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1、流浪人，你若到斯流浪人，你若到斯巴巴 德德 海因里希海因里希伯爾伯爾戰(zhàn)爭(zhēng)既是謀殺，也是自殺！戰(zhàn)爭(zhēng)既是謀殺，也是自殺！1 1、19171917年出年出生科隆一個(gè)雕生科隆一個(gè)雕刻家家庭；刻家家庭；2 2、艱難的童、艱難的童年和青年時(shí)期年和青年時(shí)期3 3、二戰(zhàn)爆發(fā)，、二戰(zhàn)爆發(fā)，征兵入伍，歷征兵入伍，歷時(shí)時(shí)6 6年，后被年，后被俘入戰(zhàn)俘營(yíng)；俘入戰(zhàn)俘營(yíng)；4 4、“廢墟文學(xué)廢墟文學(xué)”5 5、19721972年獲諾年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)；貝爾文學(xué)獎(jiǎng)；6 6、19851985年去世，年去世，舉國(guó)哀悼。舉國(guó)哀悼。作者介紹：海因里希海因里希伯爾（伯爾（1917191719851985），出生于德國(guó)科），出生于德國(guó)科隆市

2、。伯爾自稱最喜歡短篇小說(shuō)這一形式。他的小隆市。伯爾自稱最喜歡短篇小說(shuō)這一形式。他的小說(shuō)創(chuàng)作遵循批判現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，比較真實(shí)地反映了說(shuō)創(chuàng)作遵循批判現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，比較真實(shí)地反映了德國(guó)戰(zhàn)后發(fā)展各個(gè)階段的重要現(xiàn)象，同時(shí)也采用了德國(guó)戰(zhàn)后發(fā)展各個(gè)階段的重要現(xiàn)象，同時(shí)也采用了一些西方現(xiàn)代派手法。他擅長(zhǎng)運(yùn)用回憶、內(nèi)心獨(dú)白、一些西方現(xiàn)代派手法。他擅長(zhǎng)運(yùn)用回憶、內(nèi)心獨(dú)白、象征、怪誕的聯(lián)想等手法。在敘述故事情節(jié)時(shí)，時(shí)象征、怪誕的聯(lián)想等手法。在敘述故事情節(jié)時(shí)，時(shí)空概念顛倒跳躍，而塑造人物形象時(shí)則大量采用內(nèi)空概念顛倒跳躍，而塑造人物形象時(shí)則大量采用內(nèi)心獨(dú)白。心獨(dú)白。19721972年，伯爾由于年，伯爾由于“憑借他對(duì)時(shí)代的

3、廣闊憑借他對(duì)時(shí)代的廣闊視野，結(jié)合典型化的靈敏技巧，對(duì)復(fù)興德國(guó)文學(xué)作視野，結(jié)合典型化的靈敏技巧，對(duì)復(fù)興德國(guó)文學(xué)作出了貢獻(xiàn)出了貢獻(xiàn)”而獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)而獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng) 。一 整體感知：時(shí)間：時(shí)間：地點(diǎn)：地點(diǎn)：環(huán)境環(huán)境：主人公主人公：1 在對(duì)小說(shuō)進(jìn)行分析時(shí)，要先弄清楚在對(duì)小說(shuō)進(jìn)行分析時(shí)，要先弄清楚這故事的基本要素。這故事的基本要素。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物）時(shí)間、地點(diǎn)、人物）2 在疼痛和胡思亂想之中，在疼痛和胡思亂想之中，“我我”一直想弄清楚的兩個(gè)問(wèn)題是什么？一直想弄清楚的兩個(gè)問(wèn)題是什么？時(shí)間：時(shí)間：地點(diǎn)：地點(diǎn)：環(huán)境環(huán)境：主人公主人公：時(shí)間：時(shí)間：盟軍攻入德國(guó)的一個(gè)夜晚盟軍攻入德國(guó)的一個(gè)夜晚地點(diǎn)：地點(diǎn)：

4、戰(zhàn)地醫(yī)院（原是一所文科學(xué)校）戰(zhàn)地醫(yī)院（原是一所文科學(xué)校）環(huán)境：環(huán)境：火光沖天，炮聲不絕火光沖天，炮聲不絕主人公：主人公：“我我”（一名中學(xué)生，一名受傷（一名中學(xué)生，一名受傷 的德國(guó)士兵）的德國(guó)士兵）在疼痛和胡思亂想之中，在疼痛和胡思亂想之中，“我我”一一直想弄清楚的兩個(gè)問(wèn)題是什么？直想弄清楚的兩個(gè)問(wèn)題是什么？1、到底受了什么傷？、到底受了什么傷？2、現(xiàn)在是不是就在自己的母校里？、現(xiàn)在是不是就在自己的母校里？什么時(shí)候才明白自己就在自己的母校？為什么時(shí)候才明白自己就在自己的母校？為什么這么安排？什么這么安排？懸念的設(shè)置在小說(shuō)中起到怎樣的作用懸念的設(shè)置在小說(shuō)中起到怎樣的作用？懸念的主要作用是抓住讀者

5、的心，引起讀者懸念的主要作用是抓住讀者的心，引起讀者的興趣，使文章情節(jié)發(fā)展更具有吸引讀者關(guān)的興趣，使文章情節(jié)發(fā)展更具有吸引讀者關(guān)切、引人入勝的魅力，更能引發(fā)人的深入思切、引人入勝的魅力，更能引發(fā)人的深入思考，產(chǎn)生心靈的震撼，更好地揭示主題。這考，產(chǎn)生心靈的震撼，更好地揭示主題。這種寫(xiě)法在小說(shuō)中最為常見(jiàn)。種寫(xiě)法在小說(shuō)中最為常見(jiàn)。本文的結(jié)尾，懸念落實(shí)，真相大白，命運(yùn)的本文的結(jié)尾，懸念落實(shí)，真相大白，命運(yùn)的捉弄，遭遇的悲慘，使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，捉弄，遭遇的悲慘，使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，作品的主題也在這里得到最全面的昭示。作品的主題也在這里得到最全面的昭示。二二 討論探究：討論探究：1、我是怎樣走向戰(zhàn)

6、場(chǎng)的？是主動(dòng)去的，還是、我是怎樣走向戰(zhàn)場(chǎng)的？是主動(dòng)去的，還是被逼的？為什么？從哪些地方可以看出來(lái)？被逼的？為什么？從哪些地方可以看出來(lái)？是主動(dòng)去的，從是主動(dòng)去的，從“我我”的戰(zhàn)爭(zhēng)感受可以看出的戰(zhàn)爭(zhēng)感受可以看出來(lái)：來(lái)：一、一、P47 對(duì)炮火的贊美，認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)是美好的對(duì)炮火的贊美，認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)是美好的二、二、P47 想成為烈士，在紀(jì)念碑上留名，對(duì)想成為烈士，在紀(jì)念碑上留名，對(duì)烈士充滿向往烈士充滿向往三、三、P43-P46 對(duì)城市火光、濃煙充滿敬慕對(duì)城市火光、濃煙充滿敬慕2、流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴這句話有這句話有什么含義和作用？什么含義和作用？設(shè)置懸念，揭示反戰(zhàn)主題：暗示設(shè)置懸念，揭示反戰(zhàn)主

7、題：暗示納粹德國(guó)給青少年灌輸軍國(guó)主義納粹德國(guó)給青少年灌輸軍國(guó)主義思想，教育青少年盲從，為法西思想，教育青少年盲從，為法西斯效力賣(mài)命的可悲現(xiàn)實(shí)。斯效力賣(mài)命的可悲現(xiàn)實(shí)。探討小說(shuō)標(biāo)題的作用探討小說(shuō)標(biāo)題的作用：（1 1）解開(kāi)了小說(shuō)的一個(gè)懸念；）解開(kāi)了小說(shuō)的一個(gè)懸念；（2 2）是對(duì)）是對(duì)“我我”的處境的諷刺；的處境的諷刺；（3 3）是當(dāng)時(shí)軍國(guó)主義教育的見(jiàn)證；）是當(dāng)時(shí)軍國(guó)主義教育的見(jiàn)證；（4 4）從而表達(dá)了反戰(zhàn)的主題）從而表達(dá)了反戰(zhàn)的主題。3、小說(shuō)為什么對(duì)學(xué)校里的藝術(shù)作、小說(shuō)為什么對(duì)學(xué)校里的藝術(shù)作品進(jìn)行大量的、反復(fù)的描寫(xiě)？品進(jìn)行大量的、反復(fù)的描寫(xiě)？原來(lái)培養(yǎng)藝術(shù)人才的學(xué)校成了戰(zhàn)地原來(lái)培養(yǎng)藝術(shù)人才的學(xué)校成了戰(zhàn)

8、地醫(yī)院，原來(lái)該在學(xué)校讀書(shū)的學(xué)生卻醫(yī)院，原來(lái)該在學(xué)校讀書(shū)的學(xué)生卻上了戰(zhàn)場(chǎng)，成了傷兵。反復(fù)描寫(xiě)學(xué)上了戰(zhàn)場(chǎng)，成了傷兵。反復(fù)描寫(xiě)學(xué)校的藝術(shù)環(huán)境，就是為了突出這種校的藝術(shù)環(huán)境，就是為了突出這種反差，使人感覺(jué)到戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類(lèi)文明反差，使人感覺(jué)到戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類(lèi)文明的摧殘。的摧殘。4、“我我”這個(gè)人物的典型意義這個(gè)人物的典型意義：“我我”是納粹德國(guó)時(shí)期青少年的一個(gè)是納粹德國(guó)時(shí)期青少年的一個(gè)代表，代表，“我我”對(duì)于侵略戰(zhàn)爭(zhēng)缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)于侵略戰(zhàn)爭(zhēng)缺乏認(rèn)識(shí)，“我我”糊里糊涂上了戰(zhàn)場(chǎng)，又糊里糊糊里糊涂上了戰(zhàn)場(chǎng)，又糊里糊涂的受了重傷回來(lái)，涂的受了重傷回來(lái)，“我我”不知道為不知道為什么打仗，也不知道生命的價(jià)值，只什么打仗，也不知

9、道生命的價(jià)值，只是那句話讓是那句話讓“我我”去的，去的，“我我”被狠被狠狠地欺騙了，充當(dāng)了戰(zhàn)爭(zhēng)地炮灰。狠地欺騙了，充當(dāng)了戰(zhàn)爭(zhēng)地炮灰。5 5、結(jié)尾結(jié)尾“牛奶牛奶”的含義是什么？表達(dá)的含義是什么？表達(dá)了了“我我”怎樣地的感情？怎樣地的感情？“牛奶”成為和平的代名詞。無(wú)限傷感與悔恨，向往平靜的生活。由悲慘的現(xiàn)實(shí)發(fā)出呼喚和平反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的聲音，突出小說(shuō)的主題。比較閱讀比較閱讀一個(gè)人的遭遇一個(gè)人的遭遇流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴 一、主題比較一、主題比較:作品的主題都是反戰(zhàn)。作品的主題都是反戰(zhàn)。一個(gè)人的遭遇是通過(guò)一位老兵對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的一個(gè)人的遭遇是通過(guò)一位老兵對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的回憶，講述戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷；流浪人，你若到斯

10、回憶，講述戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷；流浪人，你若到斯巴巴則通過(guò)一位青年學(xué)生在戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)場(chǎng)的感受，則通過(guò)一位青年學(xué)生在戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)場(chǎng)的感受，寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人性的毀滅。兩部作品都有很強(qiáng)的沖擊寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人性的毀滅。兩部作品都有很強(qiáng)的沖擊力，作者要告訴讀者的是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人的摧殘：不義力，作者要告訴讀者的是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人的摧殘：不義的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅摧毀了文明成果，也摧殘了人的心靈；的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅摧毀了文明成果，也摧殘了人的心靈；正義的戰(zhàn)爭(zhēng)雖然能鑄就英雄業(yè)績(jī)，但是同樣會(huì)給正義的戰(zhàn)爭(zhēng)雖然能鑄就英雄業(yè)績(jī)，但是同樣會(huì)給人們留下痛苦的記憶。人們留下痛苦的記憶。索科洛夫只想過(guò)太平的生活，這個(gè)要求并不索科洛夫只想過(guò)太平的生活，這個(gè)要求并不高，但是戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了他的全部生活

11、；流浪人，高，但是戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了他的全部生活；流浪人，你若到斯巴你若到斯巴 中的中的“我我”根本還沒(méi)有長(zhǎng)大，根本還沒(méi)有長(zhǎng)大，就被趕到炮火之中，戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了他的肢體，也結(jié)就被趕到炮火之中，戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了他的肢體，也結(jié)束了他的青春。束了他的青春。同樣是遭遇了戰(zhàn)爭(zhēng)的不幸，索科洛夫知道自己同樣是遭遇了戰(zhàn)爭(zhēng)的不幸，索科洛夫知道自己在干什么，知道自己為什么去打仗，而在干什么，知道自己為什么去打仗，而流流中中的的“我我”受了欺騙并不清楚自己離開(kāi)學(xué)校去參加受了欺騙并不清楚自己離開(kāi)學(xué)校去參加戰(zhàn)斗的原因。戰(zhàn)斗的原因。索科洛夫失去了家庭，索科洛夫失去了家庭，流流中的中的“我我”失失去了四肢中的三肢，心靈所遭受的傷痛是一樣。去

12、了四肢中的三肢，心靈所遭受的傷痛是一樣。相比較而言，由于年齡和生活經(jīng)歷，索科洛夫相比較而言，由于年齡和生活經(jīng)歷，索科洛夫要比要比流流中的中的“我我”更加珍視幸福。更加珍視幸福。二、人物命運(yùn)比較二、人物命運(yùn)比較 兩個(gè)人物同樣遭遇不幸，兩個(gè)人物同樣遭遇不幸，索索科洛夫是悲傷的，科洛夫是悲傷的，流流中的中的“我我”則顯得比較麻木，這中間則顯得比較麻木，這中間有年齡閱歷方面的因素，也有外有年齡閱歷方面的因素，也有外來(lái)的作用，來(lái)的作用，索科洛夫知道自己是索科洛夫知道自己是在在流流中的中的“我我”受了欺騙，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到受了欺騙，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到三、表達(dá)形式比較三、表達(dá)形式比較 雖然都用了雖然都用了“自白自白”的形

13、式，的形式，索科洛夫是在和別人交流，索科洛夫是在和別人交流，流流中的中的“我我”是內(nèi)心獨(dú)白，是在和自是內(nèi)心獨(dú)白，是在和自己的心靈世界交流。己的心靈世界交流。我們的祈禱：我們的祈禱：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)軍民傷亡人數(shù)總計(jì)高達(dá)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)軍民傷亡人數(shù)總計(jì)高達(dá)35003500萬(wàn)；萬(wàn)；各種損失折合當(dāng)時(shí)美元計(jì)算數(shù)額高達(dá)各種損失折合當(dāng)時(shí)美元計(jì)算數(shù)額高達(dá)10001000億以上。億以上。二戰(zhàn)各國(guó)死亡人數(shù)約二戰(zhàn)各國(guó)死亡人數(shù)約52655265萬(wàn)，其中軍隊(duì)萬(wàn)，其中軍隊(duì)14731473萬(wàn)。萬(wàn)。一戰(zhàn)累計(jì)死亡一戰(zhàn)累計(jì)死亡847847萬(wàn)人，傷殘萬(wàn)人，傷殘21202120萬(wàn)人。萬(wàn)人。據(jù)外國(guó)學(xué)者統(tǒng)計(jì)，在據(jù)外國(guó)學(xué)者統(tǒng)計(jì)，在19

14、641964年以前的年以前的51645164年里，世界年里，世界上共發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)上共發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)1451314513次，使次，使36.436.4億人喪生，損失的財(cái)富如億人喪生，損失的財(cái)富如果折合成黃金，可以鋪成一條寬果折合成黃金，可以鋪成一條寬150150公里，厚公里，厚1 1O O米，環(huán)繞米，環(huán)繞地球一周的金質(zhì)腰帶。地球一周的金質(zhì)腰帶。在第二次世界大戰(zhàn)之后的在第二次世界大戰(zhàn)之后的3737年里，世界接連爆發(fā)了年里，世界接連爆發(fā)了470470余起局部戰(zhàn)爭(zhēng)，至少有余起局部戰(zhàn)爭(zhēng)，至少有10001000萬(wàn)人死于兵火，在全世界萬(wàn)人死于兵火，在全世界范圍內(nèi)，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的日子只有范圍內(nèi)，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的日子只有2626天，平均要過(guò)天，平均要過(guò)520520天才有天才有一天太平日子。一天太平日子。我們的祈禱：我們的祈禱：今天，現(xiàn)在，槍聲還今天，現(xiàn)在，槍聲還在不斷從伊拉克、從阿富在不斷從伊拉克、從阿富汗、從世界的不同角落傳汗、從世界的不同角落傳來(lái)。讓我們拿起筆，寫(xiě)下來(lái)。讓我們拿起筆，寫(xiě)下我們對(duì)和平的祈禱。我們對(duì)和平的祈禱。