 課時）教學(xué)目標：1. 借助工具書，認識本單元“鷺、嫌”等 25 個生字，能正確書寫“素、宜”等 28 個字，掌握“精巧、配合”等 29 個詞語，字要寫得正確、端正、整潔、美觀； 2.正確、流利地朗讀課文，積累背誦相關(guān)句段。3. 抓住文中重點語句理解內(nèi)容，體會作者對事物的熱愛、贊美之情。3. 學(xué)習(xí)課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。教學(xué)重難點：1. 通過抓住文中關(guān)鍵語句理解內(nèi)容，體會作者的熱愛、贊美之情。1. 學(xué)習(xí)課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。學(xué)習(xí)過程：一、自讀導(dǎo)語，明確任務(wù)。出示第一單元導(dǎo)讀，讀后說一說：本組課文的主題是什么？語文要素是什 么？（設(shè)計意圖： 單元導(dǎo)讀是對

2、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃縮，有利于學(xué)生整體把握本組教材的學(xué)習(xí)內(nèi)主題和學(xué)習(xí)方法，在下面的學(xué)習(xí)中做到目的明確，方向正確。） 二、自主預(yù)習(xí)，完成任務(wù)。發(fā)放單元預(yù)習(xí)單，根據(jù)預(yù)習(xí)單的提示，學(xué)生自主預(yù)習(xí)：1、邊讀課文邊畫出生字詞，用學(xué)過的方法，自主識記本單元生字詞， 2、讀通句子，讀懂課文。 3、 梳理課文的主要內(nèi)容，教師巡視了解情況并指導(dǎo)。（設(shè)計意圖 ：整體感知課文是閱讀理解的起點，也是閱讀者在閱讀過程中對讀物的一種近乎直覺的認識。通過單元預(yù)習(xí)單引導(dǎo)學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，可以為后面的學(xué)習(xí)理解課文奠定基礎(chǔ)?！皶x百遍，其義自見”，本環(huán)節(jié)中我們突出一個“靜”字，強調(diào)學(xué)生靜心讀書，靜心思考，靜心會文；強調(diào)一個“簡”字，

3、整個過程，一遍一遍地讀好課文，讀懂課文，直至讀得正確、流利，讀到有所感，讀到有所疑，讀到有所得，在讀中解決整組課文的生字詞，在讀中大體了解課文 的主要內(nèi)容。）三、檢查預(yù)習(xí)，交流匯報。（一） 小組內(nèi)檢查交流（二） 班內(nèi)匯報、交流 1字詞過關(guān)（1）指認生字詞精巧配合 嫌棄適宜白鶴生硬鑲嵌忘卻流線型鏡匣韻味 孤獨安穩(wěn)悠然黃昏恩惠形象化播種澆水吩咐愛慕矮小體面懂事籮筐桂花木蘭花糕餅茶葉沉浸纏繞撿到（2）小組互查、排火車讀，教師抽查，做到人人過關(guān)。（設(shè)計意圖 ：對語文學(xué)習(xí)，生字是基礎(chǔ)，是根本，需要扎實進行，前面學(xué)生已熟練掌握識字方法，對難識記的字詞教師只需稍加點撥即可。單元集中識 字，既培養(yǎng)了學(xué)生獨立識

4、字的能力，更提高了識字的效率。）2朗讀片段檢查。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色 的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一 忽則嫌黑。父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里， 不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上， 使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也 不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道?！蔽蚁矚g的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。 不開花時，只見滿樹葉子；開花時，仔細地在樹偷里尋找，才能看到 那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂

5、蔓蒙蓋在鳥籠上，它們 就像躲進深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲， 也就格外輕松自在了。3.梳理內(nèi)容，初步感知。指說主要內(nèi)容，其他同學(xué)補充、修正。（設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)初步具備了把握文章主要內(nèi)容的能力，借助預(yù)習(xí)單中的方法提示基本能夠概括課文的主要內(nèi)容，通過交流讓學(xué)生從整體上了解本單元所學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握大意，為后面的精讀引領(lǐng)和讀寫結(jié)合打下基礎(chǔ)，也培養(yǎng)學(xué) 生的概括能力。）3.朗讀檢查4質(zhì)疑問難。預(yù)習(xí)中你有哪些不明白的的問題？（設(shè)計意圖 ：學(xué)貴有疑，讓學(xué)生把自己最想知道的、讀不懂的問題提出來，師生梳理，尊重學(xué)生的主體選擇，也便于教師了解學(xué)情確定后面精讀課文的 學(xué)習(xí)重點，使教學(xué)更有針對性。

6、）四、指導(dǎo)書寫，賞析練習(xí)1.指導(dǎo)觀察生字，找出寫好字的規(guī)律。左窄右寬的字：嫌、框、哨、播、 澆、吩、咐、矮、懂、糕、餅、浸、纏、撿?？偨Y(jié)規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)的字，偏旁部分一般寫的窄。2 .教師示范，學(xué)生練字，評析再練習(xí)。（設(shè)計意圖 ：引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，通過分析比較字形特點，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，掌握漢字的書寫方法；老師范寫環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生看清每一筆的運筆方法，提高寫字教學(xué)的實效；評析環(huán)節(jié)，意在提高學(xué)生的觀察和表達能力，看到了自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長處，整個環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生掌握生字書寫的筆 順及運筆方法。）附：單元預(yù)習(xí)單課題生字新詞主要內(nèi)容不懂的問題 搜集的資料白鷺落花生桂花雨珍珠鳥文章通過描寫白鷺的（ ）和（ ）以 及（ ）、（ ）、（ ）的韻味，體現(xiàn)了白鷺的 美，表達了作者（ ）之情。文章按照（ ）的順序，講述了一家 人（ ）的情況，通過談?wù)摚?），揭 示了（ ）的道理。作者回憶了（ ），寄托了對童年 （ ）和對故鄉(xiāng)的（ ）之情。本文敘述了珍珠鳥在“我”的（ ）， 由害怕人到（ ）的變化過程，表達了 作者對（ ）思想感情。郭沫若資料